施泽琴 李强
班级管理工作千头万绪，纷繁芜杂，没有任何经验可供借鉴，没有任何模式可供选择，就如刚拿到驾照的我们驾驶着一辆汽车在道路上行驶一样，你不能停下来，更不能乱打方向，一旦上路，你只能紧握方向盘开足马力往前，你只能靠自己去判断和應对路途中可能出现的突发状况，也许是在一段崎岖的山路上，也许是在一马平川的高速公路上，出现的状况可能都是你无力应对的，但你都只能让自己冷静的、从容的去面对，直到有能力把这一辆车平稳的停靠在终点。正如有人说过的“班主任工作是先天不足，后天营养不良的”，需要在具体的班级管理中不断的充实自己，不断的汲取营养，不断的突破自我，实现自身的专业化发展和完成班主任工作的完美契合。但班主任工作又是多元的、令人欣慰的、让人完满的，因为在班级管理中，特别是在与问题孩子的交流和相处中，你会发现，任何一个孩子都是带着温度的，只是我们习惯用长满老茧的双手去触摸孩子，用带着寒冰的思想去体会孩子，孩子的温度被一点点降低，甚至跌入谷底。所以，在班级管理中，我们应该稳定甚至升高孩子的温度，让他们在有温度的环境中成长，让他们有温度的去学习、有温度的去生活，你会发现，教育孩子其实是自己的再一次重生，是历练教学生涯的一个重要组成部分。下面是我在班级管理中的点滴体会，与各位老师共勉。
一、班级公约是班级管理中的制度保障
国有国法，家有家规，校有校纪，作为学校基本单位的班级也应有相应的制度来进行约束和管理，班级公约是与每一个学生的约定，也是班级管理中的制度保障，不以规矩不成方圆，一旦班级公约制定后，就应该认真的去遵守，去维护，让制度于有形中而无形，这是一种美丽的约定，但更是一个行为准则，要充分发挥它的作用，让这种作用潜移默化的深入到学生的学习、生活和日常的行为中去，不断的进行修正和提高。
二、班风学风建设是班级管理的灵魂
好的班风和学风，能让老师教的舒心，学生学得用心，家长谈及放心，而要树立良好的班风和学风，就需要每一个成员的共同努力，需要大家的用心参与，为了班级目标和班级荣誉全力以赴，只要一个班级具有了灵魂，在这种精神的感染下，每一个学生都能自觉自愿的为班级增光添彩，都愿意以班级利益为重，努力学习，力求上进，无形中就有了一种力量在向外辐射这自身灿烂的光芒，这种光芒持续得越久，一个班集体就越有形、有韵、有神有风采。
三、班主任是班级蓝图的规划师和班级管理的主治医生
每一个学生都是一个鲜活的个体，成长经历不一样，个人禀赋也不一样，但在班级这个大家庭里，需要孩子们在彰显个性的同时注重共性的发展，需要摒弃一些个人习惯而用心的去维护集体利益，这时候的孩子就是矛盾而自我的，往往容易滋生一些无法预知的情况。这就需要班主任对出现的“病情”进行诊断，并开出相应的良方进行诊治。
1.对于学习成绩一般且个性较强的学生，只能采用不温不火的中药方来进行诊治，因为个性太强的孩子出现问题时不容易冷静，更不会主动的反思自己，只会剑走偏锋的钻牛角尖，但给到一定的机会，多进行交流和沟通，多进行鼓励和肯定后收获的效果是令人欣慰的，是能持久的。
2.对于不愿读书、懒散、急躁的学生，需采用中药和西药相结合来进行诊治，在急躁的时候，用一剂西药来暂缓病情，通过与之一起分析急躁带来的后果，慢慢平复这种情绪，一旦情绪得到平复，再通过中药来巩固所取得的成果，只要能有所缓解，就说明我们的诊断是对的，所开药方也是对症的。当情绪平和后，心境也会慢慢的发生改变，自我要求也会有所提升，这种时候再从认真读书、勤奋学习上做工作，会收到明显的效果，这样的治疗过程漫长一些，但复发的可能性小，影响是巨大而深远的。
3.对于学习成绩优异但细节注意欠缺的学生，只能采用疗效很快的西药来进行诊治，当出现一些简单低级的错误时，就要进行大剂量的西药来治疗，细节决定成败，优秀的学生，更需要严厉的管教和中肯的教育。
4.对于自卑、懦弱、不太合群的学生，需要的是心理良方，我们应该努力去深究引起这些变化的原因，再不动神色的进行引导和鼓励，采用的方法和所用的语言都要事先经过推敲和演绎，不能再加剧孩子的病情，应该让他们慢慢的体会到来自别人的理解、信任和帮助，发自内心的去接受，并真正的有所改变，让自己的学习生活变得阳光而有活力，这些都要求作为班主任的我们，提升自身的科学文化素养，多读点与教育学和心理学有关的书籍，与学生的心灵对话，与自己的心灵交谈，在管理学生的过程中让自己得到修行。
四、班级文化建设是班级管理中的催化剂
班级文化建设是班级管理过程中的重要组成部分，它需要每一个学生用心的来经营和创造，一个有文化内涵的班集体，传递的是动态的文化素养，生成的是优良的道德品质，所以，用心经营班级文化，是搞好班级管理的催化剂，学生为自己书写的一句或一段励志语，星级文明学生的评比，认真当好值日生，用心养育一株植物，用心传递美好愿望，热心帮助老师和同学，这些都是班级文化建设的内容，都是班级文化建设的灵魂，当文化有了一种灵魂后，所散发出来的芳香馥郁是意义深远的，能让学生在这个过程中学会包容、学会互相帮助、学会理解，学会做人、学会学习、学会生活。
五、班委是班级管理的中流砥柱
班委是班级管理中的中坚力量，是班主任的得力助手，也是班级稳步发展的关键因素，在班委的选举和确定上，一定要综合考虑和听取学生反馈来进行，要根据选出来或确定出来的班委自身的特点和能力的不同上来具体分工，但又要注意班委之间的协调发展和密切配合。但一定要给足班委尊重和理解，因为在相同的时间里，班委除了要完成自身的学习任务外，还要对班级事务进行具体的管理，所以，对班委的工作，应该给予充分的肯定和鼓励。是他们为班级的稳步发展做出了努力，是他们为班级建设提供了最有力的保障。
六、任课教师是班级管理的生力军
科任老师是班级具体事务的实施者，每一节课都是一个有机的组成部分，只有每个教师在课堂教学的过程中参与到班级管理中来，才能让班级得到良性发展，提高教学效率和质量，所以，加强同科任老师的交流和沟通，具体分析所出现的一些具体问题，能够让班级管理变得更实在、更接地气，更富有活力。
七、家长是班级管理的坚实后盾
每一个家庭的组成都不一样，孩子受到的教育也不一样，但到了学校，每个家长的心愿都是一致的，都希望自己的孩子在学校能用心读书，好好生活，做好自己该做的每一件事，所以，家长是班级管理中的坚实后盾，和家长多联系、多沟通，你才能找到教育孩子的最佳切入点，有了家长的理解、支持和配合，在班级管理中，才能做到真正的有的放矢，因材施教。所以，在班级管理过程中，要充分发挥家长的直接作用，并对所取得的成果进行巩固，要让学生行为习惯的养成变为一种自觉自愿的过程，要做到知行合一。
班级管理是培养师生情感最有效的途径“一日为师，终身为父”，在漫漫人生旅途中，有那么一些不是亲人但胜似亲人的孩子陪着你走过了一程，这是一个惬意的、值得被还念的过程;班级管理又是一个磨砺意志和树立信心的过程，它的不确定性和无法预知性决定了在管理中我们要始终抱有一颗平静之心、公正之心和感恩之心，遇到问题时冷静公正用心的去处理，你会发现许多生活中的美好，你会感谢学生让你得到锻炼、得到升华;班级管理又是一个重塑自身能力的过程，它会慢慢沉淀我们的内心，积淀我们的认知，建构我们的技能，让我们的教育教学生涯变得更加充盈而丰满。
（1.云南省建水县第五中学;2.云南省建水建民中学）
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