吴宇涵
摘 要：在七年级语文教学中，教师应当注重对学生阅读能力的培养，而群文阅读就是一种行之有效的策略，能够帮助学生建立体系，拓展视野。具体的说。教师应当引导学生在进行群文阅读时提炼主题，整合内容，并进行不同文本之间的对比分析，从而体会其中的共同点和差异所在。此外，教师还应当设计多种形式的教学活动。激发学生群文阅读的积极性。并且，通过一定的课外延伸，拓展学生的语文事业。丰富其。语言积累。文学积累。
关键词：初中语文;群文阅读;课堂教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）36-083-01
引言：阅读能力对于初中生来说十分重要，是学好语文的重要工具，只有阅读能力提升了，才能进行更有效率的语文积累。同时，在群文阅读的實施过程中，学生对文章主旨的把握能力，梳理脉络的能力以及分析对比的能力都能得到提升。通过对相关文本的延伸性阅读，学生能够拥有丰富的阅读量，对其写作能力的提升也颇有帮助。所以初中语文教师七年级语文教师应当重视在教学中实施群文阅读。
一、群文阅读
群文阅读作为一种阅读教学策略，有开放性，主体性和整体性的特征。它通常以一篇带多篇的形式，由教师和学生一起选定一个主题或多个主题，由一篇文本拓展开来，实现多文本的共同阅读和整体分析对比研究，最终达成共识。作为一种近几年兴起的新型阅读教学方式，群文阅读能够锻炼学生的自主探究能力，对于学生的阅读能力提升卓有成效，受到了教师的广泛欢迎。
二、七年级语文群文阅读实施策略
（一）提炼主题，整合内容
教师在七年级实施语文群文阅读活动。应当基于多篇文章，多篇文本的共同点提炼出一个精炼的主题，并以此为中心将内容进行整合理解、分析。例如，例如学生在学习七年级上《最后一课》时，学生通过通读课文，把握小弗朗士上课前后的心情变化，以及韩麦尔先生的感情起伏，往往会被法国沦陷区人民的痛苦遭遇和对祖国解放的坚定意志所深深触动。教师可以以这种爱国情怀为主题，结合《黄河颂》、《土地的誓言》，引导学生进行群文阅读，让学生体会不同国家的作者，用截然不同的文笔、文风，表现出的同样崇高的对祖国的热爱。
（二）树立结构，对比分析
在群文阅读策略实施的过程中，教师应当注重学生对文章结构的把握和文本之间的对比分析。教材中选取的课文文本都是经过诸多教育学专家精心筛选编排的，有些文章看上去简单，内里却蕴藏着复杂的脉络结构，需要学生对文章整体进行全面认知，对文本彼此之间的展开形式上的差异进行揣摩。例如同样是鲁迅先生的文章，《从百草园到三味书屋》与《社戏》、《故乡》等具有共同的“鲁迅风格”，学生通过对这些文本的阅读，能够把握其写作特点，从文章结构特色的角度获得不一样的阅读体验，培养文本分析的意识。
（三）问题为抓手，丰富形式
为了提升学生阅读的积极性，也为了培养学生的多种能力，教师应当设计各种教学形式，让学生对语文群文阅读充满兴趣。比如进行主题讨论会，开展角色扮演等。在阅读方法上，可以使用朗读、跳读、精读、泛读等多种形式，还可以设计思维导图，绘制对比分析表等等。同时，新课程背景之下的语文教学不应当再延续“灌输式”的教学法，教师应当秉持着与时俱进的教学思想，引导学生展开发挥自主性的群文阅读。在具体的实施过程中，教师可以根据文本内容以及教学目标，设计一些启发性的问题，让学生摆脱被动的地位，凭借自己的探究能力对文本进行个性化的归纳总结。在有价值的问题的指引下，学生能够得出有意义的答案，在分析问题，根据文本解决问题，总结观点，组织语言进行表达的全过程中，学生的综合阅读能力得到了有效的锻炼。
（四）课外延伸，拓展视野
学生阅读能力的培养与其阅读量的多少有很大关系，单凭课本上给出的阅读文本是远远不够的，教师应当在日常的课程中就鼓励学生进行课外拓展。所以，教师应当围绕课文已有内容，选取与其主题或结构有共通之处文章，作为群文阅读材料。这样的教学策略一方面能锻炼其对比分析和赏析文字的能力，另一方面也能够拓展学生的视野，使其有更多的语言积累。例如学生在学习过《女娲造人》之后，教师可以建议学生搜集一些其他的中国古典神话传说以及古希腊神话故事，进行延伸性阅读，学有余力的同学还可以对中西神话中体现出的世界观差异展开对比研究。
结束语
近年来，学生阅读能力的培养越来越受到广大语文老师的重视。全文阅读以及以其特殊的优势获得了。王大语文老师的欢迎。通过群文阅读的实施。学生不仅阅读量得到了提升，其思维能力和联想能力，总结概括能力等。也都得到了锻炼。通过进行多篇通读，多途径。分析。和多角度的探讨。一篇阅读文本的内涵被充分挖掘。其教学价值。得到了充分发挥。另外，群文阅读策略还有助于学生。养成良好的阅读习惯，对学生今后的语文学习也大有裨益。
参考文献：
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[2]张宗方. 初中语文群文阅读教学研究——以统编版初中语文教材为例[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（05）：21-23.
[3]许冬梅. 信息技术在初中语文群文阅读教学中的实践研究[J]. 名师在线，2019（20）：88-89.
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（作者单位：常州市武进区星辰实验学校，江苏 常州 213000）
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