黄艳辉
摘 要：伴随新课程改革工作不断深入，农村中学美术课程迎来全新挑战。新形势下，依托美术教育为载体，向学生渗透智育、美育、德育，开发潜能，促进全面发展，影响意义深远。然而从当前农村中学美术课程教学实情来看，无论是教学方法、教学理念还是学生思想都存在一些问题，影响整体课程实施效果。鉴于农村教育实际情况，本文提出几点美术课程优化教学的实施对策，期望能更好地促进农村美术教育发展，提升素质教育水平。
关键词：农村教育;中学美术;存在问题;优化对策
美术课程是落实美育的最佳载体。近年来，农村教育高度重视学生综合素质，新课程改革的逐渐深入，学校教育开始从“应试教育”转为“素质教育”，关注农村孩子智力水平、审美情趣、创新能力以及德育素养全面发展，美术教育应发挥积极的价值作用。通过开展丰富多彩的美术活动，引领学生发现美、感知美、创造美，在审美体验中陶冶情操、净化心灵，获得全面发展。但是由于农村教育条件的特殊性以及美术教学方法的单一性，再加上诸多主客观因素的影响，当前美术教学整体效果并不理想，本文探究农村中学美术课程教学存在的问题与对策，这对推动美术课程改革、落实素质教育目标有重要意義。
1.农村中学美术课程教学存在的问题
1.1 美术课程不受重视
近年来，在国家大力支持下，农村整体教育教学质量有了明显改善，越来越多农村教师探索实践教育的新思想与新方法，给农村孩子带来全新的学习体验。但实际上“应试教育”思想仍然根深蒂固，美术课程不受重视，与城市学校开办的各类美术活动相比还有很大差距，甚至农村美术课程最基本的开齐、开全都得不到保障，美术课随意听课、被其他课程取代的现象不在少数。
1.2 课堂教学方法单调
农村学校师资力量欠佳，再加上本身对美术课不够重视，美术教学过程局限于单调乏味的方法手段，教师一味地灌输教材知识，或者带领学生简单地临摹绘画，却忽视了学生的学习兴趣、思维品质与创作能力。虽然我国针对义务教育阶段的美术教育活动提出改革要求，但是在实际操作中执行不到位，形式主义色彩鲜明。美术教师按部就班的准备教学方案，没有真正去了解学生，也没有尝试调整课程结构或优化教学方法，整个教学过程敷衍了事，自然也难以提升效果。
1.3 学生缺乏学习动力
除了教学方面的问题以外，学生自身缺乏学习美术的正确动机，也影响了学习兴趣和学习效率。在以往单一化的课堂模式下，学生参与积极性不高，认为美术课就是简单的画画，没有更深入的感知与学习;再加上面临中考的压力，学生更不愿意在美术课投入更多精力，学习动力不足，学习效果不佳，这对其创作能力、审美能力发展都产生制约。
2.农村中学美术课程教学改进与优化对策
2.1 灵活创新，实施多样教学
作为农村美术教师，要深知本土实情，了解学生的兴趣爱好与发展能力，打造适宜的美术课堂模式，既要满足学生需求，调动参与兴趣，也能符合新课程改革目标，实现灵活创新。比如当前农村地区已经开展信息技术教育，教师要与时俱进，善用多样化教学手段，以“微课”为载体，丰富课堂教学形式，拓展美术学习内容，激活学生参与动机，并给他们提供更多学习、思考与实践的机会。以“中国民间美术”教学为例，这部分知识点较为抽象，通过设计图文并茂的精彩课件，以短视频的方式介绍民间美术的主要种类、功能与特点，并展示几幅经典的民间美术作品与学生一起鉴赏体验，深化审美感知，成功调动美术兴趣，激发创作热情。
2.2 回归生活，激发探索兴趣
现实生活中拥有丰富多样的美术素材，这也是学生获得美育熏陶、调动积极情感的重要来源。因此新形势下美术教学活动要从生活着手，比如启发学生留心观察周边的建筑，放学路上看一看广告牌的设计，或者在传统节日中挖掘喜庆的美术元素等等。以“描绘我们的校园”教学设计为例，学生每天在校园学习、生活，通过本节课的学习，才开始认真的观察校园，体会校园一草一木的美感，感受操场、走廊、班级等无处不在的色彩、图案与装饰风格，从身边的事物中取材进行美术创作，描述美好的校园生活，体验美术探索的乐趣。
2.3 拓展实践，丰富课外活动
为了培养农村孩子浓厚的美术兴趣，保持长久的学习与创作动机，教师要转变传统的教学思想，既要抓好课上教学，也要注重拓展实践，积极开辟美术第二课堂活动，既能丰富课外生活、拓宽知识视野，也能培养学生美术创作兴趣，锻炼美术创作能力。比如在课后成立美术兴趣小组，并选拔小组长带队，在教师带领下经常开展美术实践活动，开发农村孩子的美术潜能。兴趣小组的活动内容与类型有很多，比如创作水印版画、石膏像画、户外写生等，通过小组互助互学的方式，组员之间密切合作，营造积极向上的学习氛围。对于学生的美术作品，教师要及时点评，与学生沟通问题与不足，激励他们找准自己的改进方向，继续保持创作精神，在多姿多彩的美术活动中获得成长，培育综合素养。
总之，农村中学美术课程改革发展已成必然趋势，立足农村教育实情，尊重农村孩子兴趣爱好与发展能力，亟需探索一套切实可行的美术课程高效教学模式。在农村中学美术课堂导入先进的教学理念、尝试可行的教学方法，通过多元、趣味、个性的学习模式，调动学生审美情感，激发审美观念，促进美术创造力、审美力与实践力全面发展，让农村地区美术教育焕发光彩。
参考文献：
[1]蔡魏.兴趣教学法在农村初中美术教学中的应用分析[J].新课程，2021（25）：142.
[2]魏小勇.浅谈农村初中美术教学中学生审美观念的培养[J].美术教育研究，2021（13）：156-157.
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