天竺
董进宇成为博士之后，成功地把弟弟辅导成博士，后来把自己的女儿也培养成博士。在辅导弟弟、培养女儿的过程中，他发现家庭教育对孩子的成长起着决定性作用，而家庭教育的重点则是塑造孩子的健全人格。
塑造孩子的健全人格，需要给他的内心植入6个“软件”
笔者：中国家长大多望子成龙，认为家庭教育的目的是将孩子培养成尖子生，送进名校，所以对孩子的学习成绩格外上心。您是博士，并把弟弟辅导成博士、女儿培养成博士，那么您赞同望子成龙的家教观点吗？
董进宇：我不赞同。
我认为孩子的学习成绩是学校的事，不是家长的事。家长要做的，不是抓孩子的学习成绩，而是抓孩子健全人格的塑造。孩子如果拥有健全的人格，学习成绩好不好都是人才。相反，如果孩子没有健全的人格，学习成绩再好，早晚都会出问题。
目前，很多家长把注意力全部放在孩子的学习成绩上，完全是种了人家的地、荒了自家的田，没把自己该做的事做好。
笔者：家长如何种好自家的田，塑造孩子的健全人格呢？
董进宇：想塑造孩子的健全人格，需要给孩子的内心植入6个“软件”。
第一个是“自尊心”。
自尊心是一个人精神的脊梁。如果孩子没有自尊心，就不会在意别人的看法，不会研究人群的行为规则，不会寻求别人的尊重和认可，也就不会拥有上进心。
孩子没有上进心，你怎么批评、教育他都没有意义。因为他没有在群体中出类拔萃的欲望。
自尊心是生命之火、成长之源。自尊心没有建立，等于生命之火没有点燃、成长之河源头枯竭。
想帮助孩子建立自尊心，首先要尊重孩子，平等地对待孩子。当家长尊重孩子时，孩子才会尊重自己，进而尊重他人。其次要无条件地爱孩子。当家长无条件地爱孩子时，孩子才会感受到自我价值，才会产生“我要变得更好”的内驱力。
第二个是“自信心”。
对家长来说，帮助孩子建立自信心，即便不是一辈子的任务，也至少是孩子18岁前的任务。孩子离家前，家长要像爱护眼睛一样爱护孩子的自信心。
自信心的建立是一个动态的过程，一时有自信不等于一辈子有自信。
有些人以为“自信就是走路抬头挺胸”，其实，没这么简单。自信是做事的心理运算程序，比如，面对数学考卷，自信的孩子大脑会积极思考，找出条件，尽量把题做对。不自信的孩子大脑会停留在试题表面，感受试题带来的压力：這题真难，我做不出老师肯定会批评我。时间一分一秒地过去，他没有做题，而是在感受痛苦。该交卷了，看着上面的大片空白，他得出讨论：我的数学就是不行！
第三个是“责任心”。
责任心是孩子和别人互动时产生的一种主观心理状态。当他的行为与别人的痛苦、快乐产生因果关系，而他又对这种关系很看重时，就产生了责任心。
责任心分两种：对内和对外。对外的责任心，指的是对家庭、对社会，多指成年人。未成年人的责任心主要是对内的。有些家长没有培养出孩子的责任心，看到孩子不负责任的行为时，就替孩子承担责任，结果导致孩子做事没有主动意识，推一下动一下。
第四个是“进取精神”。
学习是脑力劳动，脑力劳动的特点是必须处于主动状态才有成效。如果没有积极主动的进取精神，孩子在学校无法取得好成绩，将来走上社会，也很难获得事业成功。
第五个是“学习兴趣”。
兴趣是做某件事情时感到快乐，不靠意志力强迫，自己就愿意做。兴趣多是培养出来的。孩子第一次做某件事情时，开始可能不快乐，但因为受到了家长的表扬、鼓励，从而快乐起来。长此以往，形成条件反射，以后每次做这件事情时，他都觉得愉快，觉得能够胜任，兴趣就产生了。
很多家长认为学习好的孩子有毅力，其实学习好的孩子绝不是靠毅力来学的。他看书看到凌晨一两点钟，是因为有兴趣。如果没有兴趣，仅凭毅力，他是不可能天天看书看到凌晨的。因此，要想孩子成绩好，培养他的学习兴趣是前提。
第六个是“好习惯”。
好习惯是成功的快车道。优秀的孩子都有很多好习惯。习惯决定日常行为，日常行为决定以后的成就。
如今，电脑已经普及，大部分家庭都有。家庭教育中，家长就像程序员，孩子就像刚出厂的电脑，如果家长能给孩子装上这6个“软件”，那么孩子这台电脑的性能就不会差。
家长在教育孩子时要会用、善用7个工具
笔者：您总结的这6大精神“软件”太重要了。请问，家长要用什么工具把它们装入孩子这台电脑里呢？
董进宇：家长手中有好些工具，都能派上用场。
一是“无条件地爱”。
孩子被家长无条件爱着的时候，就会自信心大增，同时自我价值萌芽。而家长无条件地爱孩子，也是培养孩子安全感和勇气的最好方法。
二是“鼓励”。
教育孩子的过程中，鼓励是家长每天要做的事。可生活中，有些家长的做法恰恰相反，不是给孩子打气，而是给孩子泄气，“你就是不行，谁谁谁比你强多了”。所以家长一定要时时提醒自己，牢记“孩子的勇气和自信是被鼓励出来的”这句话。
三是“表扬”。
当孩子的某个行为做对了，家长要及时表扬。这能让孩子的好行为固定下来，下次继续做。鼓励是家长每天要做的事，表扬则是家长要经常做的事。对孩子来说，被表扬意味着他做对了、被认可了，自信心会增强，自我价值感会提升。
四是“确认”。
一个行为是对是错，有时孩子并不清楚。这时，就需要家长不带情绪、客观地告诉孩子。如果家长不说，孩子是不会自动知道是非对错的。因此，家长有责任帮助孩子分清善恶美丑，让他树立正确的价值观。
五是“理解”。
有家长找我咨询，孩子成绩下降怎么办。我问什么原因导致的，他说不知道。我很无语。孩子成绩下降可能有20个原因，你想讨药方，却不去了解病情，这病能治好吗？有人说，有个简单的药方，就是“打”。我只当他开玩笑。家长必须建立这样一个观念：孩子一出生，虽然能力上有待培养，但人格上和你是平等的。遗憾的是，生活中很多家长弄反了：人格上不能平等地对待孩子，能力上却苛求孩子什么都会。
其实，任何人做任何事，都是有理由的。孩子这么做，也有他自己的理由。只是这些理由，在成人看來是不对或者不成立的。
如果家长不清楚孩子的内心想法，想教育好他是不可能的。这时，家长就要用“理解”这个工具走进孩子的内心，搞清楚孩子的真正需求。
六是“陪伴”。
教育家苏霍姆林斯基在《给儿子的信》一书中，有句简单又深刻的话：“人需要人。”即，一个人必须在有人的环境中才能成为完整意义的人。就是说，一个人需要别人的确认、理解、鼓励，才能塑造健全的人格。
孩子年幼，有时内心有需求，自己不清楚也不会表达，这就需要陪伴在一旁的家长去了解，然后满足其需求。
七是“批评”。
这个工具要慎用。使用这个工具的前提是：家长和孩子之间有理解有支持有关爱，亲子关系稳定。如果亲子关系不好，即使家长的批评是正确的，孩子也不会接受。批评是一件很专业的事，想把批评做对，要经过训练，因此家长最保险的办法是尽量不批评。
以上工具，家长在教育孩子时要会用、善用。
如果只想让孩子上名校，这种家长的格局不是大了，而是小了
笔者：有些家长说自己很忙，掌握7个教育工具怕有难度，不如就盯学习成绩这一点，将来把孩子送进名校万事大吉。这难道也错了吗？
董进宇：想让孩子上名校没错，但是不能只想让孩子上名校。如果只想让孩子上名校，这种家长的格局不是大了，而是小了！
20世纪80年代初，人民日报做过一个调查，问一个农民能想到的最好生活是什么样的？农民想了半天：每天都吃糖三角！
家长想让孩子上名校和这个农民想每天吃糖三角一样，格局小了。教育的目的，不是让孩子上名校，而是把孩子培养成正直、善良、对社会有贡献的人。这不仅是家长对孩子的责任，也是对社会的责任。
假如你的孩子硕士、博士毕业了，可自私自利、冷漠无情，甚至损人利己、目无法纪，你又该做何感想呢？这是你想要的结果吗？
笔者：明白了。您的意思是说，家庭教育是不是成功，不仅要看孩子的分数高低、成绩好坏，更要看孩子是不是正直、善良，是不是有健全的人格，是不是为社会做出了贡献。
董进宇：对。但生活中超过一半的家长教育孩子时都没有正确思路，总是批评、指责、讲大道理，这种做法毫无效果。正确做法是，站在孩子的立场上思考，看什么能激励他，能使他自主学习、探索。就是说，家长要帮助孩子找到“我想学”的感觉，激发他的内驱力，让他自己想成为更好的人，而不是你强迫他成为更好的人。
孩子一旦有了内驱力，教育就成了最简单的事。不用家长督促，孩子就会主动思考，主动学习，不断成长。
而这要求家长平等地对待孩子，并给孩子示范正确行为是什么样的、幸福快乐的人生是什么样的，然后引导孩子做出正确选择。
【编辑：杨子】
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