李继琴
【摘要】伴随着教育部门的改革，改革后的教学理念中主要是以培养学生的学习兴趣与学生的学习能力为主。在小学低年段的音乐欣赏教学中，是通过教学来提升学生对音乐欣赏的学习兴趣，在具体的教学实施中教师首先要改变教学方式，并要根据低年段学生的特点来制定出符合学生的教学计划，提升学生对音乐欣赏的学习兴趣，教学质量也随之得到提升。
【关键词】小学音乐;欣赏教学;多媒体;舞蹈律动
音乐欣赏对于低年段学生在实际的学习中，学生能从中体会到音乐中旋律的节奏感，并也感受到了到音乐带来的快乐。在低年段音乐的教学中，改变传统的教学方法，提升学生对音乐欣赏的能力，教师主要将音乐欣赏的内容与创新式的教学方式结合在一起，来提升教学质量，让学生感受到对音乐的兴趣，在欣赏中也能领会到音乐的节奏感，增加对音乐的学习兴趣。
一、从学生的兴趣出发，体会音乐之美
对于小学阶段低年级的学生而言，这个阶段的学生正处于过渡阶段，不过这个阶段的学生一般都对新鲜事物比较感兴趣，在教师的正确引导下，能提升学生的探索能力，激发学生的学习积极性。在音乐的欣赏教学中，教师应该抓住学生的这一兴趣特点，具体的教学上，设计出比较符合学生的教学计划，提升学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在对音乐欣赏的同时能感受到音乐的节奏感，在音乐的熏陶下感受到音乐的乐趣。教学中还要做出正确的引导，低年段的学生年龄上普遍较小，教师在教学过程中要让学生掌握对音乐欣赏的主要学习方法，这样才能提升学生对音乐欣赏的学习兴趣。
二、创设多媒体情境，加深对音乐的感知
随着我国科学技术的发展，多媒体教学已被得到了推广和应用，在很多校园内都开始借助了多媒体来开展教学，通过使用多媒体教学也为音乐欣赏教学创设了教学情境。在低年段的音乐欣赏教学中，也可以借助多媒体来开展教学，这样不仅可以提升学生的学习兴趣，同时在学习时通过对多媒体的播放来一边学习一边欣赏，能加深对音乐的感知。借助多媒体教学能更加生动、形象的给学生展示出了音乐的节奏欢快感，学生也会不由自主的投入到欣赏中去。借助多媒体来教学时也要结合学生的特点来设计好多媒体课件，课件中要展示出音乐素材的特点，使得学生能参与到学习中去，比如在音乐欣赏《有一个美丽的地方》中进行多媒体教学时，《有一个美丽的地方》的音乐中主要体现出了这种美丽的地方给人们带来的视觉美感，通过多媒体能感受出了愉悦的心情，也展示出了神奇的美丽场景，使得学生通过教师借助多媒体教学从中展示出了歌曲中体现出了美丽的场景以及身临其境的心情[1]。
三、结合想象欣赏音乐，发展创新思维
低年段的学生一般学生的想象力都比较丰富，对于音乐欣赏教学时应充分利用好学生的这一优势。学生的想象力是无穷的，在音乐欣赏教学中，教师来进行引导，并结合课程中的素材来发挥学生的想象力，在自己的脑海中弥补出画面。在教学中一定要给出学生充足的时间来发挥自己的想象力，在这同时可以根据不同的内容结合自己的想象营造出不同的场景，这样学生也能从音乐的旋律中感受到艺术的美。通过这种方式的教学，不能提升了学生对音乐欣赏的学习能力，也培养了学生的想象力。在实际的音乐欣赏教学中，教师可以根据素材内容播放出一段音乐来供给学生欣赏，使学生通过聆听和欣赏来发挥出自己的想象力并与同学进行分享，在学生分享时教师可以采取小组的形式来让学生进行分享，通过学生无穷的想象，能描述出教师所播放这段音乐的场景及内容，学生之间能通过分享能增加印象，并还能有新的见解和认知，从中也激发了学生的学习积极性，并能培养了学生的想象力，教师的教学质量上也能得到提升。
四、结合舞蹈律动开展教学，提高参与积极性
对于低年段的学生来讲，这个年龄段的学生自身的约束力比较差，并且也比较活泼好动，特别在进行音乐欣赏教学中，学生在音乐的欣赏中不可能学生都能很好的跟随着教师的节奏欣赏学习，在学习中也可能会出现注意力不集中的现象发生，让学生安稳的坐在位置上欣赏学生会感到比较枯燥，这样也对音乐欣赏的学习就会失去学习兴趣。所以这时候就需教师在教学时转变教学方法，针对学生出现的这一现象制定出符合学生心理的教学方式，音乐中体现出了舞蹈的律动并也感受到了音乐的快感，教师完全可以和音乐中的舞蹈律动结合起来，学生根据音乐中的舞蹈快感进行学习。教师应用这种教学方式来开展教学时，不仅能提升学生对音乐欣赏的参与性，还能让学生从音乐的舞蹈律动中找到乐趣，提升学生的积极性。在音乐欣赏课堂教学中，通过这种方式的学习，能增加课堂中的氛围感，气氛会变得比较活跃，学生在这种氛围中学习，会比较放松，对音乐的旋律也能在这种学习氛围中掌握，提升学生对音乐欣赏的学习兴趣。实际教学中教师完全可以参与进来，同时也能增加与学生之间的感情，学生在这种状态下能提升自身的学习效率。
五、开展小组合作，提升欣赏能力
以上也提到了教师在通过学生的想象力来开展音乐欣赏教学时，提出了以小组的形式来进行对音乐的分享。所以在实际的教学中，教师也可以对学生有个大致的了解，在划分的小组的同时也要根据学生的学习情况以及学生的兴趣来进行分组。分组后学生能通过组内学生之间的交流来互相学习，掌握好音乐中的旋律，通过组内之间的学习能真正的感受到音樂中的内涵，并能互相交流对音乐的认知与感受。比如在小学教材中《飞来的花瓣》的音乐欣赏学习时，这时候就能开展小组之间的学习，教师借助多媒体来给学生将这段音乐进行展示出来，通过小组之间来共同探讨，其探讨的问题也是教师根据《飞来的花瓣》的音乐素材设置出的问题，也可以让学生通过组内的探讨描述出这部音乐中的情景，也能让学生找出这部音乐中所用到的哪些乐器来，这样不仅可以加深学生对这部音乐欣赏的学习，也能从中掌握好音乐中的旋律，学生通过探讨并发表出自己的看法和认知，提升学生自身对音乐欣赏的学习兴趣[2]。
结语：总之，小学生在对音乐欣赏学习中，教师在教育方法上要做出改进，结合学生的学习情况以及本阶段的学习特点来制定出符合学生的音乐欣赏教学方法，使得学生能在音乐欣赏的学习中感受到音乐的美感。
参考文献：
[1]谢莹莹. 小学低年段音乐教学中如何开展音乐欣赏教学[J]. 黄河之声，2020（04）：135.
[2]廖润莲. 小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的措施[J]. 北方音乐，2019，39（20）：173-174.
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