姚红
【摘 要】 语文是小学教育教学的一门核心课程，更是提高学生人文常识、语言素养以及语用能力的综合性学科。在现阶段，语文教学的方式较为单一，学生常常只能被动接受知识。为了改变这一现状，教师必须坚持“让学引思”，让语文教学“华丽转身”。
【关键词】 让学引思;小学语文
所谓“让学引思”，指的是尽一切可能给学生提供学习的机会，在学习的过程中激发学生的思考。其中“让”是“引”的前提，而“引”则是“让”的目的。只有“让学”，才能“引思”，才能真正提升学生的思维与学习品质。
一、情境为先，巧设悬念
让学生主动思考，创设情境不失为一项良策。小学生对一切事物的认知多半来源于感性层面的知识与经验，结合学生的学情、认知特点以及教学目标打造情境，可以让学生在情境的渲染下不由自主地产生思考，由此可见，“让学引思”的前提是具备真实的情境。
例如，在教学《金字塔》这篇课文时，教师是用这样的方式开场的：同学们，在这个世界上，有一个非常神奇的地方。如果你牙疼，只要在这里睡上一觉，疼痛就会停止;将蔬菜、水果、肉类放在这个地方，可以经久不烂、不变质，保持新鲜颜色;如果你将咖啡贮存在这里超过24小时，其味道比普通咖啡好得多……这样神奇的现象还有很多，你知道这个地方在哪里吗？教师用谈话导入的方式为学生渲染了一种具有悬疑色彩的情境，极大地调动了学生的好奇心。学生自发分成两派。一派表示不可能存在这样的地方，因为没有任何食物可以脱离冰箱长久保存;另一派则对此深信不疑，认为这样的地方存在于外太空，或者某些不为人知的角落。
为了更好地实现“让学引思”，教师必须创设和文本内容相符的情境。情境是一种有效的教学措施，能够让学生沉浸在学习状态中，帮助学生更好地学习文章。只有学生保持专注的学习状态，才能使“引思”成为现实。
二、提出问题，激发思考
思考和问题相伴相生，有了思考，才会产生问题;有了问题，将为思考提供更强的动力。“让学引思”的目的不僅仅在于“让学”，更为关键的是“引思”，甚至更为确切地说，“引思”才是“让学”的真正原因。只有让学生产生思考的欲望，语文课堂教学才是成功的。教师需要巧设疑问，让学生沉浸在思考的快乐中。
例如，在教学《蝙蝠与雷达》这篇课文时，教师先问学生：“同学们，你们有没有经历过停电呢？”学生纷纷点头。接着，教师继续询问学生：“那么停电的时候，你们会怎么做呢？”有的学生说他们只能待在自己的房间里，尽量不来回走动;还有的学生说，他们可以凭借手电筒的光源，定位自己的位置。此时，教师向学生提出这样一个问题：“当你遭遇停电，而且手边没有任何光源，你该如何移动才能不摔跤、不碰到任何东西？”学生纷纷表示不可能。在这个过程中，要是继续激发学生的思考：“可是，在这个世界上，有一种生物却能做到这一点。它可以在没有任何光源的情况下穿越黑幕，甚至为我国的科技发展提供了有效的帮助。你们知道这是什么生物吗？如果你好奇，就请跟随老师的脚步走进今天的课文——《蝙蝠与雷达》去一探究竟吧。”通过巧设提问，学生沉浸在思考的过程中，真切感受到了学习的快乐。
问题是高效学习的保障，更是教师教学的助力。趣味、深刻、开放的问题，既能活跃课堂氛围，还能激发学生对文本内容的思考，从而实现“让学引思”的目的。
三、深化情感，注重互动
“让学引思”指的不是单向的教学模式，而是师生之间的良性互动，只有师生共同参与教学活动，“让学引思”才能成为现实，高效教学才能顺利实施。教师需要和学生积极互动，了解学生在课堂学习中的所思所想，引导学生的情感需求，让学生感受课堂的人文性和情感性，深化学生对文本内涵的理解。
例如，在教学《海的女儿》这篇课文时，对于小美人鱼最后的结局，学生褒贬不一。有的学生认为小美人鱼太傻了，即使她为王子牺牲自己的生命，王子也不会知道她才是自己的救命恩人，甚至可能完全记不住她的存在;还有的学生认为小美人鱼太善良了，所以才会做出这样的抉择。在这个过程中，教师和学生展开了深度的互动。教师询问学生：“如果你是小美人鱼，你会怎样做呢？”有的学生表示，如果自己是小美人鱼，一定要让王子明白当天救了他的人是自己而不是那个公主;还有的学生表示如果自己是小美人鱼，不会牺牲尾巴和自己美妙的歌喉，毕竟大家属于两个不同的世界，即使相见也不会有好的结果;还有的学生认为，如果自己是小美人鱼，一定会告诉王子自己的心意，不会留着遗憾离开……在这个过程中，每个学生都表达了自己真实的感受，情感在此时得到巧妙升华，对课文内涵的理解也随之深刻。
在小学语文教学中，“让学引思”的前提是深刻、真诚的互动。只有师生之间积极沟通、课堂才会因此充满生命力，学生的学习状态会日益专注，教学效率才能随之提升。
总之，“让学引思”是一种重要的教学理念，是践行生本教育的重要途径。为了更好地实现“让学引思”，教师应尊重学生的心声，激发学生思考、探究的欲望，才能构建真正高效的语文课堂。
【参考文献】
[1]潘金兰.让学引思，培养语文认知能力[J].考试与评价，2019（05）：18.
[2]朱琴芳.基于让学引思的小学语文教学探究[J].语文世界（教师之窗），2019（11）：77-78.
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