朱晓红
摘要：在幼儿学前教育的过程中，应该通过组织开展形式多样的早期阅读活动，整合阅读资源，结合幼儿的兴趣爱好、认知能力等方面，实施相应的阅读教学策略，引发幼儿进行阅读学习的自主探究，在促使幼儿学习知识的同时，对他们的学习品质进行培养，引导幼儿养成良好的阅读习惯。幼儿教师在对阅读活动进行实践教学的过程中，应该始终围绕幼儿实际情况进行指导，首先要激发他们的阅读兴趣，之后要对专注力与坚持性进行培养，还要关注创造力方面的发展，从而增强阅读教学效果。本文主要围绕在阅读活动中培养幼儿学习品质的教育对策进行了探究，以供参考交流。
关键词：阅读活动;幼儿学习品质;教育对策
引言
学习和阅读是贯穿人类个体发展的两大活动，阅读是学习的基础。幼儿学习品质表现出这一发展阶段的特殊性，幼儿的年纪还很小，阅读活动是他们认识感知外部世界的主要途径，如果幼儿具备良好的学习品质，那么就会为学习水平的不断提高给予支持，而且还有助于增强其社会性，深刻影响到他们的生活和未来成长。传统的幼儿教学模式存在很多不合理的问题，教师应该积极思考如何对幼儿进行学习品质的培养，可以通过科学组织开展阅读活动的方式来实现，幼儿在早期阅读的过程中，可以实现学习能力和学习习惯的有效培养。
一、幼儿阅读活动和学习品质的概述
对于幼儿学前教育阶段的早期阅读活动，就是指幼儿教师要引导学前幼儿在儿童读物中获取信息，阅读理解其中的主要内容，这可以促使幼儿的口头语言向着书面语言不断发展进步。幼儿学习品质，就是指幼儿在学习中所表现出来的态度、倾向、风格和习惯等，是幼儿获取知识技能的方式。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，应该关注培养幼儿的学习品质，促使他们在学习中保持积极态度和良好行为习惯，关注幼儿学习兴趣和求知欲，使其在学习中保持认真专注、积极主动、勇敢挑战、大胆想象的品质。通过幼儿阅读活动的有效开展，对于幼儿各方面学习品质的培养会产生很大帮助[1]。
二、在阅读活动中培养幼儿学习品质的教育对策
（一）创设阅读学习环境，培养学习兴趣和主动性
在幼儿阅读活动的过程中，幼儿教师要始终关注幼儿的学习需要，只有幼儿喜欢阅读，具备学习兴趣的良好学习品质，才会确保良好的阅读理解效果，实现更好的阅读效率。幼儿的阅读兴趣点不容易被发现，教师在平时要注意观察，可以为他们推荐一些幼儿的儿童读物，了解幼儿都比较喜欢阅读什么样的读物。同时，要为他们创设良好的阅读环境，合理安排一日活动的有效阅读时间和绘本阅读活动，设置“图书角”，优化阅览室的布置，形成浓厚的书香氛围，充分调动他们对阅读的好奇心，使其在阅读中保持愉悦的情绪。依据心理学研究，人脑的情感中心是与记忆系统连接起来的，对于阅读主题活动的设计，应该能够促使幼儿产生积极的情绪，主动到参与到阅读学习中，在学习兴趣这种重要学习品质的作用下，这样的早期阅读活动才会取得更好的效果。
（二）一对一指导，培养学习专注力与坚持性
对于幼儿阅读活动的开展，为了确保取得良好的阅读效果，必须要促使幼儿在阅读中更保持认真和专注，并且还要做到坚持阅读。在对幼儿进行学习专注力与坚持性培养的过程中，教师可以采取一对一指导的方式，这样更加有助于促使幼儿形成良好的学习品质，当幼儿在阅读学习中存在困难时，这种针对性的帮助可以促使幼儿集中注意力[2]。教师可以为幼儿们读故事，并且边读边观察孩子们听故事的状态，要根据实际情况进行阅读方式的改变，比如適当的引入一个谜语，或者播放一段音乐，这都是促使幼儿集中注意力的有效方法。对于幼儿启蒙阶段，阅读习惯的培养需要一个过程，教师和家长应该引导幼儿每天坚持阅读，可以定时阅读，每次阅读控制合适的时间，久而久之，幼儿也就产生了自主阅读意识，从而培养了幼儿的学习坚持性这个重要学习品质。
（三）营造良好教学氛围，培养学习创造力
对于幼儿阅读活动的开展，还需要营造良好的教学氛围，微笑对待孩子，多鼓励和赞美孩子，少一些严肃和批评，要让他们感受到宽松、民主和受尊重，使其产生探究欲，保持好奇心。教师要鼓励幼儿大胆发表自己的观点看法，可以提出质疑，倡导求异创新，可以围绕阅读内容进行创编，并且给予正面的鼓励性评价[3]。例如，对于儿童绘本《逃家的小兔》的阅读，可以提问：“这一大一小两只兔子在草地上干什么，它们会说什么呢？”引导幼儿大胆想象，自由表达。
结语
总之，学习品质的培养是实现学习可持续发展的需要，幼儿教师要更加注重阅读活动的开展，通过精心组织设计，培养幼儿的各方面阅读学习品质，这对他们的学习和成长会产生深远的意义。
参考文献：
[1]黄清华.巧设大班日常活动，助力学习品质发展[J].快乐阅读，2018（06）：96.
[2]刘红霞.在阅读活动中培养幼儿专注力四法[J].中外交流，2019（02）：120.
[3]王丽娟.早期阅读活动中学习品质培养分析及教育对策[J].教育观察，2019（10）：22-23.
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