赵丽霞
摘要：随着智能手机的普及以及网络技术的快速发展，网络逐渐成为人们表达意见和观点的主要阵地，在这种形势下，网络舆情逐渐成为当前社会和谐稳定的标志，成为社会各界关注的焦点。高职学生具有参与意识强、好奇心理重和个性化明显等特征，所以网络舆情会影响高职学生身心健康发展，还会对高职学生的价值观产生一定的影响。本文首先阐述了网络舆情对高职学生价值观产生的影响，然后对高职院校网络舆情做出的防范对策进行分析，为促进高职学生的健康成长奠定良好的基础。
关键词：网络舆情;高职学生;价值观;影响;策略
舆情主要是指社会上一定范围的公众在一定时期对社会现实的主观反映，集中表现出这一特定群体的思想活动及情感，是群体意见、要求等的综合反映。网络舆情主要是指以互联网为载体对社会问题不同看法的各种舆论。具有影响范围广、传播速度快、信息真伪度不易控、突发性强等特点。网络技术的快速发展为人们的生活和工作带来了极大的便利，在高职学生的日常学习和生活中，网络不仅可以帮助学习，还能够及时获取社会上发生的热点新闻，而社会公众对热点话题的讨论形成网络舆情后，就会对高职学生的思想观念和意识形态产生一定的影响。高职学生正处于世界观、人生观、价值观发展的关键阶段，负面的网络舆情难免会对高职学生的价值观念和道德信仰产生一定的冲击，对学生的学习、心理健康和行为等产生不利影响，进而影响到学生的健康成长。所以，高职院校在对学生开展的思想政治教育工作时，应该将网络舆情对学生产生的不利影响进行深入的分析，然后有针对性地制定科学合理的防范策略，增强主流意识形态的凝聚力，构建和谐的网络生态环境，加强对高职学生网络媒介素养教育，帮助高职学生形成正确的价值观，为其健康成长创造有利的环境。
一、网络舆情对高职学生价值观的影响
（一）不实言论影响到高职学生对正确价值观的认同
思想政治教育工作是高职院校教育教学工作中的重要组成部分，是培养学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。社会主义核心价值观能够准确反映我国社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，所以，在高职院校的思想政治教育工作中，要发挥社会主义核心价值观的统领作用，为我国社会的发展培养优秀的接班人。在网络技术快速发展的时代背景下，网络舆情对高职学生的价值观会产生一定的影响。网络空间作为现实社会在虚拟空间的延伸，为对华存在敌意的国家提供了意识形态渗透的平台，部分国家会利用技术上的优势以及网络空间的虚拟性故意夸大或者炫耀与我国核心价值观不同的思想观念，扰乱我国民众对践行社会主义核心价值观的认同。高职学生正处于三观构建的关键时期，这种通过网络向我国进行意识形态的渗透，无疑会对高职学生对国家主流意识形态产生迷茫、困惑甚至是怀疑的心理，影响到高职学生对社会主义核心价值观的信仰和坚守，在精神上不利于学生的健康成长。
（二）消极负面的网络舆情造成高职学生的价值迷失
我国高职院校要培养学生形成科学的价值观，使学生对社会中出现的各种潮流和文化都应该具有理性判断的能力，能够始终坚定社会主义核心价值观的信念，不盲目的趋同于其他思潮对自己的影响。在网络信息大爆炸的时代，部分个体和商家为了谋取私利，经常会利用网络的便捷性发布一些不真实的信息，导致网络信息向泛娱乐化方向发展。甚至会通过炒作热点、制造新闻噱头、夸大事实以及传播谣言等行为来吸引网民的关注度。在这种网络信息的充斥下，对于辨别力和核心价值观不自信的高职学生来说，难免会受到这些言论和信息影响，做出错误的行为。比如近些年来，专门针对大学生的各种低门槛网贷平台大量出现。高职学生普遍缺乏正确评估的能力，再加上自制力较差，在虚荣心的驱使下，会选择在网贷平台借贷钱款。而大部分学生在规定的时间内没有能力偿，校园贷条约存在一定的不公平性和不合法性，就会对学生引发一系列的威胁以及滚雪球般的高额欠债，不仅威胁到学生本人的前途，还会对其家庭产生巨大的冲击。这些都是在不良网络舆情的冲击下，对高职学生的意识形态安全产生的影响。
（三）不良意识形态的渗透会瓦解高职学生正确的价值观
网络空间的虚拟性、无限性以及传递信息的灵敏性，将处于世界各地的人们联系起来。由于网络信息传播渠道的隐匿化，增加了网络舆情的监控难度。一些具有悲观和反动思想的人为了发泄自己的情绪就会在网络中发表一些不理性、恶俗、情绪化、暴力甚至是反动的信息，这些不良信息在一定时间和空间内就会逐渐形成一种意识形态，高职学生接触到这些信息时，如果缺乏坚定的信仰以及正确的价值判断，就会深陷其中，对其价值观以及人格发展产生不良影响，从而做出一些不理智的行为。以微信群、微博、QQ群等為强关系纽带的人群组成的互联网群组，逐渐成为网络舆情发酵的源头，处于这种群组中的人大多都是因为亲缘、业缘以及各种兴趣爱好而结合在一起，所以群内的人对某一件事情的看法会保持高度的一致性，在群内有强大话语权的人会具有极强的煽动能力，在群内极易产生一定的舆情风险。由于群内更具感染性，在这种近似封闭的舆论场中，外界声音很难进入，所以产生的不良网络舆论会对他人的精神产生极大的骚动。如果高职学生被这种网络舆论所影响，或者加入到这种舆论中，将会对社会、学校以及个人产生极其严重的后果，影响到高职学生对道德信仰和价值观的认同和坚守。
二、网络舆情对高职学生价值观影响的防范策略
（一）优化思政教育方法，增强高职学生对社会主义核心价值观的认同感
积极培育和践行社会主义核心价值观是高职院校思想政治教育工作的重要内容，尤其是在全球化的时代背景下，各种思想文化的渗透对高职学生的价值认同和判断产生了一定的冲击，在思想文化交锋与碰撞的过程中，对高职院校思政教育工作的开展带来一定的困难。高职院校作为主流意识形态教育的主要阵地，是培养学生形成正确价值观的重要场所。在网络舆情成为社会舆论重要载体的形势下，高职院校应该适应时代发展的需求，创新思政教育的工作方式，有针对性地制定出防范策略，培养高职学生对社会主义核心价值观形成正确的认知和高度认同，并且能够树立价值观自信。高职院校开展思想政治教育工作要创新教育方法，不断丰富社会主义核心价值观的实践内容。要善于利用网络对学生开展意识形态教育，加强校内网络舆论宣传阵地建设，牢牢把握高职学生网络舆情参与和传播的引导权，能够正确地利用各种网络舆情实现对学生意识形态的掌控，在学生人生发展关键期培养其形成正确的价值观。还可通过“线上+线下”的方式，丰富思政教育途径，建立校内网络平台，加强与学生之间的联系。在网络上出现对社会热点或者关注度较高的事件进行评价时，教师要发挥引导作用，引领舆论导向，摧毁不良舆论对学生造成的不良影响，引导学生能够客观、公正、理性的看待问题，从而适时的培养学生树立正确的价值观。
（二）加强网络监管，为高职学生创造风清气正的网络生态环境
网络舆情作为社会舆论的重要表现形式之一，其特点与网络的特点有直接的关系，网络具有传递信息速度快、扩散面积广、隐匿性强等特点。而网络舆情一般都是在发生某一事件后而集中出现的大量评论，评论者的身份和思想各异，所以网络舆情会在短时间产生较大的影响效果，人们对其给予的关注度越高，其所产生的效果就越明显。积极正向的网络舆情会对高职学生价值观的培养起到促进作用，而消极负面的网络舆情则会对高职学生价值观的培养产生不良影响。为了给高职学生创造健康的网络环境，减少或者避免消极负面网络舆情对其正确价值观形成的影响，学校应该加强对网络舆情的监控力度，制止个人或者组织利用网络散播负面的、消极的、低沉的、影响社会和谐稳定的言论，净化网络空间环境。对于能够引起网络舆情的信息，要进行严格甄别和控制，抵制各种低俗、恶趣味信息的发布和传播，从源头上的肃清负面信息。利用大数据和云计算等先进技术，对因社会公共突发事件而产生的网络舆情进行分析，尤其是与学校、学生、教育等相关的网络舆情，要进行动态跟踪研判。对于高职学生中出现的偏离社会主义核心价值观的错误思潮要及时纠正，防止高职学生受到不良网络舆情的影响。
（三）打造高职院校舆论标兵，占领网络舆论宣传主阵地
网络舆情与培养高职学生树立正确的价值观之间并不矛盾，而正面积极的网络舆情还能够增强高职学生对社会主义核心价值观的认同和践行。当高职学生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者时，其所发表的言论以及日常学习、生活中的所作所为都会以正能量的形式进行传播，促进网络舆情的正向发展。所以在防范不良网络舆情对高职学生价值观带来影响的同时，还应该善于利用優良网络舆情来引导高职学生形成正确的价值观，让其为己所用。为了积极发挥出网络舆情的优势，可在高职院校中打造舆论标兵，将具有一定网络技术、政治思想觉悟高、对网络信息有较强敏锐度的学生组建成网络舆情引导小组，在思想政治理论课教师、辅导员、及班主任的引导下发挥标兵引领示范作用。在社会中出现热点话题以及学生比较关注的问题时，标兵们可以及时介入网络舆情的讨论中，利用自己的实战经验以及积极健康的价值观对网络舆情进行正向引导。因为来自高职学生中的标兵对同龄人的心理和思想波动有更加深入的了解，所以在网络舆情引导中可以更加有针对性的表达自己的观点，可获得一般学生的高度认同，从而发挥舆论标兵的作用。网络舆情是一把双刃剑，在规避其对高职学生价值观带来负面影响的同时，还要善于利用其积极正向的优势，为增强高职学生的时代责任感和形成正确的价值观创造有利的条件。
三、结语
网络技术的快速发展在为人们的生活和工作带来便捷的同时，也为网络信息监管工作增加了难度。网络具有的开放性和公共性的特点，导致网络舆情环境也越来越复杂。在新的时代背景下，网络舆情已成为影响高职学生价值观形成的重要因素。通过对网络舆情的特点及其对高职学生价值观的影响进行深入的分析，找到其中存在的规律，结合高职院校和学生的特点，做出有效的防范措施，充分发挥网络在高职学生价值观教育方面的积极作用，抑制网络舆情对学生的负面影响，进一步促进高职学生的健康成长。
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基金资助：
巴音郭楞职业技术学院院级课题，课题名称“新疆职业院校网上舆情引导路径研究”（课题编号：byxyj2018s-17的研究成果）。
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