张和
摘要：随着科学技术的不断发展，实验的教学方式也在与时俱进。病理学作为一门理论与临床相结合的课程，其课堂质量对于学生的临床知识储备具有很大影响。在病理学实验教学过程中，应充分利用课堂时间，使学生掌握病理学的基础知识及标本、切片的具体特征，提高教学质量。同时应对教学方法进行改进，借助二维码、幻灯片等网络教学模式，增强课程的趣味性，提高教学效率，增加学生的病理学知识储备如基础知识及实验技能，培养理论与实际兼顾的全能型人才。通过将传统的病理学大体标本、病理切片与二维码技术相结合，提高学生获取信息的便捷性，便于学生在课后进行自主学习，有利于病理学实验教学的开展。
关键词：病理性;实验教学;语音播报;二维码技术
引言：病理学与基础医学和临床医学紧密相关，在医学教育中具有十分关键的作用。病理学主要研究人体疾病的发生原因及机制、机体在发病过程中生理功能和结构的变化，具有很强的综合性和实践性，为临床医学提供了坚实的理论基础与实践依据。在传统病理学实验教学中，多采取教师在课上讲解相关基础理论，介绍病理标本和切片的方式，导致学生的自主性较差，对课堂内容缺乏兴趣，且病理学的内容繁多，学生单靠课上的学习很难将知识完全吸收，严重影响了学生的学习效率。因此，病理学教学不仅要及時更新书本内容，而且也应及时更新教育观念，创建全新的教学模式，实现网络教学与病理学传统课程的良性结合。目前，二维码技术被广泛应用于日常生活中，其具有方便、快捷获取信息的特点，这为病理学实验教学的革新提供了新的思路。语音播报二维码技术能够使学生直观、快速的获取病理学知识，有效调动了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力，使其能够重复观看较难记忆的知识点，提高学习效率，弥补了病理学教学方法的不足，对于提升教学效果具有重要意义。本文将多媒体网络教学与传统病理学实验教学相结合，探讨语音播报二维码技术在病理学实验教学中的应用。
一、语音播报二维码技术在病理学实验教学中的重要意义
近年来，我国各高校的教学模式趋于多元化，极大地丰富了学生的学习方式。多媒体教学如PPT、影像资料及网络教育平台等为高校提供了新的教学模式，使学生不受空间与时间的限制，随时随地进行自主学习。多媒体教学改变了教师的教学模式与学生的学习方法，对于教学改革具有十分重要的意义。在当今病理学实验教学中，虽然已实现多媒体技术与实验教学的有机结合，但在实际应用的过程中，多媒体教学方式的弊端逐渐显现出来，如学生只能在课后应用网络平台进行学习、便携性较差等，其在课上应用时具有一定的局限性，教学效果不够理想。因此，如何增加多媒体教学的便捷性，充分利用网络平台的资源，使学生方便、快捷的获取相关知识，是当前教学模式改革的热点问题。随着微信等社交软件的广泛应用，“扫一扫”等技术也迅速在大众中得到普及，二维码的应用范围不断扩大。学生通过扫描二维码，能够快速得到所需信息，使网络和课堂教学相协同。将语音播报二维码技术与病理学实验教学相结合，使学生在扫描相应大体和切片的二维码后，得到语音形式的病理学相关知识，使知识获取方式更加直接，有效弥补了传统多媒体教学方式的不足，提升了教学质量。
二、语音播报二维码技术在病理学实验教学中存在的问题
二维码技术在我国发展迅速，但将其应用到病理学实验教学中，需要对其进行完善与改进，从而发挥它在病理学教学中的最大效果。目前，部分院校的网络平台建设存在不足，导致网络教学的效果不够理想。网络教学与线下教学相结合是教学模式改革的趋势，建设完善的网络平台对二维码的扫描与使用具有重要意义。因此，应充分整合病理学教学资源，构建完善的病理学实验教学资源平台，丰富网络教学内容，使语音播报二维码技术在病理学实验教学中得到充分应用。
三、语音播报二维码技术在病理学实验教学中的应用
二维码技术具有操作简单、信息准确的特点，能够快速与现实环境相连接。语音播报二维码技术使学生在应用扫描软件扫描二维码后，弹出的页面自动播放语音，从而激发学生的学习兴趣，使其随时随地获取所需知识。
1.网络平台与病理学实验课堂教学同步更新。将病理学的大体标本和病理切片的相关信息上传到网络上，配以语音播报，将播放地址转为二维码的形式，每个二维码都有该大体标本或病理切片的详细信息，从而方便学生查找。在病理学实验课堂上，学生可以随时通过手机的二维码识别软件如微信等去识别相关的二维码，快速获得所需的大体标本或病理切片知识，提高学习效率。随着教学内容的不断深入，二维码中的信息也在不断更新，使学生能够及时复习、预习病理学内容，提高知识储备量。语音播报二维码技术的多媒体教学平台打破了传统的课堂教学模式，使网络教学与课堂教学同步更新，学生能够获取更多的病理学相关知识，从而做到温故知新，有效提高学习效率。语音播报二维码技术能够实现网络自主学习，有效解决解决学生在病理学课程中的问题，减轻其学习压力，增强自主学习能力。
2. 病理学实验教学中标本、切片与网络平台相对应。在病理学实验课中，教师会讲解大量的标本和切片，学生在课上很难完全记住每个标本、切片的特点。将二维码贴到相应的标本与切片上，学生能够在课堂上观察实际标本并结合二维码语音播报的内容进行记忆，在课后可以保存记忆不深刻的标本或切片的二维码，以便随时回看并反复记忆，避免学生在课后出现没有标本、切片无法复习的情况。
四、结论
二维码技术凭借其识别迅速、安全可靠、信息容量大等特点，广泛用于防伪、支付及网络社交等领域中。近年来，为提高网络课堂教学效果，增加学生网络学习的便捷性，二维码技术逐渐应用于网络教学中。病理学作为基础医学中的一门关键学科，应及时改进网络教学模式，充分结合多媒体资源与网络平台，将二维码技术应用于实验教学中，从而有效提升病理学实验教学质量。将语音播报二维码技术应用于病理学实验教学中，使课堂教学与网络教学同步进行，病理学实验教学资源平台更加完善，网络教学内容更加丰富，达到构建多媒体教学和网络学习的效果。对于学生而言，能够通过扫描二维码在网络平台中快速找到所需的病理学知识，使其在复习时更加方便，增强了学生的网络自主学习能力，有效激发了学生的学习兴趣，帮助其快速提高学习效率。综上所述，语音播报二维码技术提高了病理学的实验教学水平，为现代病理学实验教学提供了新的思路，具有很好的实际应用价值，值得进一步推广。
参考文献：
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[3]解萍，高步刚.基于语音播报二维码技术的预防医学实验教学的研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2018，39（20）：2447-2449.
作者简介：
张和（1993.8—），女，汉族，安徽滁州人，助教，研究方向：病理学实验教学。
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