杨有香
摘要：小学阶段是学生学习和各项能力提升的黄金时期，教师要把握正确的教学方法，让学生不断提高学习能力。教师要注重阅读教学在小学语文教学中的重要性，通过自己的努力让学生养成阅读的良好习惯。
关键词：小学语文;阅读课堂
伴随时代的进步，不论是家长还是教师都愈来愈注重对学生的语文教育，小学语文阅读教学效果好坏也成了大家普遍关注的问题，更是小学语文教育的重中之重。基于小学生正是在文化学习的初始阶段，确保阅读教学的有效性有益于学生形成优质的语文素养。所以，授课教师应该选用新颖的授课方式，集中小学生的专注力，让小学生可以掌握更多的阅读方法，以保证小学语文阅读效率得到提升。鉴于此，本文主要以小学语文阅读教学为分析对象，从小学语文阅读有效性的关键意义出发，对小学语文阅读方法做出了总结，以供参考。
一、小学语文阅读有效性的关键意义
语文阅读即便只是语文教育中的组成内容，但是语文阅读的关键性却能够牵涉到学生的整个学习阶段，不论哪一个学科，都无法脱离阅读，阅读有效性是保障学习效率得到提升的前置条件。对小学生而言，在小学时期具备阅读素养，能够为今后的学习做好铺垫，小学生正处在知识的吸收期，也是确保学生学好母语的根基，对小学生的学习起到了非常重要的作用。除此之外，提升小学生的阅读能力也是帮助小学生形成文化素养的主要路径。
二、小学语文阅读教学中有效阅读的方法
（一）老师和学生共同融入课堂之中
对于小学语文课堂而言，课堂授课不应该是教师一个人的主场，教师应该全面正视小学生的主体地位，协同学生一同融入语文阅读学习之中，共同挖掘阅读方法、整合阅读技巧，从而共同发掘问题，在极短时间内将问题处理好，以提升语文阅读课堂授课效率。课堂学习和授课的优质环境是需要学生与授课教师同时创建的，倘若学生或者是授课教师单方面地渲染课堂环境，另一方则处在完全被动的情况下，那么课堂环境将难以活跃起来，进而会使得一些学生慢慢地失去了语文阅读学习兴致。因此，在小学语文阅读课堂中，教师务必要让学生与自己共同融入课堂环境里面，并且教师还应该注意到情感是激发学生学习热情的一部分，在小学语文阅读学习期间，授课教师的情感会对小学生产生很大的影响。倘若授课教师在课堂中能够向学生展现出愉悦高兴的情感，这时学生也会与授课教师达成共识，从而提升小学生的语文阅读兴趣，使学生可以自觉融入课堂学习环境中;反之，如果在小学语文阅读课堂授课时，教师单方面地将授课内容以“输入式”的授课方法教授给学生，那么学生在学习时，便无法汇集个人的关注力，自然会慢慢地失去了阅读学习的自主性。因此，在对学生进行有限阅读教学的时候，教师要充分调动学生的阅读学习热情。
（二）强化小学生的语文阅读情感
在新课标的背景下，语文阅读教学对于小学生语文综合实力的提升有着关键意义。为了可以培育小学生的语文阅读能力，那么授课教师就应当强化小学生的语文阅读情感。
1、语文阅读授课教师应该尽可能地选用新颖的授课方式以调动课堂学习氛围。许多学生在上课时容易被其他事物所吸引，甚至还有一些学生出现打瞌睡的情况，这些都与授课教师构建的课堂环境有着直接的联系。如果教师可以将课堂气氛活跃起来，则会汇集学生的关注力，提升学生的学习热情，激发小学生的语文阅读热情，以增强语文阅读的授课效率，从而培育学生的语文阅读素养。
2、充分展现学生的想象力、思考力，培育小学生的独立学习能力。在小学语文阅读课堂授课期间，需要给学生情感上的引导，这样才能使小学生在大脑中将阅读的内容联想出来，这样就能提升小学生对文章内容的理解程度，扩展学生的想象思考范围，继而增强小学生的阅读能力，为学生日后的阅读学习做好铺垫。
三、结语
总而言之，伴随新课程改革的推行，语文阅读教学的重要性逐渐被突显了出来，要求小学语文教师尽可能地提升语文阅读的有效性，只有这样才可以培育小学生的语文素养，从而扩充小学生的文化内涵。在小学语文阅读教学中，发掘问题，提升阅读授课的实效性已经成了小学语文教育的核心内容。语文阅读在学生的学习和平时生活中起到了十分重要的作用。阅读有效性主要体现在学生对所阅读的文章内容含义已经有了大致的了解，而且还能够更深层次地剖析和评价阅读内容。为了实现这个目标，则需要学生掌握有效的阅读方法，并且合理运用在文章阅读中，如此才可以提升语文阅讀效率。
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