邓小兰
摘要：随着新课程改革的不断深入以及素质教育的广泛普及，教育部门对小学英语课程教育教学提出了全新的教学要求，英语课程的开展不仅要充分结合学生的年龄特点与兴趣爱好，更应充分贯彻新课程教学标准内容以及理念，结合实际教学情况与小学生的身心特点来选择或调整英语课程教学的方式及策略。
关键词：小学英语;多媒体;教学应用
一、多媒体在小学英语课堂教学活动中运用的必要性
（一）多媒体的运用能够有效激发学生学习积极性
俗话说得好兴趣是一个人最好的教学老师，只有学生对英语学习感兴趣，那么他才能够学好英语。孔先生也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话想要告诉我们的意思就是知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人，由此我们可以看出兴趣对于学习来说是多么重要。在以往传统的小学英语课堂教学活动中，因受应试教育的严重影响，绝大多数教学老师所采用的教学方式多为“灌输式”或“填鸭式”，这些单一化的教学方式都无法有效激发学生学习兴趣。而多媒体教学技术的应用则能够很好的弥补这一点，还能够通过动听的音乐以及充满趣味的动画营造一个轻松愉快的学习氛围，在快乐学习的同时还能有效提升课堂教学有效性[1]。
（二）多媒体的运用能够帮助学生更加容易的掌握教学重难点
小学阶段学生的思想认知正处于一个尚未成熟的阶段，从而导致他们无法对相关事物进行更为深刻的理解。因此，小学英语老师就可以充分借助多媒体来开展教学，不仅能够将那些具有抽象化、复杂化的知识转变为形象具体的内容;还能够将那些枯燥且静态的知识转变为生动形象的内容，从而帮助学生更好更快的进行知识的理解。
（三）多媒体的运用能够充分调动学生多重感官，教、学效果良好
在小学英语课程教学活动中如果教学老师能够充分的运用多媒体来进行教学，那么则能够有效发挥出多媒体的文字材料、影像资料、音频及视频等媒体信息的共同优势，在集中学生学习注意力的同时还能在最大程度上调动学生的眼耳口脑等身体感官，既能够有效拓展其知识视野，还能够充分调动其思维;从而提升课程教学有效性。
二、多媒体在小学英语课堂教学活动中的具体应用措施
（一）运用多媒体创设语言环境，助力对话
新课程标准中明确指出小学英语课程教学活动的开展应充分结合学生身心特点，所以对于小学生来说生动形象且直观的相关事物与内容是他们更为所乐意接受的。因此在实际教学活动中小学英语老师应结合实际教学内容来为学生创设相应的教学情境，从而完成课文内容的教学[2]。例如在教学人教版三年级英语上册（PEP）六单元《Happy birthday！》这一章节内容时，小学英语老师就可以运用多媒体来进行教学情境的构建。本节课的重点教学内容就是让学生能够在图片、实物或者情境的帮助下学会运用句型Happy birthday向别人祝福生日以及能用Thank you.对别人的祝福表示感谢。当在教学完基础单词以及短语和句型时，教学老师就可以运用多媒体来辅助教学，为学生播放相关教学视频。视频中是一名名叫Jim的小男孩在过生日，Jim的妈妈帮他举办了一个生日派对。Jim生日这天他的好朋友们带着礼物来参加生日派对，并对Jim说道“Hello， Jim. Happy birthday to you.（你好吉姆，祝你生日快乐）”Jim则对着大家说Thank you（谢谢），之后吉姆的妈妈就开始为大家切蛋糕。在观看视频的这一过程中同学们都在专心致志的进行观看。当视频播放完成之后教学老师就可以组织学生开展实践教学活动，将班级学生进行分组，让小组成员分别扮演吉姆、吉姆妈妈以及吉姆好朋友来模仿视频中的内容展开对话练习。这样一来则能够有效激发学生学习积极性，从而提升课堂教学有效性。
（二）运用多媒体开展情境教学，激发学生学习兴趣
俄罗斯著名思想家、哲学家托尔斯泰曾经说过一句话让笔者印象非常深刻，他说如果教育教学想要成功，那么并不是强制就能够实现的;而是需要激发学生的学习兴趣与欲望。这句话非常适用于小学英语课程教学，英语对于我国学生来说本身就是一门外来语言，相较于以英语为母语的外国孩子来说，英语学习对于我国学生来说有一定的学习难度。但好在小学生有着强烈的好奇心，任何新鲜事物都能够很好的激发的欲望与兴趣。如果小学英语老师想要有效的提升课堂教学有效性，那么在日常教学活动中就应充分发挥多媒体教学辅助技术的巨大优势，以此来激发小学生对英语的学习兴趣，满足其强烈的好奇心。可以充分运用多媒体技术中那丰富的教学资源、生动形象的画面、动感的音乐以及多元化的教学方式（例如提问、表演以及游戏等）来开展教学。例如在教学人教版三年级英语下册（PEP）三单元《At the zoo》（在动物园）这样章节内容时，为了让学生能够熟练运用small， big， long， short， tall 等形容词以及句型It has ...and ../ Oh， it s？ so funny.来描述自己喜欢的动物，教学老师就可以运用多媒体来为学生播放Let"s do录音，并让学生随音乐节奏边说边做：;例如Tall， tall tall，make yourself？ tall. Big，big，big，make your Eyes big. Long，long，long，make your arms long……通过歌曲播放不仅能够大大激发与调动学生学习兴趣与积极性，还能够在营造轻松欢快学习氛围的同时很好帮助学生复习的相关形容词，从而为接下来的教学奠定良好的基础。在教学完相关知识之后教学老师可以开展猜一猜游戏，通过游戏来完成句型It has ...and ..的教学，例如教学老师利用多媒体播放一张大熊猫的阴影图形，并让学生猜一猜这是什么动物（What‘s the animal？）这个时候学生就会进行积极的回答并在教学老师的引导下对句型It has ...and ..有了初步的认识。
（三）运用多媒体拓展学习渠道，解决课堂问题
课堂不仅是学生学习的主要场所更是教师进行教学主阵地。虽然教学老师教学方式的好与坏决定着其课堂教学有效性，但事实上课堂教学效率的高低也会受到学生学习的影响。小学阶段学生的注意力以无意注意为主，再加上小学生天性活泼好动;所以在日常小学英语课堂教学活动中我们常常会看到有一些学生不注意听讲开小差，从而导致其在某一知识点或者单词的学习上遇到问题，而随着知识的增加使其出现的问题越来越多，进而最终影响到其学习成绩。而由于受课堂教学时间的限制，教学老师也无法帮助其很好的解决长时间所积累的问题。这个时候就可以运用到多媒体以此来实现教、学方式的拓展，这样一来不仅能够很好的解决学生学习过程中所遇到的问题，还能够在一定程度上提升小学英语课堂教学质量。
三、结束语
总而言之，多媒体教学技术在小学英语教学课堂中的运用有着十分积极的现实意义;不仅能够充分激发学生学习积极性与主动性，还能够化难为简促进学生对英语相关知识的深入理解与掌握，进而提升课堂教学质量与效率。因此，在日常教学中广大教学老师应注重多媒体教学技术的应用。
参考文献：
[1]陈新华. 多媒体技术在小学英语教学中的有效运用探讨[J]. 新一代：理論版， 2019，（21）：109-109.
[2]李俊. 探究多媒体技术在小学英语教学中的有效运用[J]. 新东方英语， 2018，（9）：43-43.
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