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八年级综合实践活动课程有效教学策略研究

时间:2024-05-31 18:15:02 来源:网友投稿

卢斌

摘  要:综合实践活动课程是通过整合各大学科内容形成的一种课程,其开展有利于培养学生知识应用能力,促进学生发展。为提升八年级综合实践活动课程教学的有效性,应在综合实践活动课程教学中转变角色,科学地开展教学评价,构建学习小组。总之,教师应做好综合实践活动课程有效教学工作,提升学生学习水平。

关键词:综合实践活动课程;有效教学;策略研究

中图分类号:G632.4    文献标识码:A    文章编号:1992-7711(2020)36-040-01

引言

在新课改教育背景下,综合实践活动课程被提到了重要的教育日程。对于综合实践活动课程教师来讲,就需要肩负起教育责任,设计科学的综合实践活动课程教学方式,以促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

一、综合实践活动课程的基本概述

综合实践活动课程是通过整合各大学科内容形成的一种课程,对于培养学生知识应用能力,提升学生整体发展水平具有不可或缺的意义。“研究性学习”、“信息技术教育”、“社区服务与社会实践”、“劳动技术教育”是综合实践活动课程重要构成要素。教师需要从多角度、多方面出发对学生实施教育工作。在综合实践活动课程教育中,教师有必要搜集丰富教学资源,以优化教学工作,使学生得到良好的教育。

二、八年级综合实践活动课程有效教学策略

为提升八年级综合实践活动课程教学的有效性,应在综合实践活动课程教学中转变角色,科学地开展教学评价,构建学习小组。

(一)在综合实践活动课程教学中转变角色

教师是综合实践活动课程的组织者、促进者、参与者,其需要在综合实践活动课程教学中扮演好自己的角色。组织者。教师需要提前制定关于综合实践活动课程的教学方案,做好教学规划。另外,教师需要协调组织综合实践活动课程,合理安排活动,使每个学生都能够有效地参与教学活动。同时教师需要积极地与学校领导、家长联系,确保学校领导、家长支持、配合自身工作。教师在活动顺利推进方面发挥着促进作用。其中,在“非遗小传人”地理研学活动中,教师需要明确自身地位,做好作为一名活动促进者的职责,如确定“非遗小传人”地理研学活动主题、优化活动流程、指导学生参与活动,提升学生活动参与水平。参与者。教师是活动中的一员,其需要积极地参与到活动之中,与学生通过共同配合完成活动任务。在参与活动的过程中,教师需要时常地鼓舞学生、激励学生,提高学生发展自信心。此外,教师需要在参与“非遗小传人”地理研学活动的过程中采取措施,发展学生个性。除此之外,教师需要成为终身学习者,不断地通过学习、总结、积累等丰富的教学经验,以成为一名合格的学科教师。

(二)在综合实践活动课程中开展教学评价

在素质教育背景下,教师需要注重开展教学评价工作,使学生通过观看评价结果认识自身,以帮助学生完善發展自身。教师可以采用多元化评价方法,对学生进行科学、有效评价。当众口头评价。即应用语言当面对学生表现给予评价。这种评价方式的应用次数比较多。通过开展当众口头评价活动,教师可以及时得到学生反馈。教师就需要当面批评这位学生,督促其改正自身行为。观察评价。其中,教师可以在活动参与态度方面设置四个指标:认真参与、较认真参与、一般、不认真。在学生参与实践活动时,教师需要认真地观察学生,以准确对学生活动参与态度进行打分。档案袋评价。即通过记录学生发展成长情况,形成档案。同时教师需要针对学生实际发展情况给予科学评价。学生在各阶段的代表性作品、活动的体会学习的心得等都需要记录到档案中。学生可从档案袋中了解自身成长、发展轨迹,获知自我发展情况,进而不断地反思、改进自身。

(三)构建综合实践活动课程学习小组

教师需要通过营造良好学习氛围、组建异质小组方法,提升综合实践活动课程开展水平。

1.以友谊结组,在团结的氛围里实现问题的解决

通过成立学习小组,有利于集中集体智慧,提高实践活动任务完成效率。而和谐的氛围是保证学生解决问题的关键。倘若学习小组成员之间频繁发生矛盾、冲突,何谈能够按时完成任务。反之,合作氛围好的小组就容易快速地完成学习任务。所以,教师需要让学生认识到团结的氛围对于提高问题解决效率的重要性,劝导小组成员避免与他人产生冲突,以保证实践活动顺利推进。在秋收农耕劳动教育研学活动中,教师可以把学生以友谊结组,使学生体验秋收农耕劳动的乐趣。

2.组建异质小组,让活动内容更加丰富

学生的文化背景、知识掌握情况、实践能力、性格、组织协调能力等存在差异。若是教师可以充分利用学生之间的差异,把学生组成异质小组,就可以让学生在合作探究学习的过程中取长补短,进而提升学生发展水平。比如,在“净水小达人”综合实践活动中,教师需要把动手能力强,思维活跃,对净水具有深刻见解的学生,平均分配到各个小组中,以使得活动有效开展。通过组建异质小组,还可以保证活动的丰富性,激发学生参与活动的兴趣。

结束语

综上所述,教师需要深入思考关于提高八年级综合实践有效教学有效性的方法,以便使得学生在课程学习的过程中不断地发展自身。

参考文献:

[1]芦巍.初中手工制作类综合实践活动课的教学策略[J].现代交际,2019(19):207-208.

[2]林冠强.小学数学综合实践活动课教学中存在的问题与对策分析[J].才智,2019(07):61.

[3]王益富,李洪兰,叶敏.综合实践活动课程教学与中小学生科学思维能力的发展——基于江苏、上海两地样本数据的分析[J].教育探索,2018(01):28-35.

(作者单位:
佛山市顺德区大墩中学,广东   佛山   528000)

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