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引导广大教师以德立身以德立学以德施教坚持5篇
【篇1】引导广大教师以德立身以德立学以德施教坚持
摘 要：著名的教育家陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”对于少年儿童来说，文化知识、开发智力固然重要，但学习成绩再好，智商再高，思想道德被忽视了，也必然会使他们走入误区， “育人为本，德育为先”。一个全面发展的人，既应掌握丰富的知识，又应具备高尚的人格，这是现代教育理念的起点。数学教学中德育功能渗透的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人材服务，所以在教学中，教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
关键词：小学 德育 育人为本
著名的教育家陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”对于少年儿童来说，文化知识、开发智力固然重要，但学习成绩再好，智商再高，思想道德被忽视了，也必然会使他们走入误区，德育是教育的根本。
数学教学作为学校教育的重要组成部分在实现素质教育中发挥积极的作用不言而喻，然而，教育是一门极富学问的艺术，绝对需要每一位教育工作者认真对待，学会尊重学生，寻找最佳的教育时机。在多年的小学教学工作中，我深深体会到，从小抓好孩子的德育教育，对人的一生将会起重要作用。在孩子一生的成长中，小学阶段尤为重要，少年时期是人生道德观念及道德品质、行为习惯的形成发展的奠基和关键期。
一、以境育情，进行德育教育。
众所周知，新旧教材的一个明显区别是新教材增加了更多的情境图。这些情境图内涵丰富，含义深刻。巧妙利用情境图，充分挖掘情境图中的资源，将是新教材思想品德教育的一个亮点。
1.以故事形式妙用情境图
小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 小学生都喜欢听故事、讲故事。因此，以讲故事的形式来创设情境，让学生产生身临其境的感觉，他就会全身心地投入到教学活动中去。如在教学《比多少》一课时，就充分利用情境图，让学生仔细观察、想象，然后编一个故事。学生都争先恐后编出了非常有趣的“小猪帮小兔一起造房子”的故事。教师适当点拨，如果没有小猪的帮忙会怎样呀？学生各抒己见。这样学生自然而然地接受乐于助人的思想教育。
2.以讨论形式领悟情境图
有很多情境图，本身就蕴涵着丰富的德育资源。如在教学《6、7的认识》时，教材本身就是一个大扫除的情境，让学生在数数的同时展开对图上小朋友的讨论，使其深受爱劳动、爱清洁的教育。又如在教学《8、9的认识》时，教材本身就是一个热爱自然、保护环境的环保教育图片，让学生讨论图上的小朋友都是怎样保护环境的，我们平时又应该怎样做？使学生领会保护环境的重要性，增强环保意识。
总之，情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象，不失时机地抓住情境图对学生进行品德教育，效果是显而易见的。
二、示范导行，培养良好学习习惯
数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
三、以赛育情，培养创新
学生的能否不断获得健康发展，特别是能否不断增强自身的创新素质，主要取决于两个关键因素：一是学生是在实践活动中实现发展，离开实践活动，学生的发展就成了无源之水；二是学生的发展是由自己自主决定的，任何人都不能代替学生的学习和发展。因此，创新教育教育就特别强调要为学生创设丰富多彩的学习活动，让他们在实践活动中进行自主建构。
在一年级我就对学生开展“智力七巧板”活动，智力七巧板既是学具又是是玩具，能让学生在“玩”中学习，“玩”中开动脑筋，“玩”中动手操作。在开展活动中，首先我给学生讲了七巧板的来源，然后按样拼图，我给学生出示一些拼图，让学生模仿书拼图，然后又出示一些经常见到的动物、植物、日常用品图形让学生拼装，学生在对各种图形的模仿、反复拼装后，已经有了浓厚的兴趣，这时再“按图分解”指导学生把一些图案解剖成七巧板，掌握最佳拼图技巧。在学生熟练掌握单副七巧板拼图的基础上逐步“举一反三”一图多拼，如：出示“t”字图形，让学生移动板块，边变为“人”“小姑娘”、“杂技顶碗”，充分培养学生“用多种方法解决同一问题”的思维方式，提高学生的应变能力，学生已经能用多副七巧板拼一些创新图，鼓励学生利用课余时间观察生活中的情景，并把它们拼成创新图，班级充满了智慧的气息。我积极组织学生参加学校竞赛，然后把优胜者推荐到校级、市级、省级参加比赛。其中一名学生创作的作品牛郎织女“鹊桥相会”获甘肃省一等奖，一名学生创作的“激烈的足球赛”获省级二等奖，一名学生创作的“五福娃娃牵手奥运”获省级鼓励奖。还有三位学生获市级一、二等奖。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在学生中开展丰富多彩的竞赛实践活动，开拓学生的视野，陶冶学生的情操，激发学生的创新能力，大力弘扬科学精神，传播科学思想和方法，提高学生的科技创新素质和动手实践能力，
“育人为本，德育为先”。一个全面发展的人，既应掌握丰富的知识，又应具备高尚的人格，这是现代教育理念的起点。数学教学中德育功能渗透的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人材服务，所以在教学中，教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。我相信在师爱的感染下，在自爱的激励中，在施爱的过程里，学生的情商会得到孕育与发展，健康人格也会从小形成。一个教育工作者，应该时时刻刻把育人放在首位，在教育过程中施行爱的教育，培植健康人格，为国家培养真正的人才。
【篇2】引导广大教师以德立身以德立学以德施教坚持
以德施教 以德立身
——学习《“依兰县教师节索礼教师被撤销教师资格清除出教师队伍”相关报道材料》心得体会
边院镇过村小学 马晓云
近期，哈尔滨市依兰县高级中学教师冯群超在课堂上骂学生索要教师节礼物， 被撤销教师资格，清除出教师队伍。 依兰县副县长等8人被处分。为进一步加强师德建设，引以为戒，避免类似违纪现象的发生，我校认真组织了学习，在这次学习中，我真切的感受到师德对于我们来时是多么重要。
“师者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。“师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。
在以后的工作中，我认为，我会努力学习，不断提升自己的师德修养，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养。
【篇3】引导广大教师以德立身以德立学以德施教坚持
以德立身 以爱树人
2012年，我踏上了向往已久的教学生涯，一方黑板，三尺讲台，和我想象的一般神圣而庄严。美好的时光总是过得飞快，在绘声绘色的讲课中，在埋头备课的字行里下，在上课铃与下课铃的交替声中，半年时间悄然流逝，而我的生活也因教师这一阳光下最美丽的职业而精彩。
《左传》曰：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”《管子》云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”德，自古以来就是一种强大的力量，它夯实了教师自身修养，奠定了教育的基础———爱。
冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”踏上三尺教台，我才真正地感觉到。我也正为实现这一切而努力着，带着一颗爱心走上讲台，学生犯错误了，用爱来包容；学生有难处了，用爱来关怀。我不断地向学生灌输着世界上最美的东西，而学生也不断地给予我最幸福的回报。
想看好花，一定要有泥土；没有土，便没有花木；所以土实在较花木还重要。这是鲁迅先生称赞过的泥土奉献者精神。我想到了上学期间的那么多老师，他们就像泥土一般给了我们无微不至的关怀，如今我和他们走上了一样的路，知道必须要把泥土铺洒开来，将爱心传递下去，只有这样才能看到姹紫嫣红的灿烂。
虽然半年的时间很短暂，但是我感受到了莫大的快乐。在讲台上，我是孩子们眼中的百科书和指南针，我能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在课下，我总会收到一些学生送来的小礼物，即便只是一张写着“老师好”的小小卡片，我也会感到无比的幸福、快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。
《荀子·非十二子》有云：“不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。而师不可以不德高，没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？“德高为师，身正为范。”朴实的八个字，却是对教师道德示范作用的最好评价。
课堂，是一个老师修身养德的最好地方。它不仅是教师人生中最重要的舞台，更是老师生命中最有意义的构成部分。面对各式各样的学生，面对意想不到的问题，都足以让教师养德而后奋进。每一堂课都是唯一的，每一堂都是有收获的。我可以在每一节不同的课堂上，砥砺品格，修身养德。懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，和学生一起痛苦、一起欢乐，树人的同时养得修心。
作为教师的我，也许不会有富足的金钱，但却一定会有富裕的精神，一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐！
因为我是教师，必须永远在知识的海洋游弋。于是，思想不断更新，思维不断敏锐，视野不断开阔，精神不断充实。所以，我快乐。
因为我是教师，必须永远和年轻工作。于是，激情不断滋润，热情不断熏陶，朝气不断膨胀，昂扬不断迸发。所以，我快乐。
我不会长篇大论，也不愿慷慨陈词，但我愿意用一生的时间去履行作为一名教师的职责！
十年树木，百年树人。以爱树人，以德修身，将使我拥有更充实的人生。我愿意坚守在这一片乐土，看桃花开了又谢，燕子去了又来，平平淡淡却又真真实实。我相信，当我离开这三尺讲台时，我们可以自豪地说：“天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。”
【篇4】引导广大教师以德立身以德立学以德施教坚持
以德立身 以爱树人
2012年，我踏上了向往已久的教学生涯，一方黑板，三尺讲台，和我想象的一般神圣而庄严。美好的时光总是过得飞快，在绘声绘色的讲课中，在埋头备课的字行里下，在上课铃与下课铃的交替声中，半年时间悄然流逝，而我的生活也因教师这一阳光下最美丽的职业而精彩。
《左传》曰：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”《管子》云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”德，自古以来就是一种强大的力量，它夯实了教师自身修养，奠定了教育的基础———爱。
冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”踏上三尺教台，我才真正地感觉到。我也正为实现这一切而努力着，带着一颗爱心走上讲台，学生犯错误了，用爱来包容；学生有难处了，用爱来关怀。我不断地向学生灌输着世界上最美的东西，而学生也不断地给予我最幸福的回报。
想看好花，一定要有泥土；没有土，便没有花木；所以土实在较花木还重要。这是鲁迅先生称赞过的泥土奉献者精神。我想到了上学期间的那么多老师，他们就像泥土一般给了我们无微不至的关怀，如今我和他们走上了一样的路，知道必须要把泥土铺洒开来，将爱心传递下去，只有这样才能看到姹紫嫣红的灿烂。
虽然半年的时间很短暂，但是我感受到了莫大的快乐。在讲台上，我是孩子们眼中的百科书和指南针，我能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在课下，我总会收到一些学生送来的小礼物，即便只是一张写着“老师好”的小小卡片，我也会感到无比的幸福、快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。
《荀子·非十二子》有云：“不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。而师不可以不德高，没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？“德高为师，身正为范。”朴实的八个字，却是对教师道德示范作用的最好评价。
课堂，是一个老师修身养德的最好地方。它不仅是教师人生中最重要的舞台，更是老师生命中最有意义的构成部分。面对各式各样的学生，面对意想不到的问题，都足以让教师养德而后奋进。每一堂课都是唯一的，每一堂都是有收获的。我可以在每一节不同的课堂上，砥砺品格，修身养德。懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，和学生一起痛苦、一起欢乐，树人的同时养得修心。
作为教师的我，也许不会有富足的金钱，但却一定会有富裕的精神，一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐！
因为我是教师，必须永远在知识的海洋游弋。于是，思想不断更新，思维不断敏锐，视野不断开阔，精神不断充实。所以，我快乐。
因为我是教师，必须永远和年轻工作。于是，激情不断滋润，热情不断熏陶，朝气不断膨胀，昂扬不断迸发。所以，我快乐。
我不会长篇大论，也不愿慷慨陈词，但我愿意用一生的时间去履行作为一名教师的职责！
十年树木，百年树人。以爱树人，以德修身，将使我拥有更充实的人生。我愿意坚守在这一片乐土，看桃花开了又谢，燕子去了又来，平平淡淡却又真真实实。我相信，当我离开这三尺讲台时，我们可以自豪地说：“天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。”
【篇5】引导广大教师以德立身以德立学以德施教坚持
以德立身 仁爱至上 严谨治学
——做一名学生爱戴、家长好评、学校满意的好老师
小时候，我最敬佩的人是老师。在我眼中，教师是知识的使者，爱的化身，肩负着教书育人的伟大使命，于是,带着这份崇敬我走进了教师的队伍。我在教师这个工作岗位上已有十五年了，十五年的工作经历锻炼了我，使我体会到了作为一名教师的快乐，我也体味到了教师职业的崇高，更重要的是我还领略到了作为教师则应做学生爱戴、家长好评、学校满意的人民教师，下面结合工作实际谈几点认识和体会：
一、以德立身，以德树人
“德者师之魂”，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。高尚的师德会通过三尺讲台，潜移默化地影响到每一个学生。
通过自己多年的教师生活，我深深体会到作为教师，言传固然重要，但是人格魅力的渗透与影响则更有实效。教师良好全面的人格魅力，使学生由“亲其师”，到“信其道”、“仿其行”，久而久之，就能成习惯，最终达到“化其德，树其人”的效果。在这个过程中，学生会愉快地接受教师包括知识在内的各种教育，学生的学习兴趣和能力会不断提高，学业水平会不断进步。在教学工作中，我注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生。教书与育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。
二、加强学习，提升素质
要给学生一碗水，教师要有一潭水；要给学生一潭水，教师就得长流水。学无止境，教亦无止境。作为新时期的教师，我们更是要不断学习，不断更新自己的知识，随时“添水”、“换水”。 这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。
在平时的教育教学中，我努力向书本学习，多读教育经典，多读专业着作，多读教育报刊，多读人文书籍，拓宽自己的视野，积累丰富的学识，丰富了自己的教育教学管理经验，使自己的教育思想先进、观念更新，不教条守旧，并带着微笑进课堂，流利、生动、自然地讲解教学内容。同时尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生实际出发，从学生的生活入手，用自己的知识感染学生，在课堂上注重学生的自主学习、合作交流，努力创设出一种竞争向上的学习气氛，使教学过程逐渐成为师生交流、共同发展的互动过程。
三、仁爱至上，体贴学生
教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。爱是人的一种需要，对于成长中的学生来说，对爱的需要更迫切、更强烈。学生有三分之二的时间在学校里度过，教师成了他们生活中的重要人物。正如托尔斯泰所说：“如果一个教师把热爱教育事业与热爱学生相结合，它就是一个完美的教师。” 深入了解和热情关心学生，是爱最突出的表现。因此，学生实际上自然地把爱的希望寄托在教师身上，他们希望教师能像父母那样关心、体贴、了解和帮助自己。如果爱的需要得到满足，他们就会对教师产生一种依恋感，把上学读书看成是快乐，从而在愉快的状态下学习和生活，爱成了学生成长的动力。
我努力做到站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。除了关心学生的学习，更要关心学生的生活、身心健康和思想状况。那些学习退步的、考试发挥不好的、家庭有困难、缺少母爱父爱的学生，我常常开导、鼓励、教育他们。这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。其中有一个学生李取帅，父母离婚后，父亲出外打工，只好跟着奶奶生活。没有父母管教，他有些随随便便，上课纪律不好，课下作业也经常完成不了，我就利用课下时间和他谈心，给他讲要自尊、自重、自爱，讲学习的重要性，慢慢地他变了，变得爱学习了，上课回答问题非常积极，学习成绩也有了很大提高。一次他奶奶来接她，对我说：“老师啊，真让您费心了，我们孩子回家说，老师太辛苦了，我要好好学习，不然对不起老师，孩子懂事了全亏了您啊。”听了这话我心里有说不出的幸福。当教师真的很累，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当我看到那一双双求知的眼睛，当我看到我的学生在我的教育下有了很大的改变，心里有着说不出的快乐。
四、尊重学生，公平对待
尊重学生，首先就要尊重学生的自尊心。青少年学生心理正处于一个激烈变化时期，他们的自我意识逐步增强，自尊心也很强。作为一名教师应该考虑自己对学生的每一条意见、每一个看法，无论如何都不要挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。着名的教育家陶行之说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因而我们更应该公平公正、平等地对待每一个学生，特别是“差生”, 要相信每一个“差生”是能够教育好的。教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差生”更应加倍地关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分地肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。
我认为尊重是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个差生掉队，没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要对差生有爱心、耐心、恒心，就能够把他们变为好学生。同时也要尊重家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。上学期班上有一位学生叫杜天乐，是出了名的调皮大王，课上不好好听课，课下又经常欺负同学，学习成绩差就可想而知了。我没有训斥、挖苦他，而是以亲人般的爱心关心她、爱护她。同时又多次去他家家访，公正地评价他的表现和家庭教育工作，与他的妈妈共同研究解决问题的方法，不厌其烦地指导他良好生活习惯的养成。功夫不负有心人，杜天乐的成绩迅速提升，也成了一名乐于助人的好学生。他的妈妈激动地说：“真希望李老师一直教我的孩子！”
五、严谨治学，乐于奉献
在教育教学工作方面，我认真学习新课标，刻苦钻研教材，认真制定了课时计划，按要求认真备课，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节课，力求使教学方法做到新颖。同时注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学”，适应课改理念，极大培养了学生的学习兴趣。在课堂练习中加强习题训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。学生们说，在李老师的课中从不感到辛苦，总觉得自己很聪明，尝到了数学学习的乐趣！
在实际工作中，我主动向老教师学习，虚心接受他们的意见和建议，并经常主动地去听其他老师的课，从中汲取长处，常和同事探讨教育教学方法，研究和不断改进自己的教学方法，取得了良好的效果。近年来，所任教数学学科教学成绩在嘉祥街道同年级一直名列前矛。由于教学效果好，本人受到了学校、社会的一致好评，先后被评为嘉祥街道优秀教师、嘉祥县教师教育工作先进个人、嘉祥县优秀教师、嘉祥县小学数学教学能手、嘉祥县教育教学工作先进个人等。
总之，做一名好老师，需要持之以恒的努力，需要任劳任怨的付出。既然选择了教师这个职业，就要始终严格要求自己，具有奉献精神。在今后漫长的教学生涯中，我会一如既往以更加饱满的精神，更加积极的态度，努力做一名好教师，上好课，让学生扎实地掌握知识，让他们在知识的海洋中尽情地遨游，以自己的人格魅力去感染他们，让他们明辨是非，做一个有知识、有文化、有道德、有益于社会的人。我会向着这个目标前进，做一名学生爱戴、家长好评、学校满意的人民教师！