思路是一个汉语词汇，读音为sī lù，意指思考的条理脉络，通俗的解释就是心里的想法。清 李渔《闲情偶寄·词曲上·结构》等均有相关记载， 以下是为大家整理的关于学科建设思路3篇 , 供大家参考选择。
学科建设思路3篇
第一篇: 学科建设思路
学科建设与专业建设的关系
学科建设是围绕提高学科水平所做的一系列基础性工作，它是一个系统工程。是集学科方向、学术队伍、科学研究、人才培养、学术交流于一体的综合性建设，是教学、科研和人才培养的结合点。
在学科建设中，学科方向的设立、凝聚无疑是学科建设的首要任务，无论是宏观的学科结构和布局的调整和优化，还是从某一具体学科或学科群的建设，特别是学科内涵的丰富、更新等，都是如此。学科队伍建设是学科建设的关键，在一定意义上，学科方向的正确确立和推进完全有赖于能够审时度势的优秀学科带头人及其相称的学术梯队或团队；资金的投入和基础设施的建设，是学科建设的重要物质基础，有时直接影响到学科的整体实力和竞争力的提高；学科的制度建设，包括学科的学术氛围和学术交流、学科的创新和推进学科交叉合作的机制和体制的建设，学科的文化建设、学术规范和学风建设等。学科建设是从学术角度，通过科学研究来提高学科的水平和人才培养质量，促进学科、专业和教学的发展，学科建设侧重于科学研究，侧重于科研水平的提高和创新人才的培养。
专业建设是一项直接影响地方本科院校招生、学生培养及毕业生就业方向的教学基本建设。它以社会经济发展及产业结构调整的需要为导向，以人才培养模式和课程建设为核心，以提高本、专科教学质量为目标。专业建设涉及多方面的内容，包括制定专业培养目标和规格、确定专业设置、制定专业教学计划、教材建设及教学改革等。这些内容都是学科建设所代替不了的，因为它们不属于学科建设的范畴。因此，学科建设代替不了专业建设。学科建设与专业建设的相通之处在于两者包含的要素大致相同:师资、设备、实验与实习基地、科研、经费等。两者可以相互促进，共同提高。学科建设是专业建设的基础，专业建设必须以学科建设为依托，没有高水平的学科，就不会有高水平的专业和高质量的教学，学校的专业建设也就无从谈起，学科建设的水平越高，专业发展的后劲就越大。但是，专业建设毕竟不同于学科建设，一个专业需要若干学科的支撑，，专业建设将会对学科建设提出新的要求，促进学科纵向和横向发展。
地方本科院校学科建设存在的问题：
1贪多求全，缺乏地方特色。
2学科队伍整体水平偏低，优秀学科带头人匮乏。
3重视投入和外延发展，忽视软环境和内涵发展。
4学科建设管理体制不畅，缺乏有效运行机制。
地方本科院校学科建设的基本原则
1优势学科重点突破原则。
2以人才培养为中心原则。
3服务地方经济社会发展原则。
4特色发展与创新原则。
社会所需的人才，总体上分为两大类:一类是发现和研究客观规律的人才，另一类是应用客观规律为社会谋取直接利益的人才，前者称为学术型人才，后者称为应用型人才。就地方本科院校而言，其培养人才的类型应归属于应用型人才。
学科创新包括学科建设理念的创新、学科体系的创新、学科内容的创新、学科研究方向的创新和学科建设体制与方法的创新。
地方本科院校学科建设的具体途径与对策
1调整学科布局，凝炼学科发展方向
学科布局是指，它不仅决定了一所大学的学科结构，而且决定了大学的功能、特色，影响着学科水平的提升。学科的设置和调整必须根据学校自身的任务和人才培养目标来确定。
首先，要认清学校自身特色，重点发展优势学科。
在学科的设置上首先必须立足地方经济需要，使学科建设与地方经济发展相互促进共同发展。对原有的己不适应地方经济建设和发展需要的学科，应逐步加以调整；对地方经济发展所急需的学科，应积极创造条件加以设置。
其次，要考虑本校的现有资源情况，包括、、等条件，切忌不切合实际地追求学科上的大而全、一哄而上盲目追求热门学科，这不仅将导致资源浪费，而且还会降低学科水平。
再次，必须努力创造条件，积极设置新兴学科，由于校情、区情的不同，一所学校不可能在所有的新兴领域中都去布点。对地方木科院校来说，只能根据自己的实际情况，认真分析新学科设置的现实性与可能性，从中选择若干领域进行布点。
最后，在调整学科布局的过程中，必须保持和发展学校自身的学科优势与特色，尤其是在新形势下，学科的个性特征或学科特色，将成为地方本科院校的品牌或办一学特色，会影响、带动高校的整体发展，也将提升地方本科院校的社会地位和学术地位
科学发展的无限性决定了任何一个学科都有很多发展方向。任何一个学科组织都不可能在所有的学科方向上争创一流，它必须做出选择。确立正确的学科发展方向，能够使大学学科核心能力更加具体化、目标化。
首先，通过申报高级别科研项目来凝练方向，学科负责人和方向负责人通过对高级别科研项目的申报和研究，把学术研究方向相近的教师聚集在一起，为共同的研究目标而努力；
然后根据研究方向进行资源配置，引导教师的研究方向与学科的研究方向趋同，对流离于学科方向的教师可能就拿不到资源，迫使他们的研究方向慢慢地转变，再通过加强学术交流，特别是通过开展学科内部成员的学术交流与学术报告等形式，加强学科成员之间研究领域的了解，并寻找交叉点，相互弥补学术上的不足，切实加强合作，做大项目，出大成果，是凝练学科方向的有效途径。
其次，还要了解、分析本学科领域国内外研究的现状和走势，实事求是地评价各个学科的学术地位和学术水平，找出与国内外先进水平的差距，并分析自身的优势、特色和发展潜力，从“人无我有、人有我优、人优我特”的建设思路中寻找突破口。
再次，研究方向的数量要适度，过多则力量分散，难以提高水平；过少，则研究品径过窄，发展后劲不足。
需要特别强调的是，地方本科院校在学科方向选择上应坚持:一是本体观念，即从现有学科上进行建设，在现有的优势学科基础上加以发展；二是特色观念，学科方向的特色是学科生命力所在；三是创新观念，现代社会随着知识的急剧增加，学科发展变化很快，只有不断寻找新的学科生长点，才能持续发展；四是为地方经济建设服务观念，地方本科院校大多是依托地方经济而产生和发展的，地方经济是学科建设的土壤，是科研的动力，是人才的市场.
2遴选学科带头人，建设学科发展团队
(1)加大引进学科带头人力度，通过面向国内外引进和遴选中青年优秀拔尖人才，为其创造良好的科研、工作条件，并使其最大限度地发挥作用，带动学科的发展，对符合条件，并引进回来的高科技人才，为了让其尽快开展科研工作，无论是在生活、实验用房，还是在仪器设备、通讯手段的配备及科研启动经费的落实上，引进的学校都要以最快的速度并尽最大的努力，让他们适应新的工作，以尽快发挥作用。当然，在学科带头人引进的机制上要采取灵活的政策，对于一些力量薄弱的学科，可以采取智力引进办法，聘请国内外著名学者来校担任兼职教授，每年在校工作一定的时间，发给相应的工资、校内津贴并提供住房等。这种智力引进可带来国内外科技新动态、新进展、新方法，有利于了解和掌握国内外科技前沿动态，有利于相关学科的发展、高层次人才培养和青年教授的成长。
(2)充分发挥老专家、老教授培养新一代学科带头人的传、帮、带作用。
(3)努力营造富有活力、竞争力的学科带头人选拔任用和培养机制，建立培养、造就学科带头人的竞争和淘汰机制，通过严格把关、公平竞争、择优明确、重点培养、专项资助、动态管理和滚动发展等措施，把有强烈事业心和献身拼搏精神，在实践中已做出成绩，取得重大成果，有较强科研教学组织协调能力的优秀教学、科研骨干教师选拔出来，并给予重点扶持和支持，是学科带头人队伍充满生机和活力的关键所在。
学科队伍建设是学科建设的核心，创建高水平的学科，首要的是要有一支高水平的学术队伍，没有一支高水平的学科队伍，就不可能建设高水平的学科，因此，学术队伍直接关系到学科建设的成败。要将学术队伍建设与学科建设规划联系起来，并与师资队伍建设结合起来，把组建一支结构合理、学风端正、 团结合作、有活力和开拓精神的学科队伍作为学科建设的重要目标之一。可通过引进与培养并举，逐步建设一支不仅具有一定数量，而且在年龄、职称、学历、学缘结构上合理，具有强烈的创新精神，充满活力、团结合作的高素质、高水平的学科队伍，形成若干个结构合理、有较好发展潜力和前景和学术梯队。一个学科需要发展，要上水平，光靠一个人的努力是不行的，需要有团队的支持，
3建设学科基地，营造学科发展环境（对于我们学校而言就是实训基地吧？）
学科基地建设是建立在坚实的学科建设基础上的，它是多学科的交叉与融合，包括重点实验室、工程技术中心和人文社会科学基地等建设，是学科建设的重要内容。学科基地是人才培养、科技经济服务和教育文化服务的主要场所，是学科建设的依托。
一流的学科要求有一流的教学、工作条件和一流的研究平台。一流的教学条件指与学科专业教学相适应的最先进的教学设备和手段；一流的工作条件是指为教师特别是学术骨干和教学管理创造适合学科专业要求的工作条件和设备；一流的研究平台是指最先进的实验设备、研究手段和畅通和获取学术信息和进行学术交流的渠道。而这一切都与学科基地息息相关。
我国为加速学科基地建设，设立了国家重点实验室、国家专业实验室、国家工程中心、文科研究基地、教学实验基地、产业化基地等，各省各高校也相继建立了类似的实验基地和研究中心。这些基地的建立和建设，为学科发展提供了良好的实验、研究环境和条件。
地方本科院校在学科基地建设和利用中存在的突出问题是：部门或个人占有，小而全，低水平重复，利用率低，投资效益差，装备不平衡。要改变这种现状，就需要对基地的建设和管理体制进行改革，按照“统建、专管、共用”的原则，在建设上，坚持高起点、高标准、高水平，确保能为从事前沿性、基础性、应用性较强的高、大、精、深、新的课题研究提供有效的支撑；在管理上，由专门机构和人员负责管理；在使用上，确保基地的通用性、共享性、开放性。
地方本科院校应加大投资力度，相对集中地建设高水平、有特色的各种实验室，可以结合地方经济社会的需要，确立研究项目，以研究项目为驱动力，带动实验室水平的不断提高。在教学实习基地、产业基地建设方面，结合自身的地方性、应用性特征，密切与地方经济社会的支柱产业、特色产业、高新技术产业的联系，在企业建立产学研相结合的学科基地，为学科建设提供强有力的支撑。
地方本科院校要推进学科建设，当务之急是要营造良好的学科环境、氛围。学科环境包括两个部分:一是“硬”环境，二是“软”环境。“硬”环境包括两个方面：一是要拥有省内一流的教学科研信息服务体系，二是要和一些国内知名大学和国外大学建立广泛的学术交流关系。“软”环境则主要体现在校内。地方本科院校在营造学科建设的“硬”环境方面作用有限，但在营造“软”环境方面却大有可为。
因此，首先要使学校的师生员工充分认识学科建设的意义，高度重视学科建设。学校领导和院、系负责人，要把学科建设作为自己的首要任务；广大教师要积极参与学科建设；各职能部门和职员，要为学科建设的顺利进行创造良好环境，提供一流的服务。
其次，要有学科的交叉渗透，形成一种不同学科相互渗透的学术氛围。创造和谐、民主、团结、有凝聚力的环境；要处理好学科带头人与成员之间的关系，各成员间的关系，导师与学生之间的关系；既要尊重每个人的学术见解，发挥每个成员的作用，同时也要使成员相互之间形成一种补充关系，相互尊重，充分发挥群体力量。
第三，要建立良好的学术管理体制，要坚持学术自由原则，要采取多样化的管理方式，实行民主管理。
最后，要营造积极向上、不甘落后的竞争氛围。建设和发展学科，是一项十分艰苦、细致、长期的工作，需要付出极大的努力。且随着学科领域的不断扩大，学术技术创新步伐的不断加快，学科的发展和竞争将会更加激烈，学科建设还必须形成一种积极向上、不甘落后的竞争氛围
4健全学科建设体制，完善学科发展机制
首先，要对学科建设进行科学规划，确立学科建设目标。学科建设规划应根据自身的基础条件、国家和地方建设、社会发展、科技进步的需求来制定，并要与学校的总体规划和办学目标相一致。且具有科学性、前进性、前瞻性，同时具有层次性，既有学校的学科建设目标，也有系(院、部)的学科建设目标；一既有职能部门的目标，又有学术队伍中个人的目标。以优势形成特色，以特色保证优势学科的发展与建设，一般来说，须遵循两大规律:一是社会的需要，这是构成学科发展、改造、再建设的动力；二是学科本身内部的矛盾运动所构成的学科新陈代谢。如果学科形不成优势和特色，就没有生命力，就不会形成一流。这里所讲的优势和特色主要包括以下几方面内涵:一是该学科是本校的学术强项。二是该学科为地方经济所急需。三是该学科是本校的学科群中的领头学科，推动并带动其他相应学科的联动发展。四是该学科是其他高校无法取而代之的学科。因此，地方本科院校必须确立以优势形成特色、以特色保证优势的科学理念，深入而扎实地开展高校的优势学科和特色学科的建设工作。
其次，正确制订学科发展的合理模式。制订学科发展的合理模式要确定正确的指导思想，并贯穿于整个工作的全过程。学科发展规划要与学校的整体目标和方向一致，并具有现实性、逻辑性和创造性。各要素要系统整合合理、科学、符合实际，并经得起实践检验，必须与社会进步、科技、经济发展相联系。提高现代信息的利用水平，以做好全局性工作，稳步发展。不但利用过去的成果、经验，而且又重视、利用其对今后工作的指导作用，这样就可能处理好过去与现在、当前与长远的关系，既能保证相对的稳定性、现实性，又具有一定的灵活性、适应性，力争获得最优的教学效益和发展空间。
再次，建立健全学科建设的评价体系，加强对学科的过程管理，强化年度考核制度，并视年度考核结果调整学校对学科的投入力度，以/重点学科重点投入，重点投入重点产出，多产出，多投入0为依据，将每年的学科建设经费分成基本运行经费和目标建设经费，目标建设经费待学科完成建设目标后，学校才予以投入，并打破原来学科建设成效好与坏一个样的格局，形成以产出计算学科年度建设经费，从而大大降低了学科建设经费投入的风险。同时采用学科负责人负责制，强化学科专家组的集体决策，合理处理了个体与集体决策和有机统一。
最后，学科建设工作是一项复杂的系统工程。既要打破部门壁垒，又要各部门协同作战。如果管理部门各自为政，相互掣肘，就很难形成合力，并且浪费有限的人力、物力和财力。地方本科院校在学科建设工作中，要制定切实可行的管理制度，使重点学科建设工作有章可循。在学院总体规划指导下，各系部要负责制定本单位学科建设规划并组织实施。人事、教务、科研部门要充分发挥协调、管理和检查评估职能，上下一心，齐抓共管，保证学科建设工作的可持续发展。其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。
二．培训的及要求培训目的
安全生产目标责任书
为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标：
一、目标值：
1、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。
2、现金安全保管，不发生盗窃事故。
3、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。
4、安全培训合格率为100%。
二、本单位安全工作上必须做到以下内容：
1、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，严格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。
2、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施，并自觉接受公司安全部门的监督和管理。
3、在确保安全的前提下组织生产，始终把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。
4、参加生产碰头会时，首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况；在安排本单位生产任务时，必须安排安全工作内容，并写入记录。
5、在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。
6、组织本部门积极参加安全检查，做到有检查、有整改，记录全。
7、以身作则，不违章指挥、不违章操作。对发现的各类违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。
8、虚心接受员工提出的问题，杜绝不接受或盲目指挥；
9、发生事故，应立即报告主管领导，按照“四不放过”的原则召开事故分析会，提出整改措施和对责任者的处理意见，并填写事故登记表，严禁隐瞒不报或降低对责任者的处罚标准。
10、必须按规定对单位员工进行培训和新员工上岗教育；
11、严格执行公司安全生产十六项禁令，保证本单位所有人员不违章作业。
三、 安全奖惩：
1、对于全年实现安全目标的按照公司生产现场管理规定和工作说明书进行考核奖励；对于未实现安全目标的按照公司规定进行处罚。
2、每月接受主管领导指派人员对安全生产责任状的落
第二篇: 学科建设思路
学科建设与专业建设的关系
学科建设是围绕提高学科水平所做的一系列基础性工作，它是一个系统工程。是集学科方向、学术队伍、科学研究、人才培养、学术交流于一体的综合性建设，是教学、科研和人才培养的结合点。
在学科建设中，学科方向的设立、凝聚无疑是学科建设的首要任务，无论是宏观的学科结构和布局的调整和优化，还是从某一具体学科或学科群的建设，特别是学科内涵的丰富、更新等，都是如此。学科队伍建设是学科建设的关键，在一定意义上，学科方向的正确确立和推进完全有赖于能够审时度势的优秀学科带头人及其相称的学术梯队或团队；资金的投入和基础设施的建设，是学科建设的重要物质基础，有时直接影响到学科的整体实力和竞争力的提高；学科的制度建设，包括学科的学术氛围和学术交流、学科的创新和推进学科交叉合作的机制和体制的建设，学科的文化建设、学术规范和学风建设等。学科建设是从学术角度，通过科学研究来提高学科的水平和人才培养质量，促进学科、专业和教学的发展，学科建设侧重于科学研究，侧重于科研水平的提高和创新人才的培养。
专业建设是一项直接影响地方本科院校招生、学生培养及毕业生就业方向的教学基本建设。它以社会经济发展及产业结构调整的需要为导向，以人才培养模式和课程建设为核心，以提高本、专科教学质量为目标。专业建设涉及多方面的内容，包括制定专业培养目标和规格、确定专业设置、制定专业教学计划、教材建设及教学改革等。这些内容都是学科建设所代替不了的，因为它们不属于学科建设的范畴。因此，学科建设代替不了专业建设。学科建设与专业建设的相通之处在于两者包含的要素大致相同:师资、设备、实验与实习基地、科研、经费等。两者可以相互促进，共同提高。学科建设是专业建设的基础，专业建设必须以学科建设为依托，没有高水平的学科，就不会有高水平的专业和高质量的教学，学校的专业建设也就无从谈起，学科建设的水平越高，专业发展的后劲就越大。但是，专业建设毕竟不同于学科建设，一个专业需要若干学科的支撑，专业建设需要面向市场，根据社会经济建设发展，适时调整专业结构，改革专业内涵，专业建设将会对学科建设提出新的要求，促进学科纵向和横向发展。
地方本科院校学科建设存在的问题：
1贪多求全，缺乏地方特色。
2学科队伍整体水平偏低，优秀学科带头人匮乏。
3重视投入和外延发展，忽视软环境和内涵发展。
4学科建设管理体制不畅，缺乏有效运行机制。
地方本科院校学科建设的基本原则
1优势学科重点突破原则。
2以人才培养为中心原则。
3服务地方经济社会发展原则。
4特色发展与创新原则。
社会所需的人才，总体上分为两大类:一类是发现和研究客观规律的人才，另一类是应用客观规律为社会谋取直接利益的人才，前者称为学术型人才，后者称为应用型人才。就地方本科院校而言，其培养人才的类型应归属于应用型人才。
学科创新包括学科建设理念的创新、学科体系的创新、学科内容的创新、学科研究方向的创新和学科建设体制与方法的创新。
地方本科院校学科建设的具体途径与对策
1调整学科布局，凝炼学科发展方向
学科布局是指学科在大学的分布状况，它不仅决定了一所大学的学科结构，而且决定了大学的功能、特色，影响着学科水平的提升。学科的设置和调整必须根据学校自身的任务和人才培养目标来确定。
首先，要认清学校自身特色，重点发展优势学科。
在学科的设置上首先必须立足地方经济需要，使学科建设与地方经济发展相互促进共同发展。对原有的己不适应地方经济建设和发展需要的学科，应逐步加以调整；对地方经济发展所急需的学科，应积极创造条件加以设置。
其次，要考虑本校的现有资源情况，包括学术带头人、学科基础、经费等条件，切忌不切合实际地追求学科上的大而全、一哄而上盲目追求热门学科，这不仅将导致资源浪费，而且还会降低学科水平。
再次，必须努力创造条件，积极设置新兴学科，由于校情、区情的不同，一所学校不可能在所有的新兴领域中都去布点。对地方木科院校来说，只能根据自己的实际情况，认真分析新学科设置的现实性与可能性，从中选择若干领域进行布点。
最后，在调整学科布局的过程中，必须保持和发展学校自身的学科优势与特色，尤其是在新形势下，学科的个性特征或学科特色，将成为地方本科院校的品牌或办一学特色，会影响、带动高校的整体发展，也将提升地方本科院校的社会地位和学术地位
科学发展的无限性决定了任何一个学科都有很多发展方向。任何一个学科组织都不可能在所有的学科方向上争创一流，它必须做出选择。确立正确的学科发展方向，能够使大学学科核心能力更加具体化、目标化。
首先，通过申报高级别科研项目来凝练方向，学科负责人和方向负责人通过对高级别科研项目的申报和研究，把学术研究方向相近的教师聚集在一起，为共同的研究目标而努力；
然后根据研究方向进行资源配置，引导教师的研究方向与学科的研究方向趋同，对流离于学科方向的教师可能就拿不到资源，迫使他们的研究方向慢慢地转变，再通过加强学术交流，特别是通过开展学科内部成员的学术交流与学术报告等形式，加强学科成员之间研究领域的了解，并寻找交叉点，相互弥补学术上的不足，切实加强合作，做大项目，出大成果，是凝练学科方向的有效途径。
其次，还要了解、分析本学科领域国内外研究的现状和走势，实事求是地评价各个学科的学术地位和学术水平，找出与国内外先进水平的差距，并分析自身的优势、特色和发展潜力，从“人无我有、人有我优、人优我特”的建设思路中寻找突破口。
再次，研究方向的数量要适度，过多则力量分散，难以提高水平；过少，则研究品径过窄，发展后劲不足。
需要特别强调的是，地方本科院校在学科方向选择上应坚持:一是本体观念，即从现有学科上进行建设，在现有的优势学科基础上加以发展；二是特色观念，学科方向的特色是学科生命力所在；三是创新观念，现代社会随着知识的急剧增加，学科发展变化很快，只有不断寻找新的学科生长点，才能持续发展；四是为地方经济建设服务观念，地方本科院校大多是依托地方经济而产生和发展的，地方经济是学科建设的土壤，是科研的动力，是人才的市场.
2遴选学科带头人，建设学科发展团队
(1)加大引进学科带头人力度，通过面向国内外引进和遴选中青年优秀拔尖人才，为其创造良好的科研、工作条件，并使其最大限度地发挥作用，带动学科的发展，对符合条件，并引进回来的高科技人才，为了让其尽快开展科研工作，无论是在生活、实验用房，还是在仪器设备、通讯手段的配备及科研启动经费的落实上，引进的学校都要以最快的速度并尽最大的努力，让他们适应新的工作，以尽快发挥作用。当然，在学科带头人引进的机制上要采取灵活的政策，对于一些力量薄弱的学科，可以采取智力引进办法，聘请国内外著名学者来校担任兼职教授，每年在校工作一定的时间，发给相应的工资、校内津贴并提供住房等。这种智力引进可带来国内外科技新动态、新进展、新方法，有利于了解和掌握国内外科技前沿动态，有利于相关学科的发展、高层次人才培养和青年教授的成长。
(2)充分发挥老专家、老教授培养新一代学科带头人的传、帮、带作用。
(3)努力营造富有活力、竞争力的学科带头人选拔任用和培养机制，建立培养、造就学科带头人的竞争和淘汰机制，通过严格把关、公平竞争、择优明确、重点培养、专项资助、动态管理和滚动发展等措施，把有强烈事业心和献身拼搏精神，在实践中已做出成绩，取得重大成果，有较强科研教学组织协调能力的优秀教学、科研骨干教师选拔出来，并给予重点扶持和支持，是学科带头人队伍充满生机和活力的关键所在。
学科队伍建设是学科建设的核心，创建高水平的学科，首要的是要有一支高水平的学术队伍，没有一支高水平的学科队伍，就不可能建设高水平的学科，因此，学术队伍直接关系到学科建设的成败。要将学术队伍建设与学科建设规划联系起来，并与师资队伍建设结合起来，把组建一支结构合理、学风端正、 团结合作、有活力和开拓精神的学科队伍作为学科建设的重要目标之一。可通过引进与培养并举，逐步建设一支不仅具有一定数量，而且在年龄、职称、学历、学缘结构上合理，具有强烈的创新精神，充满活力、团结合作的高素质、高水平的学科队伍，形成若干个结构合理、有较好发展潜力和前景和学术梯队。一个学科需要发展，要上水平，光靠一个人的努力是不行的，需要有团队的支持，
3建设学科基地，营造学科发展环境（对于我们学校而言就是实训基地吧？）
学科基地建设是建立在坚实的学科建设基础上的，它是多学科的交叉与融合，包括重点实验室、工程技术中心和人文社会科学基地等建设，是学科建设的重要内容。学科基地是人才培养、科技经济服务和教育文化服务的主要场所，是学科建设的依托。
一流的学科要求有一流的教学、工作条件和一流的研究平台。一流的教学条件指与学科专业教学相适应的最先进的教学设备和手段；一流的工作条件是指为教师特别是学术骨干和教学管理创造适合学科专业要求的工作条件和设备；一流的研究平台是指最先进的实验设备、研究手段和畅通和获取学术信息和进行学术交流的渠道。而这一切都与学科基地息息相关。
我国为加速学科基地建设，设立了国家重点实验室、国家专业实验室、国家工程中心、文科研究基地、教学实验基地、产业化基地等，各省各高校也相继建立了类似的实验基地和研究中心。这些基地的建立和建设，为学科发展提供了良好的实验、研究环境和条件。
地方本科院校在学科基地建设和利用中存在的突出问题是：部门或个人占有，小而全，低水平重复，利用率低，投资效益差，装备不平衡。要改变这种现状，就需要对基地的建设和管理体制进行改革，按照“统建、专管、共用”的原则，在建设上，坚持高起点、高标准、高水平，确保能为从事前沿性、基础性、应用性较强的高、大、精、深、新的课题研究提供有效的支撑；在管理上，由专门机构和人员负责管理；在使用上，确保基地的通用性、共享性、开放性。
地方本科院校应加大投资力度，相对集中地建设高水平、有特色的各种实验室，可以结合地方经济社会的需要，确立研究项目，以研究项目为驱动力，带动实验室水平的不断提高。在教学实习基地、产业基地建设方面，结合自身的地方性、应用性特征，密切与地方经济社会的支柱产业、特色产业、高新技术产业的联系，在企业建立产学研相结合的学科基地，为学科建设提供强有力的支撑。
地方本科院校要推进学科建设，当务之急是要营造良好的学科环境、氛围。学科环境包括两个部分:一是“硬”环境，二是“软”环境。“硬”环境包括两个方面：一是要拥有省内一流的教学科研信息服务体系，二是要和一些国内知名大学和国外大学建立广泛的学术交流关系。“软”环境则主要体现在校内。地方本科院校在营造学科建设的“硬”环境方面作用有限，但在营造“软”环境方面却大有可为。
因此，首先要使学校的师生员工充分认识学科建设的意义，高度重视学科建设。学校领导和院、系负责人，要把学科建设作为自己的首要任务；广大教师要积极参与学科建设；各职能部门和职员，要为学科建设的顺利进行创造良好环境，提供一流的服务。
其次，要有学科的交叉渗透，形成一种不同学科相互渗透的学术氛围。创造和谐、民主、团结、有凝聚力的环境；要处理好学科带头人与成员之间的关系，各成员间的关系，导师与学生之间的关系；既要尊重每个人的学术见解，发挥每个成员的作用，同时也要使成员相互之间形成一种补充关系，相互尊重，充分发挥群体力量。
第三，要建立良好的学术管理体制，要坚持学术自由原则，要采取多样化的管理方式，实行民主管理。
最后，要营造积极向上、不甘落后的竞争氛围。建设和发展学科，是一项十分艰苦、细致、长期的工作，需要付出极大的努力。且随着学科领域的不断扩大，学术技术创新步伐的不断加快，学科的发展和竞争将会更加激烈，学科建设还必须形成一种积极向上、不甘落后的竞争氛围
4健全学科建设体制，完善学科发展机制
首先，要对学科建设进行科学规划，确立学科建设目标。学科建设规划应根据自身的基础条件、国家和地方建设、社会发展、科技进步的需求来制定，并要与学校的总体规划和办学目标相一致。且具有科学性、前进性、前瞻性，同时具有层次性，既有学校的学科建设目标，也有系(院、部)的学科建设目标；一既有职能部门的目标，又有学术队伍中个人的目标。以优势形成特色，以特色保证优势学科的发展与建设，一般来说，须遵循两大规律:一是社会的需要，这是构成学科发展、改造、再建设的动力；二是学科本身内部的矛盾运动所构成的学科新陈代谢。如果学科形不成优势和特色，就没有生命力，就不会形成一流。这里所讲的优势和特色主要包括以下几方面内涵:一是该学科是本校的学术强项。二是该学科为地方经济所急需。三是该学科是本校的学科群中的领头学科，推动并带动其他相应学科的联动发展。四是该学科是其他高校无法取而代之的学科。因此，地方本科院校必须确立以优势形成特色、以特色保证优势的科学理念，深入而扎实地开展高校的优势学科和特色学科的建设工作。
其次，正确制订学科发展的合理模式。制订学科发展的合理模式要确定正确的指导思想，并贯穿于整个工作的全过程。学科发展规划要与学校的整体目标和方向一致，并具有现实性、逻辑性和创造性。各要素要系统整合合理、科学、符合实际，并经得起实践检验，必须与社会进步、科技、经济发展相联系。提高现代信息的利用水平，以做好全局性工作，稳步发展。不但利用过去的成果、经验，而且又重视、利用其对今后工作的指导作用，这样就可能处理好过去与现在、当前与长远的关系，既能保证相对的稳定性、现实性，又具有一定的灵活性、适应性，力争获得最优的教学效益和发展空间。
再次，建立健全学科建设的评价体系，加强对学科的过程管理，强化年度考核制度，并视年度考核结果调整学校对学科的投入力度，以/重点学科重点投入，重点投入重点产出，多产出，多投入0为依据，将每年的学科建设经费分成基本运行经费和目标建设经费，目标建设经费待学科完成建设目标后，学校才予以投入，并打破原来学科建设成效好与坏一个样的格局，形成以产出计算学科年度建设经费，从而大大降低了学科建设经费投入的风险。同时采用学科负责人负责制，强化学科专家组的集体决策，合理处理了个体与集体决策和有机统一。
最后，学科建设工作是一项复杂的系统工程。既要打破部门壁垒，又要各部门协同作战。如果管理部门各自为政，相互掣肘，就很难形成合力，并且浪费有限的人力、物力和财力。地方本科院校在学科建设工作中，要制定切实可行的管理制度，使重点学科建设工作有章可循。在学院总体规划指导下，各系部要负责制定本单位学科建设规划并组织实施。人事、教务、科研部门要充分发挥协调、管理和检查评估职能，上下一心，齐抓共管，保证学科建设工作的可持续发展。
第三篇: 学科建设思路
学科兴院，科教强院，打造“仁术”经典品牌――省人民医院发展战略浅析医院的发展，时刻都处在一个激烈竞争的环境当中，一家医院要长盛不衰， 就必须具备一些其它医院所不具备的能力，也就是我们所说的核心竞争力。核心 竞争力由于短期内不能被模仿，因而成为医院保持长期领先优势的有力武器。 但 是核心竞争力的产生不是一朝一夕的事情，很多都是医院长期发展的历史沉淀。 只有通过有效的战略管理，通过预先的谋划，通过树立牢固的目标，通过长时间 的悉心积累，才能最终形成和发展医院的核心竞争力。医院战略管理正是基于对 医院内部条件与外部环境分析的基础上做出的对全局范围的筹划和指导， 那么湖
南省人民医院应该实行什么样的发展战略呢？我认为首先要通过战略管理的思 维过程仔细考虑这样几个问题：我院现在处在一个怎样的发展阶段？我院有何优 势与劣势？长沙市、湖南省乃至中南地区医疗行业竞争环境？我院与湘雅系统比 较有何可取之处与不足？我院要在未来 5-10年能与湘雅医院媲美，最有可能的 途径是什么，哪些方面工作最有待加强？我们希望未来我院成为一家什么样的医 院？经过对上述问题的思考，我们认为实施“学科兴院，科教强院”战略是我院 打造核心竞争力，全面赶超，成为省内医疗行业领头羊的现实选择。
一、为什么要实施“学科兴院，科教强院”发展战略？（一）医院的功能与定位决定；
医院要发展，必然首先解决好医院整体定位问题。 医院首先是治病救人的场 所，医疗工作是医院的基本职能之一， 医疗质量是医院的根本生存之道。 但是仅 仅有这些是不够的，从我们国家卫生事业的组织来看，医院特别是大型综合性医 院同时也担负着医学教育与医学科研的任务。做为拥有 6000多万人口的湖南省
属唯一综合性三级甲等医院，省人民医院应该定位为湖南省的综合医疗中心、 湖 南省疑难复杂疾病诊疗中心、新诊断治疗方法创新基地、湖南省的医学科研中心、 湖南省医学人才的培训基地。坚持医教研全面发展成为政府和社会赋予省人民医 院的职能与职责所在，“学科兴院，科教强院”战略也由此应运而生。
（二）医院科教发展水平相对滞后;
我院在省内医疗市场竞争中的主要对手是湘雅系统三家医院， 与湘雅系统比
较，我院在近100年的发展历史中形成了一些优势，同时也在某些方面存在差距， 将我院与湘雅系统医院进行简单的比较，不难发现我院在整体规模和科教实力方 面的不足。
1、整体规模小，学科不能细分，发展空间受限;
省人医 湘雅一医院 湘雅二医院 湘雅三医院
石编制床位■开放床位
图1省人医与湘雅系统床位数比较
图2省人医与湘雅系统2005年门急诊人次比较
图3省人医与湘雅系统2005年出院人次比较
2、科教实力弱，学科不能做强，发展后劲不足；
图4省人医与湘雅三医院厅以上科研课题比较
医院规模方面的差距，主要是床位等硬件的建设与投入要加强， 近来在全院 职工的努力下已经取得了进展，急救外科大楼正在紧张施工，床位规模等问题在 数年之内就将得到解决。但是体现医院发展内涵的科教工作却是我院与湘雅系统 医院差距的核心所在，体现在新技术开展、学位点、重点学科、研究生教育、科 研立项、论文发表等诸多方面，这一些反映医院软实力的指标是医院发展的核心 竞争力之一，很难在短期内得到迅速提高，必须从战略的高度予以足够重视， 通 过长期坚持“学科兴院，科教强院”战略才能够获得。
（三）学科兴院，科教强院的积极意义
实施“学科兴院，科教强院”战略是我院打造核心竞争力，实现全面可持续 发展的现实选择。医院作为知识、技术密集型行业，面临日益激烈的市场竞争， 创新成为提高医院综合实力和竞争力的重要途径和源泉。 通过实施学科兴院，科
教强院战略，医院可根据自身的技术力量、经济实力和设备条件，积极研发、引 进、推广新技术、新业务，实现“人无我有、人有我新、人新我优”的技术优势， 抢占并控制医疗技术制咼点。
在全院职工积极配合下，我院近两年强化科研教学工作，取得了长足的进步。
图5 省人医2000〜2007年核心期刊论文情况
图6 省人医2000〜2007年厅级及以上科研项目情况
图7 省人医2000〜2007年国家级、省级继教项目情况
图8 省人医2000〜2007年硕博士导师及招收硕士生人数
2007年科研立项呈现数量大、层次高、来源渠道广、科研经费多四大特点。 全年共计立项53项，其中国家科技支撑计划1项，省自然科学基金2项，省科 技厅科技计划项目22项，省科技厅科技基础条件平台建设项目 1项，省卫生厅 科研计划重点项目1项，省卫生厅科研计划项目13项，省卫生厅指导项目6项, 省教育厅科学研究项目4项，省发改委2项，省外国专家局引智项目1项。
二、加快学科建设，促进医院业务繁荣兴旺学科建设是医疗、教学和科研的共同载体，对医院的发展具有基础性、全 局性的影响。只有各个学科均得到充分发展，才能体现综合性医院的整体优势。 学科建设是由人、财、物、信息、科研、教学等要素组成的一个系统，在学科 建设中，要坚持以学术梯队建设为核心，以提高业务和学术水平为关键，将学 科建设与学位点建设、人才培养、重大课题研究、基础硬件完备等紧密结合。 我院在学科兴院的实施过程中，要注意做好以下几方面工作：
（一） 造就学科带头人
1、 具有德才兼备、有组织管理能力的学科带头人是一个学科兴旺发展的基 础。学科带头人的功能主要体现在对科室成员的表率与领导、对科室医教研活 动的组织与管理，对科室发展状况与方向的把握与调整，对科室精神面貌的塑 造上，要使整个科室组织协调、方向明确，形成整体实力。
2、 新老交替和年青学科带头人的培养工作也很重要。要有意识的加强年青 学科带头人的培养，从个人素养、管理水平、业务能力方面创造更多的机遇和 条件进行教育、培训、提高。对学科带头人的遴选、培养与考核要有比较客观 的标准。
（二） 形成人才梯队
医院的发展归根结底依赖优秀人才。拥有高精尖人才和合理的人才梯队应是 我院人才引进与培养工作的目标。在学科的发展上要时刻注意建立一支层次较 高、各种结构（包括年龄、学历、职称、性别等）优化的人才梯队。只有拥有良 好的人才梯队，学科的发展才不会随着时间的变化出现人才断层，学科发展才能 实现可持续，必须始终将人才培养特别是人才梯队建设摆在学科建设的突出位 置，以学科建设促进人才培养，以人才培养带动学科建设。
（三）构建和谐团队 和谐是力量之源，发展之源。从构建和谐社会到构建和谐医院到医院学科 的和谐发展，都是我们需要认真加以思考和重视的问题。医院做为一个整体要 发展，需要医院内部各个科室团结协作，互相“补台”而不是拆台。学科要发 展，拥有一个和谐团队同样至关重要。和谐团队来源于学科带头人有效领导， 来源于学科成员的“为人、处事”，更加来源于合理的约束制度与激励机制， 来源于全体医护人员的共同目标与价值观。之所以强调和谐团队，正是因为在 医院发展的过程中，存在极个别的不和谐地方，希望大家提高认识，统一思想， 减少内耗，携手进步。
（四）营造学科氛围 学科发展需要良好的学科氛围。学科氛围是一个综合的整体，包括学习氛 围、科研氛围、教学氛围、文化氛围、创新氛围等诸多方面，它从一个侧面反 映学科的发展潜力和软实力。好的学科氛围将能够对科室成员产生一种软性的 强制力，促使科室成员积极工作、努力学习，形成科室爱学习、重科研、强教 学、搞创新的生动活泼的局面。形成学科氛围需要开展多种形式的特色活动并 形成制度，比如开展多种形式的教学查房、科教培训、病例分析、学术报告会。 学科要发展，要占领技术的制高点，必须强调创新的重要性，创新意识强促使 学术气氛浓厚，是学科坚持科研工作并最后科研产出的致胜法宝。
（五）解析周边环境 （市场、对手、博弈胜算） 由于历史的原因，医院的学科不均衡发展，重点科室处于省内学科发展的 领先地位比如肝胆外科，有些科室发展不充分，整体实力较兄弟医院弱小。因 此，每个科室在发展过程中所面临的周边环境是不同的， 科室要发展， 只有“知 己知彼”，因地制宜才能事半功倍。具体到科室的某些方面，也体现出发展的 不平衡，可能在普通的科室中，对某种疾病的医治又具有特色，保持优势。要 充分分析对手的情况，要充分分析医疗市场的情况，找准对手不强，我方占优， 市场空白的新的学科发展增长点，早做准备，先发制人，从而在医疗博弈中抢 占先机，确立先发优势。特别是在现在医学发展阶段，新技术、新手段层出不 穷，学科交叉，新兴学科方兴未艾之时尤其要把握好这一点，我院肛肠外科、 临床介入、消化内科的ERCP耳鼻喉科的鼾症治疗、儿科的心脏介入和纤支镜 技术、呼吸科呼吸师培训、妇科的海扶刀治疗、口腔科的牙种植、骨科的关节 镜技术等的发展印证了这一点。
（六）挖掘学科内在潜力
学科内在潜力提示学科发展方向，学科的内在潜力中孕育着市场机会。判 断学科发展的趋势和方向，培植学科中新的增长点，将学科细分、做强，做到 专病专医，能够更好的确立技术优势，满足医疗需求。将学科进行裂变，做细 和将学科整体提高，做强是互相促进的，从某种意义上讲，只有将学科越做越 细才能突出医疗特色，医院、学科也才能越做越强。
（七）脚踏实地，“营市造场”
资源始终是稀缺的。科室的硬件建设与投资在长时间内始终受到医院预算 的制约，不可能搞大而全，一步到位式的投资建设。实际上，任何事物都是由 小到大，逐步发展的，肝胆科的发展是一个例子，从一开始的几张床位，到现 在的几百张床位，走的正是边发展边投入，发展层次上水平，硬件基础上档次 的渐进式发展道路。因此，科室发展在现阶段要充分考虑经济承受能力，充分 考虑医院场地、设备资源的有限性，要善于整合现有医疗资源，弘扬“营市造 场”的开拓精神。坚持发挥主观能动性，坚持条件不完备创造条件积极努力的 工作作风，走学科的可持续发展之路。
三、科教强院，打造“仁术”经典品牌（一）明确学科主攻方向医院学科特别是重点学科是医院的优势和特色，在医院科教发展中要起到 龙头作用。即便某些学科具有突出的优势，但是也不可能面面俱到，也存在不 足之处。因此要确立重点学科的主攻方向，通过持续努力，使强者愈强，形成 绝对优势和品牌效应，从而达到以点带面，全面提高的目的，避免眉毛胡子一 把抓的弊端。在重点学科主攻方向的确立上，有两点值得注意：
1、建设高水平学科群；
以重点学科为龙头，以学科协作为基础，以疾病诊治链为纽带，以重大研 究项目为切入点，进行优势学科群建设，能全面快速提高医院整体水平。学科 群建设是从临床科研实际需要出发、从各科室研究方向的统筹出发，以申报国 家重大课题为目标，进行科研力量的统筹协调与整合，实现学科互助与提高。 如学科之间围绕某些重大疾病的诊治体系，有机、动态地组合而形成“疾病诊 治链”式的学科群，进行联合攻关，使学科之间由内耗不协调转变为协同效应。
2、突破重大科研项目；学科发展依赖系列重大科研项目突破，科研项目是 培育学科的有效载体，借助科研项目特别是大型科研项目的纽带，发挥其带动 作用，形成明确而稳定的研究方向，抢占科教“制高点”。
（二）构建科教体系科教体系的构建包括三个层面：第一从科研过程的角度而言，要覆盖从科 教培训、课题申报、课题管理、课题结题、成果申报的全过程；第二从涵盖的 广度而言，要建立有层次的科研教学体系，从医院到科室到小组，按照大学附 属医院的要求层层落实；第三从各种科教要素来看，要确保人员、经费、基础 设施、科研信息的充分支持。总而言之，要从不同的角度，不同的层面全方位 的覆盖科教的整体体系。重要的工作有很多，这里讲两点：
1、制度化管理；实行科研与教学的制度化管理是构建科教体系的基础。制 度有很多，包括国家的、湖南省的、卫生厅的、师范大学以及我院制定的一系 列规章制度。特别是要根据大学附属医院的相关要求，高标准严要求。
2、搭建实验技术平台；搭建实验技术平台是提高医院科教能力的重大举措 之一。建立医院中心实验室，将对临床科研人员形成有力支持，实验室是医院 科教发展的基地，是承担重大科研项目的载体，是高水平研究人才的培养基地， 必从医院长远利益出发，予以建设与重视。
（三）培养科教意识带着科研的头脑做临床是临床科研工作者基本素质之一。因为，医院科研 不同于基础科研，主要的解决医疗实际问题的临床科研，要善于从各种临床复 杂病例中总结经验，捕捉科研灵感，总结科研成果。临床医疗是医院生存之本， 也是临床科研之源； 临床工作为科研工作提供方向 ，科研工作以临床需要为出 发点，为临床工作提供科学依据。没有科教意识，不善于从临床工作中总结科 研思路，最终只能成为重复实践的医匠，没有创新是不能称之为“医学家”的。
（四）探索科教激励机制新模式人是理性的动物，做任何事情都有明确的动机。没有有效的激励就不能触 发医务人员的科教动机，因此要重视各种激励机制的探索使用。激励的方法和 途径是多种多样的，包括金钱的奖励、精神上的褒奖、职位上的提升、工作中 的重用，不同的人对不同的激励机制反应不一，要采取综合的激励机制，充分 调动各方面的积极性。目前医院出台了一系列鼓励科教的措施，各个科室内部 也要建立相应的科教激励机制。
谋后而定，行且坚毅，希望全院职工统一思想， 踏实工作，积极贯彻落实 “学 科兴院，科教强院”的医院发展方略，积极拓展医疗服务能力，不断提高医院自 身形象，努力打造“仁术”经典品牌。