吴宇华
摘 要：教育是一个国家、一个民族兴旺发达的不竭动力，教育兴则国家兴，十年树木百年育人。由于科技的飞速发展，网课学习已经不再向过去那样遥不可及，网络学习已经成为可能，语文学科也与时俱进，进行了网络学习的尝试，这种尝试，既顺应了新课标要求，也兼顾了互联网时代学习方式的变革。但是在具体的语文教学实践中，我们也需要对之进行辩证化思考，合理运用网络学习的平台，理智地对待这种新的学习方式。
关键词：网课;语文阅读教学;考量因素;利弊;思考
网课对大多数学生来说肯定不会陌生，很多网上课程其实已经开设过多年，比如MOOC慕课和一些提供网络课程的网站，譬如“爱课程”“猿辅导APP”等。
对于很多第一次在线上授课的老师来说，如何讲好网课，快速熟练使用线上授课的方法成为了他们需要克服的难题，而对于语文学科的老师来说，如何结合语文学科的特点上好网课更是语文教师需要思考的重点。对于需要进行网上学习的学生来说，网络学习对学生的自觉性提出了很大的要求，特别是面对语文学科这种以积累为主的学科，学生需要背诵和记忆的内容很庞杂，对学生的自觉性和主动性要求很大。在这种情况下，家长们就肩负起了监督学生在家学习的责任，家长、老师和学生要形成合力，才能最大程度上让学生的学习不受影响，尽可能地弥补学生不能在学校学习的损失。
一、网课运用于语文教学的考量因素
（一）顺应新课标的要求
2017年语文教育新课标指出：“把握信息时代的新特点，积极利用新技术、新手段，建设开放、多样、有序的语文课程体系。”“实施建议”部分提出：“要积极探索基于网络的课程改革，利用网络学习空间，为课堂教学和课外学习服务。”可见，在“互联网+”时代，信息技术的变革，已经影响到教育领域，相对于传统的课堂学习，在线学习和传统的课堂学习并行已经成为趋势。
（二）适应新时代学习方式的变革
据中国新闻出版研究院2018年发布的第十五次全国国民阅读调查报告，我国国民平均每天互联网接触时长为 60.70分钟。可见在这样一个移动互联网时代，与其让学生沉溺于互联网的娱乐功能，不如就此因势利导，使他们通过网络开展学习、提升自我。
（三）学生对语文学习缺乏兴趣
往常课堂上的程式化的教学方法使得学生对语文学习的热情日益降低，而网课作为一种新的学习模式，如果运用得当，会吸引学生的眼球，激发学生学习的动力。
二、语文阅读课在线教学的要求
（一）教师讲授要讲究语言艺术
相对于其他学科来说，语文是一门讲究语言艺术的学科。在现实的语文课堂中，师生之间面对面教学，教师可以通过学生的状态来判断学生的注意状况，并通过相应等手段让学生集中注意力，而网上教学，教师不能看到学生的学习状态，没有办法对学生进行监督，因此语文教学要讲究教师的语言艺术，备课更要备好学生，通过各种方法集中学生的注意力，提升学生的语文学习兴趣，激发学生学习语文的热情，尽可能做到寓教于乐，如果教师只是照本宣科，学生很难主动积极地参与到课堂中去，对听课的学生来说也是一种折磨。因此，网课对语文教师提出了更高的要求。
（二）学生要做好课下学习，要把课外阅读落到实处
相对于其他学科来说，语文学科的知识内容丰富，想要提高学生的语文水平，必须提高学生的语文知识储备，而单靠课堂的知识讲授是远远不够的，所谓语文学习“得法于课内，得益于课外”，因此，就需要学生主动深入学习文史知识，多做积累。但现实情况可能并不如人意，在课下能够阅读课外名著的学生少之又少，往往一个学期过去了、一个学年过去了，课本上或者老师要求阅读的课外文学名著连一本都没看过的学生往往大有人在，学生的课外阅读量少得可怜。究其原因，很可能是因为没有阅读的兴趣。以高中语文必修二的课文《林黛玉进贾府》为例，此篇课文出自《红楼梦》第四回，如果学生没有学习前几回并对整部小说有一个整体感知和把握的话，学生也许很难激发出对该篇课文浓厚的学习兴趣，也很难进入一個深层次理解的阶段，这就需要学生在课下不断地进行文学积累。可以从视频资料，例如电影或者电视剧入手，激发学生课外学习的兴趣，最终延展到阅读名著中，语文教师可以让学生在每节课的前三分钟演讲，让学生介绍自己阅读名著的感悟，鼓励学生发表不同的见解，从而激起学生阅读文学名著的主动性。大量的课外名著阅读有很多好处，不仅可以帮助学生深入理解课文，对提高学生的语文素养也具有极其重要的意义，语文学习更广阔的天地在于课外的积累和大量阅读，学生要在课外多读书、读好书。
（三）对学生进行及时监督与考察
教师在教学中看不到学生的学习状态，在网络课堂中教师应该对学生及时提问，对学生进行启发式教学，引导学生思路一步步推进，引发学生对问题的积极思考和探究。譬如老师在教鲁迅的《藤野先生》时，可以通过提问引发学生积极思考。教师应精心设计一些问题，例如：“文章写了什么事情？这些事情是怎么写的？这些事情的内在联系贯穿着一条什么线？”通过层层剖析式提问，使学生更加热情、主动地参与到课堂、投入到学习中。这样的启发式提问教学，既是对学生的一种变相的监督和对学生阅读效果的检查，又提高了学生主动学习的积极性，有利于在一定程度上摆脱语文阅读在线教学的困境。
三、语文在线教学的优缺点
（一）语文在线教学的优点
1.具有公开透明性。相对于传统的语文课堂，存在缺乏监督、教师浑水摸鱼的现象，教学的质量低;而对于网络线上教学，由于网络学习可以随意选择地点，不受空间的限制，因此具有公共公开性的特点，因为学生以及学生的家长和亲友都可以通过电脑以及手机观看到教师的课堂，教学由此变成了不单单是某一个班里几十个学生的事情。由于网络教学的公共公开性，使得教师和学生的教学活动受到一定程度上的监督，从而在某种程度上促进了教学质量的提升。
2.优质教育资源的易获性。在传统的语文课堂中，教育资源分配不公平问题十分突出。在落后的地区和学校，教育资源短缺，语文课会让不是语文专业、没有语文资质的老师来代课，而在好的地区、好的学校、好的班级中，语文教师的专业素养和教学水平会明显高于资源落后的地区和师资水平低的课堂。在学校网络教学的语文课堂中，学校和地区会组建优质团队，派特级或者学科带头人以及其他优秀教师向学生授课，课堂充实，教学效果好，得到学生和家长的认可;优质的课程资源通过教师的自主开发或者通过对网上资源的甄选不断积累，受到学生的欢迎和喜爱。互联网打破了教学的空间限制，更能共享优质教育资源，给教育公平提供新思路。
3.学习具有可控性。何为可控性？相对于传统的班级授课制的语文学习来说，每个学生的水平存在差异，教师不可能兼顾每位学生的学习，而网课的学习，学生可以调整教师的讲课速度，如果没有听懂或者不理解的内容，学生可以重复听，这就极大地方便了学生的学习。除此之外，对于学生来说，老师显示在网课屏幕上的内容，学生可以及时截屏或拍照，极大地方便了学生的学习。
4.网课学习的便捷性。网课学习不受制于固定的学习地点，通过智能移动终端，在任何地点都可以学习，体现了学习的便捷性，也使得学生个性化的学习可以实现。
（二）语文在线教学的缺点与面临的困境
1.影响学生的身体健康。长期的网课学习会造成学生视觉上的疲劳。每天对着手机、电脑屏幕会对学生的视力造成伤害。所以上网课时一定要注意爱护身体、爱护眼睛。
2.在线学生互动性有限，学生的主体地位在语文阅读教学课堂中的缺失。网课的教学有时会偏重于教师知识的传授，而学生与教师、学生与学生的互动性弱，不易体现教师的主导作用和学生的主体地位的特点。网课教学很可能会变成教师的一言堂，成為一种单向的传授知识的活动，学生不能参与到教学活动中去，成了接受知识的容器，这样会降低语文课的教学效果，影响语文课的教学效率。
3.教师不能观察到学生的注意状态。在传统的课堂中，教师可以面对面观察学生的注意状态来进行课堂教学，通过动作、表情和语言调整自己的上课方式以提高和延长学生的注意力，而网课没有面对面教学的监督，教师看不到学生的听课状态，学生的注意力很可能会转移，有的学生甚至可能根本就没有在听课，而是边开着网课，边在底下捧着手机玩或者在干别的事情，沉迷于与网络学习无关的内容。
线上教学改变了学生的学习方式，但学生的自主学习不等于自我放飞。虽然老师看不到学生的举动，但是其中有些学生发挥自控力的优势，通过网课汲取知识;有些学生则把网课上出了“网游”的效果。因此，在上语文网课时，需要更多学生集中注意力、提升自我的学习效率。上好网课需要学生的自律，学生需要积极主动地完成学习任务。
四、语文阅读课在线教学的反思
经过疫情期间这一阶段的语文网课教学，笔者调查发现，通过这次创新的学习方式，很多同学都对语文产生了浓厚的学习兴趣，能借助网课提供的广阔空间，积极主动地参与到语文学习中去，语文素养较之从前有了很大的提升。学生在这种开放的学习环境中，有了自由选择的余地，学习的主动权掌握在学生的手中，因此，学生的自主学习的能力也相应地得到了提高。语文网课学习将信息技术手段与语文教学融合起来，虽然语文线上教学是一件好事情，但是把好事儿办好需要解决很多问题，笔者认为，使用网课还要注意做好以下几点：
（一）加强管理
学生的心智不成熟，自我约束能力差，教师和家长要加强对学生的管理和引导，杜绝学生过度使用手机。
（二）网课学习要电纸兼顾
网课利用手机或电脑学习，虽然学生学习便利，但是学生往往只能观个大概，缺少对文本内容的深度推敲、揣摩。纸质书籍的阅读能让学生更加细致的学习，发掘在网上学习中不能注意到的信息，有利于促进学生的深度思考，促进学生思维的提升，故书籍的学习和网课的学习应当结合起来，双方应该形成良性互补的关系，尤其是在语文阅读教学中，纸质书籍更是不能缺少，学生应该将老师在线上讲授的内容和自己的感受、想法与疑问在书中认真地做圈点和批注，对不理解的内容马上查阅资料或者询问老师答疑解惑。
（三）在线教学要做到控量提质
上好在线网课质量不掉线是关键，中小学生自控能力差，教师要确保教学内容对学生能够有足够的吸引力，注意教学质量，提高学生的语文课学习兴趣;还要考虑学生的吸收程度，不能只是一味的灌输，要让学生能够学有所得。
（四）完善在线教学考核机制
将学生的课堂参与程度纳入考核范围。结合在线教学系统，学生的课程成绩由线上考查和期末笔试成绩构成，将它们结合起来对学生知识吸收与掌握情况进行整体考核，从而实现语文学科的教学目标。所以，学生能否积极主动地参与课堂成为对学生评价的依据之一。相信所有学生一定在这次网课学习中得到很大的便利，希望网课能够成为教育改变命运的强大支持力量。随着学校线下教学的逐步恢复，各方还应该继续携手努力，推进在线教育提质升级，构建在线语文教学和线下语文教学相结合的美好形态，为促进教育公平和教育现代化发挥重要作用。
参考文献
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