何菲菲
摘要：科学学科作为初中阶段的基础学科，是初中生必须要学习的一门学科，也是中考中非常重要的一个科目。新课程改革的推动下，初中科学的教学理念发生新的变化，强调对学生科学探究能力的培养和科学实验的教学。科学知识在我们日常生活中的应用非常广泛，而且随着我们对高素质人才的需求，所以实行创新教育就显得非常重要。因此，本文在正确分析新课程改革下初中科学实验教学的现状及问题基础上，探索实验教学的创新举措，从而为提高科学实验教学质量提供可行的依据。
关键词：初中科学;实验教学;创新举措
在新课程改革的推动下，学校对学生动手实验能力的要求不断提升，科学实验作为初中化学教学的重要内容，对于学生掌握科学知识、理解科学原理具有至关重要的作用。科学实验作为学生学习的重点内容，对学生动手创新能力的要求不断提高，科学教师在适应新形势的要求下，要不断改进教学方式，实行创新实验教学，从而激发学生实验兴趣，提高初中科学实验教学的有效性。
一、初中科学实验教学现状
1.实验教学模式过于传统
受传统应试教学的影响，很多科学教师在进行实验教学时，对于课堂教学内容，缺乏创新，依然存在以老师讲授和实验为主，学生被动的理解和听课，授课过程单一化，没有将学生的主体地位发挥。同时，有时教师只是在课堂进行演示，学生只是远远的看，受到距离的影响，严重影响学生的关注度;甚至教师采用视频播放的方式代替实验，动手实验的步骤被直接省略，再加上学生动手实验的机会非常少，严重影响了学生对科学原理的理解和实验的操作能力。
2.实验教学比例不足
在科学课堂教学中，很多实验课程被压缩，有的甚至被取消，一些课本要求必须做的实验甚至都被剪掉。很多学校的老师不能按照既定的时间安排实验教学，对实验教学的内容也较为忽视。由于实验教学需要课前准备材料和仪器，受学校条件的影响以及老师繁重的教学任务，很多老师便利用简单的实验方法进行替代或者直接取消，这种实验教学就成了空谈。实验教学在科学教学中的比例严重不足，导致很多学生无法理解科学原理，对科学的知识掌握程度不到位，逐渐也就失去了对该学科的学习兴趣。
3.实验教学创新能力不够
现今很多科学老师在进行科学实验时，更多的关注操作的规范性，对实验教学的创新能力明显不足，很少涉及对实验方案和方法的设计，同时实验过程中按部就班地按照教材内容进行操作，如能量传递等，并没有从实验方法上进行创新，对學生的创新思维的培养更是无从谈起。
二、初中科学实验教学的创新举措
1.创设问题情境，加强探究实验
在现实的实验教学中，教材中的实验具有单调性和局限性的特点，不能满足现代学生的好奇心理和对科学原理的认知程度，因此，老师可以根据具体的实验创设问题情境，引导学生对科学现象进行不同角度的思考。例如，在进行浙教版七年级科学下册第2章第5节的光的反射和折射实验前，教师可以设置不同的问题供学生思考，如筷子插进水里会有什么样的变化呢？为什么会出现这种现象呢？用其他的物体插进水里也会有相同的现象吗？出现这种现象与物体的材料有关系吗？另外，在光的反射实验中，可以改变传统用手电筒做光源，实验现象不明显的缺点，我们可以用激光笔代替手电筒;自制潜望镜的实验中，可以让学生点燃一小段蚊香置于盒内，让烟雾充满空间，让激光从侧部的小孔射进来，从而能清楚、直观地看到光的传播路径。pH值的实验中，老师可以把pH试纸发放给学生，让学生在课余时间对身边的常见的物品进行实验，例如，醋、茶水、肥皂液、白开水等液体，并用手机拍下照片进行对比记录，这样的探究实验可以有效地发散学生的创新思维，增加对科学原理的认知。
2.实施拓展实验，丰富实验内容
课外实验作为课堂实验的补充，对学生理解科学知识、反应原理都具有重要作用。教师在结束课堂教学后，可以合理布置符合学生年龄段的实验任务，通过增设有趣的课外实验提高学生学习兴趣，培养学生动手实验的能力。
例如，在进行初中科学八年级上册第1章第5节物质的溶解讲授中，让每个学生可以在家用不同的物质如盐、白糖、小苏打等进行溶解实验，在室温条件下，将每种实验物质分别加入一定量的水中，观察每种物质达到饱和度时所用的重量是否相同，以及增加或减少水的体积后是否对物质的溶解度有影响，或者在升高水的温度条件下再次进行实验，并进行对比分析和记录，然后以小组为单元进行总结和讨论，让学生思考什么物质可以溶于水，什么物质不能溶于水，以及溶解的条件都有哪些。这种拓展实验学习的模式，可以有助于提高学生的科学兴趣，增强科学实践能力。
3.培养学生实验设计能力
在新课改革的形式下，要积极响应学生在科学实验中的主体地位的要求，激发学生学习兴趣，积极引导学生根据科学现象设计实验并动手操作，鼓励学生对科学现象的问题和思考用实验的方式呈现出来，把学生的思维从固有的教学模式种脱离出来，提升学生实验的深度和广度以及对科学实验的创新能力。例如，在八年级上册第2章第3节的大气的压强的教学中，鼓励学生采用不同的材料自制抽水机，并不断对自己的实验方法进行改进，并对采用不同方法实验进行总结和归纳，分析出制作该种实验最优良的设计方案。
三、结束语
总而言之，新课程改革的新形势下，对初中科学实验教学提出了更高的要求，教师要根据学生特点，改变传统教学方式，创新教学方法，积极发挥学生在科学实验中的主体地位，培养学生的创新思维和动手操作能力，从而促进科学教育的进一步发展。
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