求璐慧
摘 要：在高中学习阶段当中，高中生物是重要的一门学科，生物学科的成绩会影响到其他学科的综合成绩。生物教师的专业水平较高，教师才会讲得生动有趣，从而可以调动学生的学习积极性和主动性。高中生物课程在开展的过程当中，会涉及到大量的实验课程，传统的教学模式已经无法满足现代学生的具体需求。故此，教师需要学习新的教学方法，改变传统的教学模式，应用启发式的教学方法。本篇文章对启发式教学方法在高中生物教学中的应用进行了分析，希望可以进一步的拓展启发式教学的应用范围。
关键词：高中生物;启发式教学;应用研究
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）36-195-01
引言
在高中的学习阶段当中，生物教学非常重要，生物是一门探究式的课程，许多的教材内容都需要通过实验才可以进行展现。高中生物教学的开展的过程中，为了进一步调动学生的学习积极性和主动性，需要引进启发式教学模式。
一、高中生物教学中启发式教学方法
（一）启发式教学方法的含义
教师在教学的过程当中会有启发式教学，在整体改善的过程当中，需要了解教学的具体任务，分析学习的客观规律，站在学生的实际情况采用多种形式，充分启发学生的思维，调动学生的学习积极性和主动性。通过为学生营造更加轻松愉快的学习氛围，可以为学生树立正确的指导思想，建设更加符合学习情况的问题情境。
（二）运用启发式教学的原因
传统的课堂教学的整体开展的过程当中，大多数都比较注重基础性的教学，涉及到的都是一些基础的生物学理论知识，整体的教学模式有一种纸上谈兵的感觉。高中生物学所包含的内容非常广泛，教师在开展教学的过程当中，需要了解学生的学习特点，明确教学的知识内容，选择适合学生的学习方法。高中生物学科的应用性比较好，可以将理论知识和实际生活充分结合在一起，增加高中生物的趣味性，这就是启发式的教学方法。
（三）启发式教学方法的优劣
启发式教学在场地开展的过程当中，教师在其中发挥着主导作用，高中生物教学在开展的过程当中，教师就像灯塔一样，可以帮助学生养成良好的逻辑思维能力。激发学生的学习兴趣，可以调动学生的学习积极性，有效培养学生的逻辑思维能力，使得学生掌握更多的自主学习能力，摆脱对老师的依赖。
二、高中生物启发式教学方法探究
（一）目标启发式
教师需要设定更加清晰的生物培养目标，了解高中生物的教学性质和相关的内容，针对每一个单元的课程和相应的教学环节，都需要设定清晰的目标。高中生物课程在开展的过程当中，教师要给学生讲解重点和难点知识。我们简单举个例子，在讲解光合作用知识点的时候，需要在课前为学生设定更加清晰的目标。明确光合作用所需要的原料，光合反应的产物、条件和场所，为学生讲解光合作用对于人们生活和生产的重要性。教学的整体开展的过程当中，需要进行学后教的方法，以小组为单位，让学生对学习的资料进行了收集，通过进行讨论可以进一步培养学生的思考能力。
（二）层层递进法
教师在开展教学工作之前，需要对每一节课堂的内容进行充分的调整和优化，站在逻辑的角度进行合理的安排。在应用启发式教学的过程中，教师可以结合教材的内容提出一些具有针对性的问题，在以往的生物实验当中，许多学者都对动物和植物的杂交进行的试验，但是他们却没有得遗传的规律。教师需要给学生们制定疑问，使学生们可以带着疑问进行教材的阅读。孟德尔的杂交实验之所以成功，是因为他选择了合适的材料，除此之外，选择了一对相对性状的杂交，随着实验内容的不断推进选择了两对相对性状。针对实验的结果需要提出相应的假说，除此之外还需要对假说的内容进行推翻和验证，通过反复的验证和学习，不断的夯实基础知识，从而将理论知识贯彻落实到实践当中。
（三）情境模拟方式
啟发式教学在开展的过程当中，教师要逐渐引导学生去发现问题，通过自主性学，逐渐的对问题进行解决，在整个过程当中可以综合运用各种资料。通过观看教学视频以及教师在课堂当中的演示，学生需要对自身的动手操作能力进行培养，以便于可以深刻的了解生物相关知识。充分运用现代的学习方式，有效提高学习的效率，教师也要学会应用现代化的教学手段，充分培养学生的自我学习能力。比如说在学习细胞分裂相关知识的过程当中，通过引进现代化的技术，可以有效提高生物的学习效率。
（四）教师语言幽默，将抽象的知识实际化
教师的应用启发式教育的过程当中，也需要合理的运用自身的幽默教学方式，运用合适的表情和动作，调动学生的学习兴趣。在思想上对学生进行感染，既能让学生学习到知识，也能让学生感到轻松和愉快。生物课程的开展的过程当中，“肽键”词语学生们经常写错，其实掌握了这个知识点也不会得分，教师可以适当的进行提点，帮助学生们记住这个词语。生物教师在教学的过程当中，可以运用一些幽默的语言，并不是非要死板的树立老师的威严，让学生们既感觉到教师很有趣，也能学习到更多的生物知识。
结束语
综上所述，在生物教学当中有启发式教学模式，可以有效调动学生的学习兴趣，帮助学生培养自身的学习能力。学生在学习的过程当中，并不是传统的灌输式教学，而是需要自己积极主动的去发现生物教学当中存在的问题，充分锻炼自身的解决问题的能力。
参考文献：
[1]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛，2013（05）.
[2]苏艳菊.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].新课程（下），2014（01）.
[3]肖建霞.高中生物教学中启发式教学方法的应用分析[J].考试周刊，2014（11）.
（作者单位：浙江省新昌县澄潭中学，浙江 新昌 312500）
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