阮继沂
【摘 要】随着我国素质教育和新课程改革的逐渐发展，对教育教学的要求越来越高，教学做合一思想作为陶行知生活化教育论的重要组成部分，对构建初中数学生课堂具有非常重要的作用。这就要求教师在数学教学中要以教学做合一思想为出发点和落脚点，转变传统的“满堂灌”的教学方式，尊重学生主体地位，充分发挥学生主观能动性，引导学生树立正确的思想观念，养成良好的学习习惯，提升学生逻辑思维能力、创新能力、理解能力等，促进学生综合全面发展，为学生今后的学习和发展奠定基础。
【关键词】教学做合一;生活化;初中数学;生本课堂
初中数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，也是素质教育阶段的一门必修课程，对学生的学习和发展具有非常重要的作用，可以更好的贯彻落实陶行知先生的教学做合一思想观念，运用教学做合一思想观念构建初中数学生本课堂，不但可以培养中学生的思维能力创新能力、概括能力等，还能有效提升学生的数学核心素养，促进学生全面发展。教学做合一观念还有利于增强学生和教教师之间的交流，使学生主体地位得到充分的体现，引导学生树立正确的思想价值观念，提升初中数学教学质量和教学效率。
一、什么是教学做合一
教学做合一简单来说就是生活法，也就是教育法，内涵就是教育的方法要根据学习的方法，学习的方法要根据做的方法，是陶行知生活教育理论的重要组成部分，也是将生活化教育理论运用在实践中，在教育教学中教学做三个层面是一体的，不可分离的。在教学做合一下构建初中数学生本课堂教师要充分认识到如何教学，怎样教学。在教学做合一下构建生本课堂要重视学生自主学习、主动探究、学生相互合作，以学生为出发点和落脚点，尊重学生的主体地位，把“做”作为课堂教学的核心，转变传统的“一言堂”“填鸭式”教学，教师讲解，学生被动的接受知识。教学做合一构建生本课堂教师要体现学生的主体地位，也要认识到教学活动中不只是教师和学生两个层面的交流互动，而是在“做”的基础下进行交流互动，这就说明教学计划在课堂教学中占据着非常重要的地位，也说明了做的重要性。
二、教学做合一構建初中数学生本课堂的重要性
（一）符合新课程改革的教学目标
随着新课程改革和素质教育的逐渐深入和发展，教学做合一思想在教育教学中发挥着重要的作用。初中阶段是学生思维发展的重要阶段，也是学生接受知识的关键时期，因此，教师在数学教学中要改变传统的“满堂灌式”“一言堂式”教学方法，转变学生被动学习和接受数学知识的局面，让学生成为课堂学习的主体。在教学做合一观念下构建初中数学生本课堂，教师要培养学生独立自主学习能力、创新能力、逻辑思维能力等，增强学生和教师间的交流，形成良好的师生关系，激发学生探索数学知识的欲望。初中数学生本课堂的构建，让学生真正成为课堂的主人，学生的主体地位得到更好的体现，可以更好的发挥学生主观能动性，提升学生数学核心素养，进而构建高效的初中数学生本课堂。
（二）可以充分发挥初中学生的主观能动性
教学做合一构建初中数学生本课堂，数学教师在课堂活动中要深入贯彻以学生为本的教育观念，尊重学生的主体地位，让学生成为课堂活动的主人，充分发挥初中学生的主观能动性，让学生积极主动参与到数学学习中。因此，要转变传统的教学模式，创新教学方式和方法，在课堂活动中要根据学生的实际情况以及教学内容制定科学合理的教学计划，调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学生探索数学知识的欲望，让学生知道数学不再是枯燥乏味的课程，在学习中感受数学的魅力，以此为例，进一步引导学生独立自主学习，充分发挥学生的主观能动性，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
三、教学做合一构建初中数学生本课堂的措施
（一）科学合理的设计教学内容
教学做合一构建初中数学生本课堂要求教师对数学教材有足够的了解，吃透教材，要根据新课程改革的要求，科学合理的讲解教材上的知识点。其中最为重要的一点就是在课堂教学活动中要深入贯彻以学生为本的教学观念，以学生为出发点和落脚点，尊重学生主体地位，这也是素质教育的基本要求。在课堂活动中教师要对学生的学习能力、学习态度、学习经验、学习方式等有充分的了解，然后依据新课程改革的要求以及学生学习和发展的需要，将教学内容与学生学习需求、生活实际紧密联系在一起，使教学资源得到有效整合，拓宽学生的知识视野，教学方式更加多元化，教学内容更加多样化。生活离不开知识，知识体现生活，教学内容要与学生的实际生活相融合，发挥数学知识的魅力，让学生知道数学知识并不是抽象难懂的，它就在我们的身边。课堂教学中要彰显出数学教学的重点，降低学生学习的难度，让学生充分知道有哪些知识需要花费时间、花费功夫去重点学习，使学生在数学知识的海洋里享受到学习的乐趣，进而激发学生探索知识的欲望，加深学生的记忆，帮助学生更好的了解和掌握所学知识，提升学生的认知能力、理解能力、探索能力、思维能力等。
（二）与实际生活相联系，创建轻松愉快的学习的环境
众所周知，知识来源于生活，生活中体现知识，生活中包含着大量的学习资源，都是与初中学生的实际生活相适应的。生活是多姿多彩的，数学教学与实际生活相联系，符合新课程改革的要求，是教学做合一构建初中数学生本课堂的需要。初中生处于身心发展不成熟的阶段，很难长时间集中注意力，生活场景是学生最为熟悉的，在轻松的环境下学生可以高效学习，积极主动参与其中，主体地位得到体现，进而提升教学质量和教学效率。
例如，在学习《多边形和圆的初步认识》时，教师在课堂教学活动中可以有效运用多媒体技术向学生展示生活中常见的多边形平面图形，让学生了解和掌握多边形、圆、扇形的概念和相关的性质，进而运用所学知识去解决实际生活中所遇见的问题，然后引导学生对n边形的相关特征进行深入探讨。通过这种与学生实际生活相联系的方式，为学生创建轻松熟悉的学习环境，帮助学生更好的了解和掌握所学知识。
（三）通过合作方式，激发学生学习兴趣
合作是学生沟通交流的重要途径，是构建初中生本课堂的重要组成部分。因此，在素质教育不断发展的背景下，初中数学教师要有效运用合作学习的方式，对数学知识展开探讨，充分体现教学做合一思想，进而构建初中数学生本课堂。
例如：在学习《平行四边形的判定》的过程中，教师可以将学生进行分组，然后实行评分制，通过学生对知识的掌握情况教师对每个小组进行打分。教师讲解知识结束之后，教师让学生们集体讨论平行四边的判定方法，在学生讨论过程中教师巡视指导。这样一来，学生在小组合作的过程中能够积极参与其中，并提升自身的合作意识以及推理意识，进而培养学生勇于探索精神。除此之外，当学生对平行四边形的判定知识有一定了解之后，教师组织学生以小学的形式证明相关的练习题。通过教学做合一下的数学教学，拉进了教师与学生间的关系，充分很体现了如何教，如何学，学生主体地位得到体现。
四、结束语
综上所述，教学做合一下构建初中数学生本课堂具有非常重要的作用。教师要转变传统的教学观念，尊重学生主体地位，让学生在做中学，在学中做，提升初中生逻辑思维能力、理解能力、创新能力等进而提升学生数学核心素养，为学生今后的学习和成长创造条件。
【参考文献】
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[2]初中数学教学中生本课堂的构建策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（031）
[3]生成教学，让“教”与“学”真正发生——例谈初中数学生本课堂的构建及实施[J].数学教学通讯，2019（20）
[4]浅析“教学做合一”理念在初中数学课堂中的实践[J]. 教学管理与教育研究，2020（05）
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