吴应海
同学们，我们先来看《水浒传》中的片段：
今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。自离了这北京五七日，端的只是起五更趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻，天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条鞭打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的，你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨，这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀。”杨志道：“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不值得便骂人。”
“智取生辰纲”是《水浒传》中的精彩内容之一。在这段故事中，接受护送任务的杨志为了避免不测，确保任务圆满完成，处处小心翼翼，一开始时是趁凉行路，后来为了安全起见，改为天热时赶路。但杨志的良苦用心并没有得到同行者的理解，双方矛盾越积越深，以致于最终不顾杨志的打骂，坚持在强人出没的黄泥岗树林里休息，最终为晁盖等人智取生辰纲提供了契机。上述选文通过语言、动作等描写，将押送途中快与慢、走与歇的矛盾生动地呈现在读者面前，情节波澜起伏，人物个性鲜明，杨志的谨慎、精明、急功近利、粗暴蛮横与同行者的大意、糊涂形成对比。
人物是小说的三要素之一，小说作者经常会把人物放到激烈的矛盾冲突中进行描写，既能制造紧张的故事情节，又能突出人物性格，还能揭示深刻的主旨，可谓一举多得。那么，同学们在写记叙文时，该如何借鉴这一写作技巧，在写人记事过程中巧设矛盾冲突，突出人物个性呢？
一要了解矛盾冲突。记叙文中的矛盾冲突，实际上就是指两个或多个人物之间，因性格、思想观念、生活方式、工作方法等不同而产生的激烈的言行冲突。比如，针对孩子能不能玩“网游”这个问题，父母坚决反对，但孩子认为可以适当玩一会儿，于是矛盾冲突便不可避免地发生了。
除此之外，“我”有时也会与隐形的自己发生矛盾冲突。比如，一位同学放学骑车不小心剐到了一辆汽车，出于一种本能想悄悄溜走，但有一个声音告诉他，人要诚实守信、敢于担责，绝不能就这样逃走。于是在他心里，两个“我”激烈地斗争着，走一会儿，停一会儿，直至最后返回，并在车身贴上字条，留下联系方式……记叙过程中，写自我思想上的矛盾冲突，再辅以相应的动作、语言、神态描写，同样能让故事情节生出波澜，人物个性得到彰显。
另外，个人与社会现实之间也可以发生矛盾冲突。比如，你的表哥大学毕业后想回家承包土地、兴办家庭农场，可社会上绝大多数人都认为这是一种没有出息的表现；
你表哥的行为与社会现实之间就产生了矛盾冲突。
二要设计矛盾冲突。在一个素材中，激烈的矛盾冲突无疑是整个故事的高潮所在。但矛盾冲突绝不会凭空而起，它需要有起因、有发展，同时矛盾冲突也会有化解的时候。因此，在记叙的过程中，要想写好矛盾冲突，就一定要事先对整个事件进行梳理，然后精心设计，确保记叙时有的放矢、重点突出、收放自如。
比如，你想写作文《一场风波》，主要讲述自己偷偷报名参加了学校足球队，每逢下午训练回家晚了，便谎称在学校做作业的事。结果“事情败露”，母亲知道了这件事，一场风波不可避免……动笔之前，你要先明确双方矛盾冲突的起因是什么，焦点是什么，结局如何；
接着考虑如何作铺垫，如何展开并呈现矛盾冲突，如何让矛盾冲突发生转机，如何巧妙收尾；
最后还要考虑一下详略安排。如此一来，整个矛盾冲突过程就会成竹在胸，写作时就能得心应手。
三要表现矛盾冲突。一种方法是让矛盾的双方直接对话，各自阐明情感态度和观点立场，语言中最好能冒出点“火药味儿”，呈现出水火不容之势，如果再辅以神态、动作、心理描写，那会更精彩。第二种方法是让矛盾的双方各行其是，用实际行动形成矛盾冲突。比如，父母强烈希望孩子毕业后去考公务员，有一份稳定的工作，但孩子却应聘去了私企，这就产生了矛盾。除了通过正面描写或运用典型事例表达矛盾冲突外，有时还可以借旁观者之口来讲述他人之间的矛盾冲突。
同学们，冲突一起文自曲。希望大家在写记叙文时，都能用好矛盾冲突法，塑造出个性鲜明的人物形象。
【作文片段】
“妈妈，下周学校组织郊游，我想参加，需要一天时间。”女儿小心翼翼地走进厨房，小声对正在忙碌的妈妈说道。
“你说什么？郊游？一天？一天能做好几份试题呢！非去不可吗？”妈妈一边炒菜一边说道。
“好像不是必须去，但是……”
“别说了，既然可以不去，那你就別去，好好在家复习功课。”妈妈斩钉截铁地说。
“可是……”女儿嗫嚅道。
“别说了，写作业去。”妈妈把手中的锅盖往灶台上一扔。女儿禁不住打了一个寒战。
（节选自习作《对话》）
评语 这段文字以对话的方式，将母女之间的一次“冲突”生动地呈现在读者面前。母亲的强势与女儿的胆小形成了鲜明对比，这背后所隐藏着的教育问题令人深思。
【学生范文】
让
程文祥
记得朱自清在《背影》一文的开头提到了“祸不单行”这个词。那段时间，我家的处境可以说是这个成语最好的诠释。
先是爸爸经营多年的纺织厂在订单越来越少的情况下，苦苦支撑了一段时间后宣布关门。回想起纺织厂曾经红红火火的场面，一家人都流下了伤心的泪水。随后，奶奶身患重病，住院一个多月，看病的钱都是向亲朋好友借的。可这边奶奶还没有出院，那边妈妈从医院回家的路上，电瓶车撞到马路牙上摔伤了腿……我家的日子一下就变得艰难起来，阴霾在每个人的心头笼罩……
一天，班主任老师在班上宣讲困难学生生活补助政策。当得知因破产、患病等原因导致家庭经济特别困难的学生也可以申报时，我毫不犹豫地报了名，因为我家那时实在太缺钱了。
不久，名单公布，有我的名字。这意味着初一学年中，我每学期都能拿到近1000元的困难学生生活补助。当我把这个好消息告诉家人时，他们都非常高兴。
可谁知情况却突然发生了变化，班上有一名同学父母离异，母亲另嫁他人，父亲常年不归，他只得跟着有残疾的爷爷生活，特别困难。但这位同学可能是因为所谓的“自尊”，一开始并没有申报，等到班主任家访时才了解真实情况。老师想把他补上去，但学校已没有多余名额。在这种情况下，班主任老师通过反复对比，觉得我家只是突然遭遇意外，便动员我把补助名额让给那位同学。
我心中一百个不情愿，但还是回家告诉了爸爸。爸爸皱着眉头思考了好一会儿，说：“既然这样，那你就让吧。我们家挺一挺也就过去了。”
妈妈得知消息后，说啥也不同意。她哭着对爸爸吼道：“我们家现在这么困难，凭什么让给别人？”见爸爸不吭声，她还摔了一只碗，大骂爸爸是个“败家子”，把好端端的工厂给經营破产了。
家中一时间剑拔弩张，硝烟弥漫。怎么办？怎么办？
还是爸爸有办法，等妈妈过了气头，他和风细雨地对妈妈说：“咱们家现在确实有困难，可这困难是暂时的，等情况好转了，咱们的工厂一复产，日子还会好起来。更何况我现在打工，一个月还能挣好几千元。文祥的同学家确实太困难了，他比我们更需要这笔钱，不让给他，我想你肯定也不会心安的……”
妈妈的思想工作终于被做通了，可令人意想不到的是，当我准备给班主任老师回话时，班主任老师却主动找我来了。原来，那位同学的爷爷得知我家的遭遇后，竟然说不要这个名额，他们忍一忍也过得去。
面对又被让回来的名额，我的心中充满了感动，态度坚决地对班主任老师说：“还是让给他吧，这是我们全家的决定。”老师微笑地看着我，那一刻，我的心中有一种说不出的轻松和快乐！
评语 这篇作文由朱自清《背影》中的“祸不单行”一词切入，引出“我”家的困境，接着写“我”申报到了一个困难学生生活补助名额，谁知情况发生变化，班主任动员“我”把这个名额让给别的同学。在这种情况下，爸爸同意让出名额，可妈妈却坚决不肯，充分蓄势之后，矛盾冲突终于上演，后来在爸爸的劝说下，妈妈改变态度，矛盾得到了解决。本以为故事就要画上句号时，同学的爷爷却希望把这个名额重新让给“我”，这种发自内心的善良令人感动，而这样的结尾更是韵味无穷。
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