我国颁布的《特殊教育提升计划（2014～2016年）》提出特殊教育要以“全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育”为总体目标。而特殊学生多为多重障碍，程度更重，这对特教教师提出新的挑战和要求。融合教育不仅需要普通学校进行改革，也需要特殊教育学校开展变革。特校职能发生转变，特教老师必须在开展融合教育的学校进行巡回指导工作。因此，结合以上情况对特殊教育教师提出了新的要求。
一、特殊教育学校日常教学存在的问题
在特殊教育学校的日常教学中，笔者发现特教学校教学中存在较多问题，特此归纳汇总如下：
第一，思想品德课程对学生的帮助没有落到实处。学生可能存在一定的心理发展问题或心灵创伤，需要思想品德教师去解决问题、给其发展指引一条明路。笔者观察，很多教师在教授的过程中并没有切实去了解学生的内心。这样就意味着：学生的问题并无法被真正解决。对深层次的原因进行分析，发现教师在教授课程的时候更多注重理论知识的讲解而不是学生实际理解与感知。
第二，常规性教学方案少，有针对性地因材施教也未落实。有的学生由于自身的缺陷而无法完整地接收教师所传递的信息。例如：对于聋障学生而言，教师无法通过精准的语言何其进行沟通，这也意味着学生在校学习知识的时候会存在一定的欠缺。实际上，丰富教师的肢体动作、实现教学内容的具象化等方法都可以较好地弥补这一缺陷。而就笔者的观察与分析，教师在面对这样特殊的学生时，其所采取的特殊教学方案是少之又少的。
第三，教学创新度不够。创新能够使教学内容更有趣、更吸引人。但很多教师习惯于既定的教学方法，进行一成不变的教学。一方面，这是教师的守旧思想影响，其不愿意改变自己的教学方法。另一方面，这是教师不愿意在授课上有所投入的一种表现，其不愿意花费额外的时间进行教学内容优化的思考，也不愿意花费额外的时间去学习、了解其他人的教学方法。
二、特教学校思品课教学改革的时代意义
第一，加强思想品德教学，对学生的成长意义重大。在进入了现代社会之后，我们一直在强调“素质教育”，这是因为：国民的素质对国家的发展是非常重要的。而思想品德教学关注的就是“素质”，其有全面的知识体系，可以促进学生综合素质的发展。另外，思想品德教学还能够对学生起到一定的指导作用，对学生日步入社会的发展也有一定的帮助。
第二，各科的教学改革能够极大地提升思想品德的教育质量。通过一系列完整的教学改革，各科教学的教学质量才能够得到真正的提高，并在教学中渗透思想品德教育，真正做到“教书育人，智障、残障学生成长才可以算得上是有真正的保障。
三、加强特教学校教学改革的措施
在教学改革的过程中，课改负责人应当将自己的视线聚焦在各科教学所存在的问题上，聚焦在思想品德渗透上，也就是实在教书，重在育人。通过对各科的分析、解剖、复核，找到真正的改革方法，达到切实的教学目标。
1.建立完善的教学改革体系
学校和教师需要明白：衡量教学改革成功与否的标准并非是学生在考试中考了多少分、学生能够背会多少知识点，而是学生对知识的掌握理解程度、在实际生活是否会运用这些知识。不完善的教学体系制度会让学生、教师都理解错教学的真正意义。
为此，特殊教育学校应当通过一些其他指标的建立分析教师的教学情况。例如：可以让学生对教师的教学内容进行评价。除此之外，教学体系的优化还必须明确教学责任制。教师应当意识到承担在自己肩膀上的责任，在教学中不断提升自己的能力，真正做到为学生。
2.采用情感教学方法，为学生们提供良好的课堂环境
在进行特教教学中，一定要走进学生们的内心，与他们和谐相处成为朋友，让他们能够在轻松、舒适的氛围中进行知识学习。这就需要教师在开展教学工作的过程中与学生们进行情感交流。特殊教育中有些学生们的智力水平比较低，但是他们的内心情感较为丰富，教师在日常工作中要多花一些时间与学生们进行沟通交流，经常与学生们在一起，了解他们的内心特点和心理变化，掌握学生们的行为习惯，将教学内容慢慢渗透到学生们的日常生活与学习中。要为学生们营造趣味性课堂，教师要与学生们共同参与，同时也可以采用獎励的方式来激励学生，让学生们喜欢数学课堂，在开展课堂活动中能够积极参与。
另外，教师在进行教学的过程中也一定要给予学生们更多的关爱，让学生们感受到教师对自身的关怀，帮助学生们解决生活上的难题，让学生们能够从心底信任教师，这对后续数学教学工作的开展有着积极影响。
3.创新教学手段，优化课堂教学
以往在进行特教数学教学的过程中，主要采用灌输式的教学方法，这种教学方法没有从学生们的角度进行考虑，无法保证整体的教学效果。要想提升教学成效，则一定要改变以往按部就班的教学方式，对教学手段进行优化创新，通过不同的形式将教学内容展示出来，便于学生对数学知识内容的理解。首先，可以利用多媒体技术开展教学工作，将教学内容更加直观、立体的展示出来，采用信息化教学方法来激发学生们的学习兴趣，只有不断提高教学内容的生动程度，才能吸引学生们的注意力。其次，可以采用趣味性教学法，通过做游戏的方式让学生们学习知识，不但能够提高课堂的活跃度，也可以保证教学效果，实现寓教于乐，让学生们在轻松、愉快的氛围内进行学习。
4.开展特教学校思想品德课程的针对性研究
在特教学校中，学生对教学的需求是和普通学校学生不一样的。因此，开展特教学校思想品德课程并不能够完全照搬普通学校思想品德课程的方法。在笔者分析文献的过程中发现：教师并没有一个系统性的教学方法去完成教学，不同特教学校的教学水平存在较大的差距。为了解决改善这个问题，政府应当积极地发挥自己的作用，支持特教学校思想品德课程的针对性研究。同时，学校和教师也应当为特教学校思想品德课程的针对性研究贡献出自己的力量。
作者简介：
李春利（1967--）女，陕西省洛川县人。陕西省延安市洛川县特殊教育学校，教师一级教师，研究方向：特殊教育教学。
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