张波
《青藏地区的自然特征与农业》是人教版地理八年级下册第九章第一节的教学内容。教学目标是了解青藏地区的地理位置、地形、气候、河流等基本情况；
掌握青藏地区农业特征、主要农作物、牲畜及人文地理状况；
具备读图、析图、分析、解决问题的能力；
感受青藏地区的神奇、美丽，提高审美情趣，增强爱国主义情怀和守护、建设边疆的雄心壮志。教学难点是运用所学知识，探究青藏地区的自然环境对生产、生活的影响。
鼓励自主学习，明晰青藏地区的自然特征。课堂上，笔者让学生阅读教材第85页的文字介绍和青藏地区的地形图，并结合前面学习的自然特征的要素，分析青藏地区的地理位置、地形特征、河湖特征和气候特征。学生自主学习后，发现青藏地区位于我国西南部，横断山脉以西，昆仑山脉—祁连山脉以南，南至国界；
青藏地区地形以高原为主，平均海拔在4000米以上，高原上分布着一系列的山脉，山脉之间是宽广的谷地和盆地；
青藏地区是长江、黄河、雅鲁藏布江等的源头，有青海湖、纳木错、羊湖等众多湖泊。关于“青藏地區的气候特征”，学生一时答不上来。
设置任务情境，促进深度探究。为了让学生准确把握青藏地区的气候特征，笔者设计了如下驱动任务，引导学生深度探究。
任务一：破解“高原红”之谜。笔者出示一张藏族女孩的图片，并设问：“生活在青藏地区的大部分人脸部都是红的，这就是我们俗称的‘高原红。它是什么原因造成的呢？”学生小组讨论后得出：高原红形成的原因是青藏地区海拔高，太阳辐射强烈。接着，笔者分别出示拉萨和成都的气候类型图，让学生对比气温和降水，分析青藏地区气温和降水的特点。学生对比后，发现青藏地区冬寒夏凉，年温差小，降水少，气候整体干冷，并补充“青藏地区干冷的气候特征可能也是造成‘高原红的原因之一”。
任务二：置办旅行装备。笔者出示任务情境：假如你要去青藏地区旅游，需要携带哪些物品？原因是什么？学生小组讨论后，做出如下阐述：青藏地区昼夜温差大，需要携带防寒衣物；
青藏地区海拔高，空气稀薄，紫外线强，需要携带防晒品和抗高原反应的急救物品；
青藏地区高寒缺氧，需要携带氧气袋等。
任务三：探秘高原农业。笔者出示探究情境：一个地方的自然环境对这里的生产生活会造成影响，那么在独特的高寒条件下，农业会有怎样的特征呢？学生研习教材第88页，小组讨论后得出：青藏地区的农业以畜牧业为主，在独特的高寒条件下，青藏地区耐寒的高山草甸分布广泛，适合牦牛、藏绵羊、藏山羊生长；
青藏地区的种植业主要分布在河谷地区，如雅鲁藏布江谷地、湟水谷地，这些河谷地区海拔低，气温较高、土质肥沃，适宜青稞、小麦等生长。
任务四：解锁藏族人民的衣、食、住、行。笔者出示任务情境：谈谈藏族人民的衣、食、住、行有什么特色，并用课件展示藏族的传统服饰、饮食、民居，让学生分析藏袍设计的妙处及这样设计的原因；
讨论平顶碉房主要是用什么材料搭建的及其原因。学生查阅资料后发现：藏袍设计的妙处在于它的袖子方便穿和脱，更适应高原早晚温差大的气候特征；
平顶碉房主要用石头作为原材料搭建，因为青藏地区土层浅薄，林木稀少，而石头非常多。笔者总结：“随着社会经济的发展，藏族人民的生活发生了翻天覆地的变化。他们的服装款式新颖，光鲜时尚；
饮食美味可口，丰富多样；
住房高大坚固，宽敞明亮；
道路平坦，四通八达。这一切都要感谢我们伟大的祖国。”
（作者单位：十堰市竹山县文峰乡中心学校）
责任编辑 孙爱蓉
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