王锋旗 袁华琳
崇仁县第二中学（以下简称“崇仁二中”）是一所公立完全中学，创办于1975年，有着全国读书育人特色学校、江西省重点中学、江西省现代教育技术示范学校等荣誉称号。
近年来，崇仁二中本着制度与人文相结合的管理思想，一手抓硬件建设，一手抓人文环境创设。扩充校园、新建教学楼、添置教学设备……学校积极争取项目建设，加大经费投入，整改校风学风，创新管理和育人模式，校园面貌日新月异，成为当地一道亮丽的风景线。
那这些变化是如何实现的呢？
狠抓校风管理
“老师好！”
“同學您好，请出示校牌。”
每个星期一至星期五的早上，崇仁二中东、西校门口都会上演这样文明有礼的一幕：值日老师面带微笑，迎接每名入校学生；
学生们身穿校服，佩戴统一校牌，以朝气蓬勃的精神面貌入校开始新一天的学习。
踏进校园，映入眼帘的是绿树成荫，充盈于耳的是书声琅琅。上课时安静有序，下课后张弛有度。教室里，学生们遨游学海；
办公室里，老师们伏案耕耘。特别是搬迁至新校区以来，校园越来越美，处处展现出乐学善教的精神风貌。
“忘不了第一天来崇仁二中，我看到一个美丽优雅的校园——苍翠的树木、碧绿的草坪、娇艳的花朵、宽敞的跑道、崭新的教学楼……一想到将要在这里度过高中三年，我充满了期待。我一定要发奋努力，不负韶华！”这是一名高一学生作文里的话，字里行间流露出对学校的深情向往。
“以前听说崇仁二中的高中没有初中好，我看如今这个说法得改改了！我孩子自从考进崇仁二中高一实验班，学习劲头比读初中时还要足。谢谢老师，这都是你们教育得好！”一名家长和班主任交流时说着发自肺腑的话语。
“哎，你发现没？崇仁二中如今大变样啦！打架惹祸的学生少了，讲文明有礼貌的学生多了。”
“是呀，上次我送孩子去学校，半路上书包拉链开了，掉了几本书都不知道，还是两名高中生帮我们捡起来，跟在后面一直喊我们呢……”两名送完孩子上学的中年人边走边说。
近些年，学校党总支书记黄新民、校长李盛能带领校领导班子，以身作则、大刀阔斧，对学校的校风、教风、班风、学风和考风进行了全面整改和提升，取得了显著效果。
不仅有“青蓝工程”，学校遴选出能力强的优秀老教师指导年轻教师，帮助年轻教师迅速成长，实现学校师资力量可持续发展；
还有“名师工程”，学校以公平公正公开的方式评选出26名学科带头人、建立45名导师的导师库。2019届高一新生成立实验班并实行导师制，集全校最优师资打造实验班，矢志向家长和社会交出满意答卷。
在全校师生的共同努力下，学生的养成教育卓有成效。行走在校园里，师生们发现校园环境一天比一天更整洁优雅，课后到办公室向老师请教问题的学生越来越多，早读晚读时学生们读书的声音洪亮，随处可见学生对老师鞠躬行礼并问候“老师好”……
如今的崇仁二中，在崇仁县百姓心中的印象分越来越高。
狠抓年级组管理
年级组是学校管理系统的重要组成部分，承载着执行学校管理决策、规划和组织实施年级教育、教学、教研活动等多重任务。为了适应现代教育的新形势，实现学校的可持续发展，学校领导班子创新管理形式，将管理权限下放。由原来的学校行政“垂直”管理模式转变为以年级组为主导的“条块”管理模式，使管理前移，充分发挥年级组在管理过程中的主动性、灵活性，效果良好。
李盛能说：“以前，学校管理以行政值日为主导，事无巨细全部记录在册，不仅增加了行政值日的工作强度，还往往因为值日人员对各年级实际情况不了解而造成不必要的误会。”
年级组值日形成管理制度以后，检查的主体权限由各年级掌控。各年级组根据学校工作的整体要求，制定值日条例和考核方案。从各班选出责任心强的学生干部，由教师带领，每天分时段检查，针对本年级各班学生每天的纪律、出勤、出操等情况认真记录。值日结果及时在年级公告栏内公示，无异议后纳入各班纪律考核。
每学期末，学校综合行政值日检查结果，评选出优秀班级、中间班级和后进班级，以此激励各班比学赶超，形成良好的班风学风。
为了进一步净化学风、考风，学校各年级组还加大对各类考试的检查力度。考试前，教务处统一安排考试科目、时间，各年级组根据学生人数安排考场并调配监考教师，在各楼层设置巡考教师。“巡考教师不定时巡查本楼层，若有学生违纪，先纠正后记录，并在年级工作群内通报，由年级组提请相关部门依据学校规章制度处理。楼层巡考教师可以补全监考教师的空缺，接受临时性的监考任务。”甘翠萍老师补充道。
好的教育，不是为了教而教，更不是为了考而教。学校要求各年级组一定要拓宽学生自主学习的空间，注重培养学生的自主学习和自律能力。
李盛能边走边告诉记者：“以2023届高三年级为例，充分发挥走班教室的综合性功能，在考试时专门设置诚信考场，不安排教师到场监考，给予学生完全的信任，将监考的权力全部交给学生。”
狠抓“导师制”
2022年高考，崇仁二中2019级理科实验班47人，一本上线21人、上线率44.7％，二本上线46人、上线率97.9％；
黎胜华、杨宇豪、邹锦峰三位同学分别被吉林大学、西安交通大学、大连理工大学录取，实现了学校近年来高考成绩与录取重点院校的重大突破。
探究这一成绩取得的原因，黄新民说：“我们认为推行导师制是高考取得突破的关键。”
2019年9月，学校大胆改革，以高一实验班为范本，率先在高中推行“导师制”。
导师的选聘有严格的程序，依据“立德树人、以情动情，以志励志、以行导行”的原则，对所辅导的学生要开展生涯规划指导、心理健康疏导、综合实践引导等工作，教书育人，让每名学生都能享受教师全方位的关注，得到个性化指导，感受学校的人文关怀。
副校长陈俊介绍：“黎胜华、杨宇豪、邹锦峰三位同学都受益于‘导师制的推行和实施，是学校创新教育的最好注脚。”导师们正是以学生高中三年的学习经历为时间轴线，结合学生实际，巧妙地把学生的生涯规划教育设计为三个阶段的“梦”系列：
一是生涯规划：制定目标——画梦。学生刚进高中，对高考、大学没有清楚的认知，更谈不上职业生涯规划。为此，衔接阶段的首要任务就是对他们进行全方位、多角度的相关知识宣讲。
以黎胜华、杨宇豪、邹锦峰三位同学为例，他们暑期参加研学活动，在参观了国内一些知名高校后，在导师的分析和帮助下，确定了自己的目标大学。“取乎其上，得乎其中”。在制定目标的时候，导师们为学生定下更高远的目标，以梦想的力量激發他们的学习原动力，顺利完成“画梦”工作。
二是精准实施：随时调整——追梦。目标大学的制定只是漫漫“长征”中的第一步，在具体实施过程中，学生会碰到不少挫折。这时，导师们要根据学生的实际情况及时做出调整，并将工作内容、过程、方法和结果记录在《导师工作手册》中。
黎胜华的心理不够稳定，学习、生活受情绪影响较大，导师随时关注他的状态，并给予相应的学科指导和生活关照。
陈俊说：“杨宇豪同学抽象思维较强，具象思维不足，在高一、高二阶段就对他的学科导师进行调整。高一暑假期间，我将杨宇豪带回家免费吃住15天，对他的优势科目数学和物理进行专项训练。”
邹锦峰内心强大，虚心求学，可以适当增加学习任务，侧重对其弱势学科进行专项辅导，固定某一学科教师作为他的长期导师，便于“一对一”查漏补缺。
导师们不仅在学习上悉心指导，还在生活和心理上多方位关爱学生。
三是全力冲刺：一人一案——圆梦。经过不断调整、完善，进入高三后，导师们为每位学生制定专门方案，助力他们全力冲刺高考。
2021年9月，学生把自己能达到的大学目标做成一个小图标，粘在一张简易版中国地图的对应省份位置上，然后把地图挂在教室，激励他们的学习斗志。对重点学生则一人一案，有针对性地提高他们的复习效率。
自2021年11月起，黎胜华、杨宇豪不再按正常作息时间上课，而是进行特训，开展专项突破。邹锦峰则坚持正常作息，在课间增加请教老师的频次，稳扎稳打，加强对各科知识的理解深度，消灭各学科的知识盲区。
三年的实践证明“导师制”政策是正确的，也是顺应教育形势变化的。学校实施“导师制”，在加强家校共育的前提下，还能更好地应对强基计划以及重点大学的综合评价系统，让学生成长为优秀且具有一定创新意识的有用之才。
黄新民说：“我们将深挖学生潜能，用心用情用力，努力培养学生成长成才。”正如崇仁二中文化墙上所言：从二中出发，担天下大任。
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