安静
【摘 要】 阅读和写作都是小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文综合能力的两个有效途径。新课程改革在全面助推小学语文课程改革的过程当中，也对语文阅读和写作教学提出了极高要求。教师不能够再选用过去孤立性的教学策略，而是要将语文教学中的写作与阅读这两个重要内容结合起来，使二者能够彼此促进与相辅相成，在降低教师教学负担的同时，给学生的全面素养发展提供必要指导，提高语文教学有效性。
【关键词】 小学语文;阅读;写作;有效契合
阅读与写作都在语文教学当中占据极大比重，同时又是发挥着关键作用的教学内容，这两项教学都要求教师采取科学合理的阅读与写作指导方法来发展学生这两方面的能力，让学生在掌握有关知识点、发展表达能力的同时，实现语文素养的发展。阅读和写作存在着非常密切的关联，为了降低教学难度，更好地迎合学生的语文学习要求，教师可以积极寻找阅读和写作的契合点，然后将这两项内容结合起来进行综合教学，弥补当前阅读与写作教学脱节的问题，保障学生掌握综合性学习技巧，提高学生语文综合素质。
一、小学语文阅读与写作有效契合的意义
改革传统语文教学模式的重要原因是目前学生在语文学习方面存在着亟待解决的问题，而将阅读和写作进行有效契合，助推学生读写综合能力的发展，就是为了解决学生整体能力欠缺的问题。就目前而言，小学生的语文阅读以及写作能力都表现得比较薄弱，假如不做好强化训练的话，除了会形成恶性循环影响学生能力发展之外，还会让学生逐步丧失语文学习兴趣，甚至是完全放弃。促进阅读与写作有效性对于小学语文教师来说同样也是一个非常重要的语文素养提升途径，这样在教师的综合素质和专业化发展水平得到提高之后，也会让今后的语文教学事半功倍。另外，阅读和写作教学相契合，还会影响师生的态度，因为阅读能够陶冶情操，写作能够训练逻辑思维，对于师生的学习、生活与未来发展来说都有着不容忽视的价值。小学语文教学的最终目的是锻炼学生的阅读与写作能力，因此教师要同时抓好这两项能力的培养，把阅读和写作放在同等重要位置，持续开发与挖掘学生的语言潜能，培养学生语感，锻炼学生语言应用能力，将会大大促进语文目标的实现。为了更好地发挥阅读与写作有效契合的价值，教师应该确立学生的主体地位，增强学生的表达热情，积极创新和改进教学方法，培养学生读写能力，让学生能够深层次品味语言魅力，以更加积极的态度投入到今后的语文读写活动中。
二、小学语文阅读与写作有效契合的方法
1.积极培养语文阅读兴趣。为了推动阅读与写作的有效契合，实现读写一体化，教师首先需要从基础着手，也就是要让学生对语文阅读产生兴趣，以便确保学生在尽可能短的时间范围之内把握阅读精髓，提升阅读能力，给读写结合做好铺垫。教师应该从学生实际情况出发，根据学生的心理需要和能力层次，推荐内容丰富、乐观向上的书籍，并尽可能地拓宽学生的阅读载体，使学生可以摆脱书本阅读的限制，在多样化阅读当中强化阅读兴趣。当然教师也可以把教材文本当中的阅读篇章以生动直观的动画展现在学生面前，培养阅读兴趣，锻炼语言表达与交际能力，让学生的阅读兴趣得到保持。比如在阅读《丑小鸭》时，教师就可以用动画的方法把文章内容展现给学生，充分满足学生的好奇心以及求知欲，并让学生在动画引导下全身心地投入阅读，发展阅读能力，给接下来的写作做好准备和铺垫。
2.基于阅读累积写作素材。丰富的写作材料是学生积极投入写作活动、提高写作能力的基础和保证，而为了达成学生写作能力培养的目标，教师要让学生在阅读当中累积写作素材，学习一定的写作方法，摘抄名言名句来夯实学生语言表达、运用的基础。另外，教师还要指导学生在实际生活当中学会观察和积累富有生活气息的写作素材，学生的写作内容可以来源于生活，写出真情实感，提高学生对语文知识实践应用的认知。比如在阅读《吃水不忘挖井人》这篇文章时，学生就可以从中累积毛主席为人民服务的光辉形象和人物素材，在学生今后创作与人物相关的文章时，就可以恰当应用，给写作提供宝贵的学习材料。当然，教师在指导学生通过阅读累积一定的写作素材之后，还需要给学生提供运用这些素材进行写作的机会，使学生能够积极思考，深入探究，创作出高品质文章。比如在写作《我最敬佩的一个人》时，教师就可以先让学生在课堂上互动讨论，说一说自己最敬佩的人，让学生对写作产生浓厚兴趣，接下来指导学生思考如何调动自己过去积累的素材使其服务于写作，保证阅读和写作的有效契合。
3.增强学生语文写作热情。写作是一种综合性的语文实践活动，既是学生语言运用能力的体现，也是学生倾诉和表达情感的过程。写作要建立在丰富的素材基础之上，同时要在写作过程当中加入学生自己的真情实感。众所周知，阅读是写作的源泉，所以教师在读写一体化思想的指导之下，要激励学生主动投入阅读活动，扩大阅读范围，并利用多種不同的途径收获多元化的阅读体验。教师可以指导学生把着眼点放在自然生活等多方面资源的累积上，让学生写出来的作文更加生动感人。另外，教师还可以通过组织一系列的写作实践活动来增强学生的写作热情，让学生不再将写作当作是负担，主动把阅读和写作联系起来。例如，在要求学生以民风民俗、节日习俗为主题进行写作时，教师就可以引导学生积极搜集与这一主题有关的故事和素材，让学生对写作活动产生热情，接下来可以开展写作竞赛活动，对学生的作文进行评比，进一步保持学生的写作动力。
4.在阅读中推进写作创新。阅读与写作有效契合的要求是促进读写一体化，综合培养和锻炼学生的阅读以及写作能力。利用语言文字进行表达与交流的有效方法是认识世界与自我展开创造性表达的过程。与此同时，有效锻炼学生概括与书面表达能力，能够深化学生思想，增强学生的逻辑分析能力，给学生的写作提供无穷动力。所以，教师要充分利用好阅读课堂，在阅读当中进行写作教学，从而把阅读和写作联系起来，带给学生深刻而又丰富的学习享受。教师可以在阅读和写作相联系的过程当中，安排创新性的写作训练，优化写作指导，让学生在实践活动当中认识到阅读与写作之间的关系。比如，教师可要求学生抓住重点词语联想写作，要求学生模仿文章的经典句式进行仿写，要求学生联系文章进行补写、续写等。这样，学生的阅读能力可以得到有效发展，写作技能也可以得到充分锻炼。
阅读和写作是存在着密切关联的两项教学内容，为助推学生语文素养的均衡发展，越来越多的教育专家开始投入到语文阅读与写作的研究当中，并获得了一个重要结论，即：将阅读与写作进行结合将会大幅度提高学生的学习能力，降低学生的压力，让学生在语言材料的输入和输出结合当中实现能力的迁移和素质的综合发展。所以，小学语文教师要在读写能力教学指导方面加大研究和投入，让学生在积极阅读的同时，将写作和阅读进行密切关联和互补，使学生可以对所学语言进行恰当的应用，全方位提高学生综合素质，保证读写一体化。
【参考文献】
[1]黄秀花.小学语文教学中融合阅读与写作教学的有效性[J].课程教育研究，2019（19）：101-102.
[2]吴道铨.小学语文阅读与写作教学有效融合的途径研究[J].当代教研论丛，2018（06）：39.
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