金云萍
摘 要：现阶段受到各种创新精神的影响，教育工作者逐渐加大对于科学教育的重视程度。对小学阶段来说，需要培养学生科学素养，不断锻炼学生的实际动手能力。在目前的教育背景之下，很多学校开展的科学学科并不能很好地达到学科标准，这对于小学阶段的学生来说是极其不利的因素。
关键词：小学科学;科学实验;小学教育;教学效率
引言：
随着课程改革的不断深入，教育工作者不断重视对于学生科学精神、探究精神、动手能力、思维创新能力的训练，社会的不断发展，逐渐需要更多具有创造性能力的人才。因此在目前的教育背景之下，如何才能培养具有高素质综合能力的人才就显得极为重要，开展小学的科学学科，主要的目的是可以对学生进行一定的思维引导，不断的激发学生对于科学探究的热爱，同时不断的锻炼学生实际的动手能力。本文主要是对于在目前的教育背景之下，如何才能更好地开展科学教育，提高科学学科实验的效率，进而使得学生可以更好地理解开展的科学意义。
一、小学科学教育现状
（一）对于科学的重视程度较低
现阶段，学校更加重视学生的分数，对于科学这种探究类型的学科，并没有充分的重视，从教师的角度来说，很多学校没有科学老师，科学课程都是由其他老师所兼任的，老师对于科学不了解，并不能很好的开展一定的教学活动，对学生讲述的时候，只是照搬照抄书上的内容，并没有很好地理解实际的内容，让学生死记硬背书上的内容，进而使得学生对于科学没有任何的兴趣。
（二）科学所占的课时少
很多学生所安排的科学课程，每周只有一节课的实际，老师受到教学压力，在一节课上需要讲述很多的知识点，在课程之上讲述考试的重点内容，使得学生可以充分地掌握考试的时候所设计的内容，同时对于一些比较经典的实验，是无法带领学生进行实际的实验，这就使得学生无法很好地了解科学实际包含的知识。
（三）教学方式单一
教师开展教学活动的过程，还是采取之前的教学手段，根据课本上的内容开展教学活动，讲解书上的重点知识，对于很多具有代表性的内容，不会涉及，同时在很大程度上忽略了对于学生动手能力的训练，这就使得很多的学生对于科学感到乏味，是无法达到教学的目的[1]。
二、提高科学教学的策略
为了使得目前所开展的科学教学，更好地满足学生实际发展的需求，就需要对于目前所开展的教学策略，进行一定的改进，进而可以不断地提高科学教学的效率，使得科学教育可以收获更多，提高科学教学的策略主要有以下几个方面。
（一）丰富教学内容
在讲述“电和铁”的知识时，教师可以开展對于电磁学做出极大贡献人物的讲述，例如法拉第、楞次、安培等，这些伟人为物理学的发展做出了极大的贡献，教师可以将这些人物生平的经历简要地向学生介绍，激发和吸引学生的兴趣，同时还能使得学生可以认识到自身和伟人之间的差距，进而激励学生可以更加热爱学习[2]。
（二）小组合作开展实验活动
在小学课堂上，让学生独立完成一个实验，是比较困难的，因此这时就需要开展一定的小组合作，通过将学生分为不同的小组，进而展开一定的学习，可以使得学生更好的理解实际的含义。一些学生对于实验器材较为好奇，而不按照老师所讲述的方法开展实际的操作，这样就会使得自身不能及时的完成实验的要求;同时在实验的过程中，会使用到各种器材，学生使用的过程中出现马虎的情况，极有可能造成严重的后果，引发一定的危险。
在学习“轮轴的秘密”“滑轮组”的实验课程时，教师可以将学生分为不同的学习小组，小组内部不同成员负责的任务也是不相同的，一些学生负责实际操作轮滑的行动，一些学生负责记录实验的数据，一些学生负责整理实验的器材等，学生之间通过一定的合作，可以共同对电路进行一定的探索，同时在合作的过程中，学生可以及时地向同学请教自身不是非常熟悉的知识和内容，进而不断提高自身掌握的内容[3]。
（三）引导学生进行反思
在学习“环境和我们”章节时，主要是对于环境、污染问题的讲述，教师可以引导学生，对自身在生活的过程中，存在的浪费行为进行一定的反思，同时对于自己行为对环境造成污染的情况进行反思，对于水资源浪费的行为进行一定的反思，地球上的资源都是有限的，自己可以轻易地得到不代表其不珍贵。开展科学课程，教师需要引导学生进行一定的反思，对于自身浪费的行为做出一定的改正，树立环境保护、节约资源的意识。
（四）在生活中发现科学的存在
再学习“物质的变换”章节时，其中所开展的实验例如“米饭、淀粉和碘酒的变化”“小苏打和白醋的变化”等，都是学生在实际生活中可以感知、了解到的内容，学生在日常的生活中，对于这些内容都有着一定的了解。教师可以引导学生，使得学生可以认识到科学并不都是非常遥远的，在生活中也存在着很多的科学实验，这就使得更多的学生可以逐渐的发现，科学其实不是非常遥远的事情，拉近了学生和科学实验之间的距离，进而使得学生热爱科学实验，在之后学习的过程中，不断独立的开展对于科学实验的探索活动，进而成长为具有一定探究精神的个体[4]。
三、结束语
综上所述，教师为了不断地提高科学实验的效率，就需要不断地加强学生对于科学的重视程度，在全社会的范围之内，使得更多的人可以充分地认识到科学的重要性;教师在开展实际教学的过程中，需要改变传统的教学方式，调整所开展科学学科的顺序，可以考虑采用多样化的手段，开展小组合作交流的形式，为了避免学生对于科学实验整体的不了解，在实验之前，可以考虑使用微课讲授的方式，使得学生可以提前了解实验的步骤，培养学生的实际动手能力、创新精神。
参考文献：
[1]安莉. 新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J]. 文存阅刊，2019（22）：110.
[2]刘金海. 新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J]. 新课程·小学，2016（7）：92.
[3]金卫国. 刍议提高小学科学实验教学效率的 策略及方法 ——以江苏省实验课题为例[J]. 中国信息技术教育，2016（1）：55-58.
[4]金秋玉. 运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：1289.
猜你喜欢科学实验小学科学小学教育我国发射世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”学苑创造·C版(2016年10期)2016-11-19探究“学讲计划”背景下的语文教学小学教学参考(综合)(2016年11期)2016-11-14加强小学科学实验教学提升学生动手实践能力文理导航(2016年30期)2016-11-12谈谈多媒体在小学科学教学中的应用考试周刊(2016年86期)2016-11-11简谈多媒体在小学科学教学中的运用考试周刊(2016年86期)2016-11-11锐意进取，不断提升小学科学课堂教学效率人间(2016年26期)2016-11-03研读教材，提高小学数学课堂教学实效考试周刊(2016年79期)2016-10-13提高小学德育工作实效性与有效性的方法研究考试周刊(2016年77期)2016-10-09略谈小学语文课堂的生活教学考试周刊(2016年77期)2016-10-09小小科学实验孩子(2001年12期)2001-05-10