金尧坤
摘 要：在素质教育和新课程改革的不断推进下，我国教育事业对高中英语的教育教学活动提出了新的要求，其具体表现在教师在对学生进行基础知识和技能的教授外，还要注重培养他们的英语综合能力，使其符合英语核心素养的要求。因此，这就要求高中英语教师应该意识到核心素养的重要性，转变以往的教育理念和教学思想，改革教学模式和手段，在开展教学活动时以核心素养的四个方面为依据，以学生的学习情况和个性特征为基础，积极进行基于核心素养下的高中英语教学实践活动，提高教与学的质量和效率。
关键词：英语核心素养;高中英语;教学实践
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）36-024-01
引言：我国《普通高中英语课程标准》中明确指出：“英语教学不应该只是单纯的语言教学，不应该只是教会高中生另一门语言，而是应该保障他们能在多元化的文化背景下得以健康的生存和发展，切实确保他们可以更好更准确地接受信息化发展的内容，实现自我的创新，以寻找更大的发展空间。”因此，作为高中英语教师应该切实明白新课改对英语课程教学的新要求，以学生的学习和发展需求为主要依据，进行有利于其核心素养形成和发展的教学活动，促进他们在英语学习中理解文化，感悟知识的真谛。
一、英语核心素养的基本概念
所谓“英语核心素养”，是指中国学生发展核心素养在英语学科的体现。其中英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力四个维度。其中“语言能力”是指在英语中的听、说、读、写等方面的理解和表达能力，是英语核心素养的基本要素。“文化品格”是指对中外文化的理解以及对优秀文化的认同感，是学生树立文化自信的心理支撑，是英语核心素养的价值取向。“思维品质”是指在逻辑性、批判性以及创新性等方面的能力和水平，是英语核心素养的心理特征。最后一个“学习能力”是指运用和选择英语知识的基本意识和能力，是英语核心素养的发展条件。
二、立足于英语核心素养的高中英语教学的有效策略
（一）教师积极创设教学情境，提高高中生的英语语言能力
基于核心素养下的高中生英语语言能力是指语言知识、语言感觉以及语言技巧等，是学生学习英语的基本能力。因此，高中英语教师应该积极创设英语教学情境，吸引高中生的注意力，以此提高教与学的效率和质量，在生活中提高高中生的语言应用和表达能力。以人教版新课标必修1《Friendship》一课为例，教师可以创设相关的情境，让学生在班级内或班级外找寻自己最好的朋友，并让学生将他们的故事写成一篇短文，在他们用英语完成短文的写作时，既培养了其语言应用和表达能力，也进行了一定道德情感的教育。
（二）创新英语学习方式方法，培养高中生的英语学习能力
学习能力是指运用学习方法和技巧的能力，这对其他核心素养的形成和发展有着巨大的推动作用。所以，作为高中英语教师，要想切实提高高中生的英语学习能力，就应该改变以往的教学模式，创新新型的教学方法，引导学生形成符合核心素养发展的英语学习方式。以人教版新课标必修1《English around the world》一课为例，教师可以在多媒体上为学生播放英语电影或者讲述“英语遍布世界”的相关视频，引导他们运用互联网的手段，找寻与教学内容相关的资源和材料，创新以往的学习方式，利用信息手段提升学习能力。
（三）精准设计问题导向环节，发展高中生的英语思维品质
在教学活动中，产生问题是学习知识的首要前提，因为所有学习行为都是在疑惑的基础上进行的。所以，高中英语教师要积极设计问题导向环节，在课堂教学中积极向学生提出问题，或者引导学生善于发现问题，最后在解决问题的过程中发展他们的思维品质，帮助高中生更好地发散思维。以人教版新课标必修1《Travel journal》一课为例，教师可以提问学生：“Have you ever traveled？”以此激发他们对知识的好奇心，并且教师可以让那些曾经旅游过的学生分享自己的所见所闻，并提问他们：“How are you getting there？”以此引起他们的思考，发散其思维能力，随后教师在讲述一些交通工具单词的拼写和发音等内容，引导高中生在进行交通工具的选择过程中提高思维品质。
（四）拓展文化知识和交际面，加强高中生的英语文化品格
一种语言的学习其中必定蕴含着一个国家文化的相关内容。因为语言是文化的载体。在以往英语教学活动中教师会让学生背单词、抄写句子等，这些会使他们的词汇量有所增加，但是不利于培养他们深刻地理解英语知识中传递的文化情感。因此，作为高中英语教师，要基于核心素养中的文化品格，对高中生的道德情感进行一定的干预和培养。教师可以拓展文化知识，如“Friendship”等与情感有关的内容，将其教学过程扩大化，延伸学生的交际面，可以适当地安排外教课程，增强他们与外国友人的交流，促使他们对“Friendship”有著更深刻地理解，并且引导其与之形成一定的文化品格，努力维持并尊重身边的友谊。
结束语
总而言之，高中英语教师应该改变以往的教育理念和教学思想，不断改革教学模式和手段，积极开设基于核心素养下的相关教学活动，切实做到积极创设教学情境，提高高中生的英语语言能力;创新学习方式增加互动，培养高中生的英语学习能力;精准设计问题导向环节，发展高中生的英语思维品质;拓展文化知识和交际面，加强高中生的英语文化品格，以此在英语核心素养的四个维度上进行英语教学的实践改革。
参考文献：
[1]齐李玲.基于英语核心素养的高中英语课堂教学设计研究[D].湖北师范大学，2018.
[2]王钦华.核心素养：呼唤高中英语教学突破[J].中学生英语，2019.
[3]娄琪璇.高中英语教学中核心素养的培养[J].中华少年，2017.
（作者单位：浙江绍兴柯桥区越崎中学，浙江 绍兴 312000）
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