摘要：项目驱动教学法有利于实现对学生职业技能的培养，在装饰构造实训课的教学过程中，应用项目驱动教学法有利于增强学生对专业课的认识和理解，也能有效提高学生的动手能力。接下来本文在研究过程中，就对项目驱动教学法的特点以及项目驱动教学法在装饰构造实训课的具体应用策略进行分析。旨在充分发挥项目驱动教学法的作用，让学生在课堂学习的过程中也能接触到相关的职业知识。
关键词：项目驱动;装饰结构实训课;教学策略
前言
项目驱动教学法是以培养学生职业能力为导向的，随着我国建筑行业的发展，人们对建筑装饰的要求也越来越高，这就要求建筑装饰设计人员不仅要掌握相关的理论知识，还要提高自己的综合职业素养。因此老师在教学过程中要认识到培养学生职业素养的重要性，要促进装饰构造实训课的教学改革，以培养学生的职业能力和综合素养为教学目标。以下对高职院校装饰构造实训课的教学现状进行分析。
1、高职院校装饰构造实训课的教学现状分析
1、1忽视了实践教学
职业院校为社会输送了大量高素质的职业人才，当下大部分职业院校是通过让学生顶岗实习来培养学生的实践能力的。但是对于建筑装饰专业的学生来说，目前部分职业院校的学生在实习过程中还存在着绘图能力较差、职业素养有待提高的问题。主要是由于部分高职院校在装饰构造实训课的教学过程中，更重视理论化的教学，进而导致了学生的动手能力较差。
1、2学生缺乏学习主动性
大部分高职学生没有养成良好的学习习惯，这也导致了学生在装饰构造实训课上学习态度不够端正，学生很难将在课堂上学会的知识点得到应用，进而难以实现学生职业技能的提高。主要是由于部分中职学生在课堂学习过程中还存在惰性思想，学习积极性较低。
1、3教学方式较为落后
目前高职院校在装饰构造实训课的教学过程中，仍然是以传授知识点的方式来进行教学的。老师在课堂上会给学生介绍与装饰构造相关的知识点，但是学生很难对课堂上的知识点进行举一反三应用到实际工作中。
2、项目驱动教学法的特点分析
项目驱动教学法是指在教学过程中围绕项目进行教学活动，项目驱动教学法可以体现学生的学习主体地位。在项目驱动教学法学习过程中，学生要提高自己的信息收集能力，并且对室内装饰方案进行独立设计，最后由老师对学生的设计方案进行点评。由此可见，任务驱动教学法有利于培养学生的实践能力和分析能力。与传统的教学方式相比，项目驱动教学法更具开放性，更侧重于对学生职业技能的培养。
3、项目驱动教学法在装饰构造实训课中的应用策略分析
3、1提高项目驅动教学法的针对性
对于高职学生来说，大部分高职学生在学习过程中缺乏自主探索能力，学生很难将所学的专业知识举一反三应用到实际工作中。因此老师在装饰构造实训课的教学过程中，可以利用项目驱动教学法，提高课堂教学的针对性，这样才能有效加强对高职学生的引导。例如我在教学过程中，经常让学生以小组为单位，让小组成员共同合作完成某个项目。在每个小组完成项目之后，我会对小组项目成果进行评价。这样可以让学生在互相讨论之间，培养学生对装饰构造实训课的学习业积极性，也能有效培养学生的团队合作精神，从而能为学生今后的工作打下良好的基础。
3、2加强对学生的引导
在项目驱动教学法的应用过程中，老师要加强对学生的引导。装饰构造实训课中所学的知识点较散，以单个知识点为主，学生很难将这些知识点串联起来实现融会贯通。老师在利用项目驱动教学法进行教学时，要让学生将所学知识点充分结合起来，完成装饰构造的设计，并组织学生对自己的设计方案及施工图纸进行展示。这样才能发挥学生的主观能动性。
3、3完善教学评价过程
在项目驱动法的教学过程中，老师要进一步完善装饰构造实训课的教学评价环节。在教学评价中，老师可以让学生通过小组评价以及学生互评的方式进行教学评。老师要坚持公平公正原则，要严格按照相关的评分标准，这样才能及时让学生纠正自己在装饰构造实训课中学习的不足之处。
结束语：
项目驱动教学法很好地满足了装饰构造实训课的教学与需求，有利于实现对学生实践能力的培养。在今后的教学过程中，老师要充分发挥项目驱动教学法的作用，要提高项目驱动教学法的针对性，加强对学生的引导，完善教学评价过程。这样才能通过装饰构造实训课，更好地培养高职学生的实践动手能力。
参考文献：
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[2] 孙敏.“项目驱动”教学法在装饰构造实训课的探索[J].当代职业教育，2014（01）：33-35.
[3] 梁敏华，阮志燕，苏新国.基于“项目导向、任务驱动”模式的学生实践创新能力培养探索[J].教育教学论坛，2020（21）：218-219.
作者简介：邓绍彪，云南工商学院艺术与设计学院，研究方向：建筑设计、室内设计，职称：讲师、建筑工程师。
（作者单位：云南工商学院艺术与设计学院）
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