摘 要：课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。篮球运动在我国群众基础较好，是备受人们喜爱的运动之一，现在各级学校里的篮球氛围也非常浓厚。如何让篮球教学与思政元素更好的進行融合，探索篮球教学同向育人的新途径，将篮球教学与课程思政有机的结合起来，本文进行了初步探索。
关键词：篮球教学;课程思政
课程思政，源于习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上，提出的要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行。体育教学，是学校教育的重要科目之一，教学中要与课程思政全方位的结合，作为体育教学的重要内容之一，篮球教学，历来是体育教师对学生进行素质教育的重点项目。面对课程思政的要求，作为体育教师，我们一定要对篮球课程精雕细琢，注重言传身教以身作则，注重结合篮球项目特点引导学生健康成长，做到有意识、有目的、有计划地寓思想于行动之中，寓德育教育于体育教育之中。联合国教科文组织，在2015年发布一份的报告指出，体育是唯一一种能把学生运动能力与价值观共同提高的方式，是学生提高综合素养的理想方式。篮球教学，作为一种实践类教学，具有开放性、社会性和实践性的特点，可以让学生在体育活动中养成正确的价值观和世界观，有助于将思想政治理论运用于实践中，是隐性课程中对学生进行思想教育的极好方式，可以在多方面对学生进行思政教育。
一、通过篮球比赛对学生进行思政教育
1.篮球比赛可以提高学生的团队凝聚力和抗挫折能力
篮球是一项集体运动项目，讲究的是团队的配合和凝聚力。篮球教学中，我们经常要进行分组教学比赛，教学比赛中，我们要让学生清楚并做到，一个人打球，就只是一个手指，五个人凝在一起，才是一个拳头。比赛中大家要坚持做到，你投我抢，你漏我补，你丢我追，你呼我应的指导思想，消除内耗，增强学生之间的信任，提高学生的责任感和主体意识，使学生之间协调一致、高度统一，提高学生的团队配合能力。同时，篮球比赛经常是紧张激烈、瞬息万变的，学生要经受各种考验，失利的痛苦、比分落后下的焦虑、双方队员实力的悬殊、裁判员的错判漏判以及现场其他同学的干扰等。如果参与者抗挫折能力太差，就可能会影响整场比赛的情绪，不能发挥出个人的真正实力，比赛就会失去控制。因此，利用好篮球比赛，能很好的培养学生的团队凝聚力和挫折承受能力。
2.通过篮球比赛对学生进行思想品德教育
篮球比赛具有丰富的思想品德教育内涵，可以为学生思想品德教育提供更真实的素材，是进行思想品德教育的良好载体。通过篮球比赛，不但能培养学生的争强意识和拼搏精神，同时更能培养学生的规则意识、集体观念和纪律观念，利用好这个机会，对学生进行思想品德教育将起到事半功倍的作用。这方面有以下四个例子：例子1、我们知道，篮球圈下面附近有一个合理冲撞免责区，在激烈的篮球比赛中，本方进攻到合理冲撞免责区时，很可能进球，但是在有可能伤到对方时，这时候，我们是继续进攻还是放弃难得的进球机会，体育教师可以利用这件事情，对学生进行道德教育，激发学生的道德意识和尊重健康、尊重生命的教育;例子2、比赛中，对裁判员没看到的一些轻微违例或犯规，我们应该教育学生主动示意自己违例或犯规，培养学生的规则意识和诚信意识;例子3、篮球比赛中，关键的一个球，自己的队友失误了我们怎么办，对此，我们要及时教育学生，一定不能埋怨、而是要鼓励同伴，培养学生的包容意识;例子4、比赛结束，无论输赢都要提醒学生与对手及裁判握手，培养学生尊重对手、尊重裁判的良好品德。
二、通过篮球教学对学生进行思政教育
1.培养学生勤奋专研、爱岗敬业的精神
篮球运动在我国群众基础较好，是备受人们喜爱的运动之一，现在各级学校里的篮球氛围也非常浓厚，但随之而来的也有一个现象，就是很多学生的篮球基础差别极大。如学习篮球的运球上篮时，有的基础好同学根本不用学，而且能做出很标准的动作，而没有基础的学生，往往学习好几次课，还有学不会的现象，这时我们要告诉学生练习任何体育项目，都要经常练、反复练，方能学会，同样，未来工作中各种技能的掌握也需要多次的实践，方能熟练掌握，以此培养学生勤奋专研的好习惯和爱岗敬业的精神。
2.培养学生虚心学习、乐于助人且勇于竞争的良好品质
篮球教学中，学生基础差别较大，教师在分组练习时，可以采用“异质分组法”，即将水平不一的同学分到一组，选择基础好、责任心强的同学担任组长，带领大家练习、提高基本技术，以教师为主导，以组长和组员为主体，发挥学生之间的互帮互助来带动教学。通过练习，可以有效的培养不同基础的同学，虚心学习和乐于助人的良好品质。同样，分组时，也可以采用“同质分组法”，即将水平接近的同学，分到同一小组，采用“轮流组长制”，有效的培养学生坚忍不拔、勇于竞争良好品质。
3.培养学生机智活拨、乐观进取的优良品质。
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，也是篮球教学中经常采用的教学手段。例如做“五角星传球”游戏时，五个学生开始传一个，然后逐渐增加，最后增加到四个甚至五个，随着场上球的数量的增加，不仅能发展学生的传球能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到相互协作，团结一致，为集体争取多传球而努力;例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。篮球教学中的游戏十分丰富，各种游戏的手段差别很大，学生所受到的思想教育十分丰富，是对学生进行思政教育的极好媒介。
4.培养学生组织纪律性和爱劳动、爱护公物的良好品质。
在篮球课的准备活动部分，通常都要安排队列队形练习，这时教师可以向学生讲述历届国家篮球队，都要进行严格的军训，以此鼓励学生高标准完成队列队形练习。通过严格的队列队形的练习，可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力。同时篮球教学所用相关器材较多，值日生借还体育器材和整理场地，工作量较大，通过值日生制度，可以培养学生热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学相关安排有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能提高思想教育效果。
三、在篮球理论教学时对学生进行思政教育
情感态度价值观是体育核心素养的核心和关键，是体育教学的价值导向和追求，也是篮球教学的素质目标。在篮球理论课教学时，我们可以用篮球运动员姚明通过坚持不懈的努力，登上CBA、NBA职业联赛，参加国际比赛为国争光，退役后主动放弃巨大的经济利益担任中国篮球协会主席，继续为篮球事业奋斗与服务的事迹教育学生，培养学生对国家、对民族的责任意识和荣誉感。尤其可以重点讲述，姚明在最好的年华，曾经在美国NBA打了九年球，取得了巨大的成功、也获得了巨大的荣誉，进入了NBA名人堂，应该说，美国人很喜欢他，他对美国也有很深的感情。但是，2019年上半年，在香港动乱这件事情上，当他当年效力的NBA火箭队的老板摩恩，说出错误的言论后，姚明和全国人民紧紧的团结在一起，坚决反对，即使NBA总裁萧华，直接来到了中国，想和姚明当面解释，他也是坚决不见。姚明的事迹，正是我们篮球课上教育学生爱国的好榜样。
四、结论与建议
1.篮球教学，作为一种实践类教学，具有开放性、社会性和实践性的特点，可以让学生在体育活动中养成正确的价值观和世界观，有助于将思想政治理论运用于实践中，是隐性课程中对学生进行思想教育的极好方式。
2.篮球教学中，应精心研究组织与教法，并与思想教育有机的结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
3.课程思政，就是构建全员、全程、全课程的育人格局，将各类课程与思想课程同向同行，形成协同效应。作为体育教师，将体育教学的全过程与课程思政有机的结合起来，在体育教学实现立德树人，是我们必须完成的光荣使命。
参考文献：
[1] 曲宗湖.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社.2011.
[2] 谭华.我国体育课程改革的基本理念体育学刊[J].2010年第02期.
[3] 谈运清.篮球教学在学校体育教育中的实验[J].体育世界（学术版），2011（1）：4-6.
作者简介：李秋淮（1970-），男，汉族，吉林洮南人，副教授，本科，研究方向：体育教学与训练。
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