章文华
(黑龙江教师发展学院，哈尔滨 150080)
党的十九大以来，习近平总书记关于教育的重要论述内涵丰富，博大精深，指出了立德树人是教育的本质，要求把立德树人根本任务落实到具体实践中；
对研学实践、劳动教育做了顶层设计和全面部署，具有非常重大的意义。
在《教育信息化2.0行动计划》全面实施的今天，人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。信息技术创新加速了教育变革，“互联网+教育”深入人心。依据黑龙江教育厅基础教育一处的部署，黑龙江教师发展学院成立了黑龙江省中小学生研学实践教育教学指导委员会，省研指委为更好地履职尽责，研究开发了《黑龙江省中小学研学实践教育信息网络平台》，这一平台既是黑龙江省研学实践教育的资源共享平台，又是行业互联互通活动的窗口，为黑龙江省研学实践教育的发展提供了信息化支持。
《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》中指出，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观；
有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合。
近年来，各地积极探索开展研学旅行。在省教育厅、黑龙江教师发展学院的领导下，在省研学指导委员会的指导下，黑龙江省各地积极开展研学实践教育活动，取得了显著成效。黑龙江省中小学研学实践教育信息网络平台的创新建设，为本省的研学实践教育工作的规范管理和宣传推广等方面做出了积极的努力和成功的探索。
研学实践教育活动的顺利开展，可以引导学生主动适应社会、增长见识、提高素质、体验生活，切实将书本知识、历史文化和生活实践深度融合起来，研学实践旨在推动基础教育育人模式上进行新的探索。因此，建设黑龙江省中小学研学实践教育信息网络平台具有重大意义。一是强化全省研学实践活动管理，发布国家政策文件、本省研学活动通知，动态监管各营地基地研学实践活动目标执行、绩效考核、导师配备、安全保障等情况。二是加大黑龙江省研学实践活动宣传力度，向省内外推荐新龙江有影响力的大冰雪、大森林、大湿地、大界江、大油田、大粮仓等精品研学线路；
把区位优势、生态优势转化为研学实践教育优势。三是为全省各基地(营地)推荐优质研学实践活动课程资源，分享省级研学实践课程设计大赛获奖作品资源。四是提供专业化服务，创建研学实践智库服务体系。平台建成后，各基地、营地资源共享，各中小学校、家长可通过手机、PC等智能终端，以及平台提供的各种服务进行在线选择研学旅行线路，全面推进黑龙江省研学旅行工作，促进学生的社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
(一)内容注重实效
随着研学实践教育的广泛发展，中小学校及相关部门都迫切需要通过手机、PC等智能终端，使用云平台方便、快捷地浏览各营地基地研学实践路线、课程设置；
分享优质课程资源。中小学研学实践教育信息网络平台以统筹规划、整合资源、提升管理、优化服务为目标，以教研专业服务为支撑。以课程体系设计开发、执业人资格培训、精品路线打造、督导检查为主线，构建研学实践智库服务体系，开展学术研究和交流、承担组织国际国内研学实践互联互通活动，逐步实现省内研学资源互联互通共享。该平台是从行政监管、业务指导和行业服务三个维度，面向省内各级研学实践教育营地、基地、学校三个层面，以整合资源，规范管理为路径，以“横向联合、纵向联动”为战略，以跨学科融合、研培并举为优势，发挥行政的推动力、事业的执行力、体制机制的保障力而设计开发的网络信息平台。
(二)主要功能强大
平台系统实现了全程无纸化管理，用户注册登录后，可以进入具体的功能模块查看相关的内容，并进行相应业务的处理。平台的具体优势：
一是多元资源共享平台。资源共享的好处是大家可以互相分享资源,提高资源的利用效率。
二是大数据分析平台。大数据开启了一次重大的时代转型，大数据正在改变我们的生活、工作甚至是我们的思维，随着数据化的逐步推进，大数据将成为成本领先、差异化、集中化三大传统企业竞争战略之后，企业可以选择的第四种战略，对传统决策产生了极其重大的影响。我们的平台也充分地体现了大数据的优势。
三是动态监督平台。实时数据，智能监测数据即时通讯，实现了观测数据动态更新，确保了监测数据及时准确地在终端显示，安全可靠，异地无忧数据标准化、规范化。服务器拥有独立数据库系统，并具有RAID双硬盘自动备份功能，同时支持网络备份。采用B/S结构，管理人员可在任何与之联网的电脑上访问系统。
(三)平台主要模块清晰
黑龙江省中小学研学实践教育信息平台由门户网站站群、内容管理系统、微信公众平台、研学数据监测及研学数据上报五个部分模块组成。各部分模块的具体功能如下：
1.门户网站站群。通过省级门户网站及各地市门户网站全方位展示黑龙江省研学实践工作开展情况，各基地、课程、路线的介绍，相对于微信公众平台展示的内容更多更丰富。门户网站由省级主站及各地市子站点组成，各站可独立管理也可以信息互通，门户网站群站点结构如图1所示。
2.内容管理系统。主要实现门户网站和微信公众平台的内容管理功能，功能丰富，系统安全可靠，扩展性强。内容管理系统主要功能模块如图2所示。
3.研学数据监测。以图表形式直观展示全省研学情况大数据分析结果。
4.研学数据上报。基地营地通过此处功能上报研学活动开展相关数据，为大数据分析提供基础原数据(如图3)。
(四)版面风格简约
平台前端网站页面设计的目的在于把需要表达的信息以恰当的方式组织并呈现到浏览者眼前，给浏览者带来简洁、清晰的浏览体验，并能够突出平台的特点，平台门户网站页面采用响应式设计。响应式网站设计(Responsive Web design)的理念是：页面的设计与开发应当根据用户行为以及设备环境(系统平台、屏幕尺寸、屏幕定向等)进行相应的响应和调整。具体的实践方式由多方面组成，包括弹性网格和布局、图片、CSS media query的使用等。无论用户正在使用笔记本、手机还是Pad，我们的页面都应该能够自动切换分辨率、图片尺寸及相关脚本功能等，以适应不同设备。响应式网页设计就是一个网站能够兼容多个终端，而不是为每个终端做一个特定的版本。
2020年1月6—7日，黑龙江省冰雪文化主题研学旅行高峰论坛暨“冰雪+”系列活动在哈尔滨举行。在开幕式上，“黑龙江省中小学研学实践教育信息平台”(以下简称“平台”)正式上线启动。平台的使用是教育信息化2.0时代的新成果，以大数据、云技术、区块链等信息技术为支撑，实现了研学旅行资源整合、个性化服务、规范管理评价体系的创新模式突破。
(一)平台的运行促进研学旅行管理规范化
自平台建成以来，全省中小学研学实践活动信息管理平台通过两级板块即门户窗口和数据分析呈现相关内容。门户窗口下设组织机构、政策文件、管理制度、通知公告、研学咨询、营地基地、精品线路、队伍建设、课程资源、课题立项、活动组织、数据统计、友情链接等。数据分析包括线路分析、课程分析、教师分析、学生分析、活动分析。内部管理系统下设站群系统、栏板管理、内容管理、静态生成、采集管理。各地区中小学研学实践活动信息管理平台的两个板块和栏目设置同省级平台相同，做到上下一致，确保了平台的整体性和系统性。
(二)平台的运行加强研学基地资源互联互通
研学基地建设不是孤立存在的，要形成整体运营体系，互联互通，做到最大层面上的资源共享。站在综合实践育人的高度，研学旅行要以整合资源为突破口，积极推动区域合作和资源利用，打造一批具有影响力的研学旅行精品线路和示范性基地，逐步形成布局合理、互联互通的研学旅行网络。
(三)平台的运行促使学校教育与校外教育有效衔接
通过平台发布的相关信息和课程，以及经验的介绍，促进研学旅行与学校综合实践活动课程目标的对接，推动学校与基地、书本知识与社会实践、校内外教师之间的对接，实现学校教育与校外教育的有效衔接。
(四)平台的运行确保研学旅行方式符合个性化需求
在两级平台上，可以看到各基地在依托各地独特的自然风光和丰富的历史文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地、大型公共设施、博物馆、科技馆和大学区群等场所，遴选和建设的安全适宜的研学点，具有很强的地域特色。同时，上传的精品课程与路线，也是以基地为重要依托，有针对性地开发出的五色课程资源，包括红色基因传承、绿色生态文明、蓝色高新科技、金色现代农业、银色冰雪文化教育。这五色教育课程中，涵盖了自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等各具特色的活动课程，作为对中小学生开展理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、国情教育的重要载体。各校可根据学生的年段特征、学科核心素养和实践教育的融合，有针对性地自主选择研学旅行的基地、精品线路和精品课程，增强实践教育活动的实效性和针对性。
(一)加强线下研学与线上研学融合的课程开发
当前，虽然各地复工复产复学在有序推进，但是疫情防控工作仍然是头等大事，线上教学与线下教学的融合之路还在探索中。因疫情衍生出来的线上研学课程也很丰富，很多平台推送的线上研学课程也是有综合实践育人价值的。这些变化促使我们反思，黑龙江省中小学研学实践教育信息网络平台在后续的跟进开发和拓展延伸方面，也需要尝试线上和线下课程的融合，比如围绕有特色和教育价值的场地、场所、场馆，开通线上博物馆、线上科技馆、线上农场等等，通过实物与虚拟的巧妙结合，引导学生积极参与、认真体验、大胆探索，培养思维力、想象力和创造力。
(二)助力“互联网+教育”的家校共育
2019年1月发布的《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》中指出，“要引导学生利用空间参与课内外教学活动、研学活动，伴随性记录成长过程，管理和展现学习成果，记录综合素质评价过程性数据。根据自身学习需要，通过空间选择网络课程、在线测试、智力资源服务等进行自主学习，强化应用空间解决问题的意识。利用空间组建学习共同体，跨班级、跨学校、跨区域开展交互活动，提升学习兴趣和学习效果。”对家长也提出了具体的建议，“通过多种途径，使家长意识到空间是学生学习、获取公共教育资源服务、参与学校与班级教学活动、寻求学习帮助的重要途径，认识到空间是家校互动的开放环境。鼓励家长利用空间动态跟踪孩子学习过程，了解孩子发展情况，关注德育、劳动、日常生活习惯等方面的教育。参与学校管理活动，加强对孩子空间应用的有效监管，引导孩子科学规范地使用空间，加强家校互动，实现家校共育。”这些具体要求，为平台的进一步发展提供了更好的研究课题。
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