张跃飞
摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学信息技术教学的方式是多种多样的，但游戏教学法无疑不是其中最有成效的一种。因此教师要通过利用游戏导入，营造学习氛围;通过游戏巩固，提高基本技能;进行游戏设计，提高教学效果这几大关键方面，不断加强学生的信息技术能力，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身小学教学经验，对小学信息技术课堂中的游戏教学法做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。
关键词：信息技术;游戏教学法;浅谈;小学
小学信息技术教育主要培养学生对计算机的兴趣和操作能力，促使其了解信息技术在现代社会中的地位和作用。让学生在探索实践和合作反思的过程中熟知其应用方式。但他们年龄还小，自制力不高，所以在课堂上容易走思，被其他的软件吸引过去。而因为机房有计算机遮挡的缘故，教师也无法清晰的对学生小动作有所察覺，导致教学问题频出。因此教育工作者可以采用游戏教学法的方式，吸引学生的注意力，调动他们对课堂知识学习的热情，促使其信息技术水平的提高。[1]
一、利用游戏导入，营造学习氛围
“良好的开端”是成功的一半。信息技术教学的导入在课堂中会起到至关重要的作用。因此教师可以采用游戏教学法的方式，吸引学生自身注意力，激发他们的学习兴趣。让学生对这节信息技术课堂感受到新奇、疑惑、新意和乐趣，这样才能促使他们愿意去学习，将其注意力有效的引导在屏幕之上，减少他们左顾右盼或打开其他软件的次数，自然而然地将学生代入到信息技术的知识海洋中，加强教师的教学效果。[2]
例如，教学在让学生对鼠标进行了解和学习使用时，如果仅仅告诉他们鼠标应该怎么操作和各个按键的使用效果，那么学生会产生一种知识太简单，并不用认真学的想法。所以教师可以采用游戏教学的方式，组织学生先进行一场“扫雷”游戏的比赛，看看谁在挖雷过程中用时最少，或看谁驾驭的难度最大等。通过这样的方式，学生会渐渐察觉到只有熟练掌握鼠标的操作后，才可以有效地找出雷区，并在雷区上做好标记。紧接着，教师便要将鼠标的用法传授给学生，而他们也会为了游戏的胜利认真地去听和学习，继而产生事半功倍的效果。学生在加强信息技术学习热情的同时，教师也顺利并高效地完成了教学目标。[3]
二、通过游戏巩固，提高基本技能
在教学的过程中，教师要根据授课内容的要求，选择高质量的游戏来对学生进行操作方面的练习。并利用小学生刚刚萌发出的竞争心理特征，通过比赛的形式激发出他们学习积极性。与此同时，教师也可以对练习的软件进行适当改变，降低他们枯燥和乏味的感觉。教师也要对部分学生进行适当公平的评判，让学生在学习过程中获得奖励，加强游戏练习的效率，提高他们的核心素养。
例如，教师在对“word”进行教学后，会适当展开打字指法的指导，让学生从小就养成良好的打字习惯，训练他们的打字速度，以便在之后的各种学习和工作中提高效率。但是指法练习又是极其乏味的，那么教师在进行手指位置摆放和指法敲击要点的教学后，便可以通过游戏的方式，让学生尝试“金山打字通”等应用程序，比一比谁的打字速度最快最准确。于是学生便会在“警察抓小偷”、“打地鼠”等游戏中尽情地玩耍，在快乐的同时也不知不觉地促进了指法的规范化。熟知并学会了平时课堂中较难理解的空格、退格和回车等键位的用法。通过学生对游戏中闯关的热情，来让他们在无形中掌握对键盘的使用。这样产生的效果是比强迫着学生去死记硬背键盘上的字母排列与其功能所强数倍的。
三、进行游戏设计，提高教学效果
游戏的引入只是小学信息技术中的辅助性方式，是要以能够提高课堂效率为前提的。因此教师在游戏的选择和设计时，要符合教学的理念，以“真善美”为主题，不能脱离课堂实际，更不能让学生对游戏沉迷，起到不好的效果。最后，游戏的引入还要将当前学情结合到其中，根据学生的认知特性对游戏进行选择。
例如，教师在进行关于图像内容的授课时，便可以让学生玩一个叫作“火眼金睛”的游戏，让学生对图像的变化进行细致观察，并找寻到变化前后的不同之处，加强他们对于这块知识的认识。并且在进行“火眼金睛”游戏的导入时，还可以先用孙悟空打翻炼丹炉的故事说起，创设一种情景导入的氛围，然后再利用多媒体展示出各式各样的图形，让学生去辨别，并对不同图形的形成效果加以分析，将抽象知识变得具体直观，以此加深学生理解。教师还可以进行一次“小小魔术家”游戏，并在“火眼金睛”游戏之后，借助前一个游戏中形成的趣味氛围，促使学生能够快速地进入新知识的学习，让学生亲自动手操作，使其从教师提供的各种图形中选择一张，然后通过对图片的“拉伸”“旋转”等，熟知各个命令的使用方法，并将对选定对象的垂直翻转、按角度旋转和水平拉伸等，形成不一样的感官与艺术效果。进而不断提高学生的图像应用水平，加强他们对于学习的积极性。同时也在一定程度上提高教师自身的教学水平。
综上所述，小学信息技术教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面。利用游戏教学的方式，提高学生的学习热情，减少课堂中的枯燥乏味感，让他们的注意力集中到知识上面，不再被外界环境所打扰，继而在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的小学信息技术学习充实且富有意义。
参考文献
[1]王立新.小学信息技术课堂游戏式教学探究[J].中国校外教育， 2016，（30）：168.
[2]沈陵江.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016， 2（15）：182.
[3]胡海龙.浅谈小学信息技术教学中的游戏教学法[J].才智， 2015，（16）：130.
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