马兰芳
摘要：“师者，传道授业解惑也”，古往今来教师在人类发展的历史长河中一直扮演着人类灵魂工程师的角色。随着教育改革的不断深入，新时代下幼儿教师被赋予更多角色的同时也提出了更高的要求。幼儿园阶段正是培养孩子交往能力的关键时期，身为教师应充分结合幼儿的身心发展规律，采取行之有效的教学策略，借此提升幼儿的交往能力，为其日后学习发展奠定良好基础。本文将对新时代幼儿园教学中如何培养幼儿交往能力策略进行研究。
关键词：幼儿园教学;交往能力;策略
幼儿时期人际交往的能力对以后的社会行为的发展有着重要的影响，良好、积极的交往体验会使幼儿在与他人进行沟通交流时更加尊重、友好，也能进一步使加强幼儿适应环境和社会的能力。人际交往同样也是幼儿教学中主要的学习内容，新时代下如何在实际教学中提升幼儿的交往能力俨然已成为广大幼教工作者所面对的主要问题。下文将结合实际情况，对新时代幼儿园教学中幼儿交往能力的培养策略进行研究。
一、创设情境，增强交往意识
随着科学技术的不断发展，人们的生活水平也逐渐提升，大多数幼儿在家庭生活中都受到了长辈们的溺爱。在潜移默化中养成自我独尊的性格，人际交往能力得不到实质性的发展。不仅如此，许多幼儿在初入幼儿园时，面对陌生的环境也会产生焦虑的心理，不敢与教师以及其他小伙伴进行交流。针对这一情况，教师在教学中应有意识地创设生活情境，以此帮助幼儿在熟悉的情境中增强自身与他人的交往意识。在实际教学中，教师可选取幼儿最喜欢的“搭积木”游戏活动构建情境，组织幼儿进行分组搭建构造。以小组为单位开展的搭积木活动能够为幼儿提供良好的沟通交流平台，在活动的过程中幼儿能够真正抒发出自己内心的真实感受“可以把工具借给我用一下吗”、“謝谢你”。大家在活动中都能够充分表达自身的诉求，在与其他小朋友交换、合作、协商的过程中掌握与人交往的技巧。当幼儿在此过程中产生碰撞、冲突，此时教师应及时发挥自身引导作用，以幼儿的角度出发帮助其解决与同伴的纷争。通过情境的创设能够为幼儿提供积极的交往环境，使其从中感受到与他人交往的乐趣，在潜移默化中增强交往意识。
二、加强引导，养成交流习惯
处于幼儿阶段的孩子们由于年龄较小，缺乏生活经验，在交往时常常不得其法。在教学中培养幼儿化解冲突的技巧，通过交往提高社会适应能力在幼儿教育中具有极其重要的意义。身为教师应充分发挥自身引导作用，当幼儿发生争执、吵闹时进行及时干预，帮助孩子们建立养成良好的交往习惯[1]。幼儿时期孩子们产生矛盾的主要原因还是由于自身语言表达与动作能力不同步，容易引起其他小伙伴的误会，从而进一步深化矛盾。因此身为幼儿教师在教学中要教会幼儿以科学、友善的方式与他人进行交往。例如，当不小心碰到其他小朋友的时候要说：“对不起，你没事吧！”;当想与其他小朋友一起玩游戏的时候要说：“我可以和你们一起玩吗？”;当别人向自己道歉的时候要说：“没关系”通过积极的引导，能够使幼儿之间的相处更为和谐稳定。当幼儿在与他人交往的过程中出现语言不规范的问题，教师应加强引导，采用和煦温暖的语言帮助幼儿及时改正。在班级内形成良好的交往风气，让孩子们感受平等公正的人际关系，增强幼儿的交往体验。
三、开展活动，提升交往能力
教育是门学问，更是一门艺术。想要有效提升幼儿的交往能力非一朝一夕能够达成的。在实际教学中，不乏有部分幼儿内心敏感，迟迟不敢踏出人际交往的第一步。针对这种情况，教师可结合教学内容适当开展游戏活动，为孩子们提供和谐亲密的交往氛围。针对大班幼儿，教师可适时开展角色扮演游戏活动，鼓励大家选择自己所喜爱的角色如医生、教师、警察等进行广泛交往。通过这样的方式能够使幼儿在角色扮演的过程中了解不同职业的行为规则，体会人们的不同交往方式。以游戏活动的方式开展教学，在一定程度上也能激发幼儿的参与积极性。在幼儿参与活动的过程中，教师要秉持着勤于观察、延迟干预的原则[2]。为幼儿预留充足的时间去挖掘解决问题的方法，以此为幼儿提供发展交往能力的空间。不仅如此，在日常生活中教师也要做到以身作则，为幼儿树立良好的榜样作用。与幼儿进行沟通交流时尽量下蹲与其平视，使其感受到被尊重。平等的交往氛围下为幼儿提供了良好的示范作用，使其在潜移默化中获得交往技巧，提升自身的交往能力。
结束语：
综上所述，幼儿交往能力的培养是一个长期的过程。身为教师应积极发挥自身引导作用，为幼儿提供良好的交往环境，利用游戏活动进一步加强幼儿的交往能力。通过行之有效的教学策略，帮助幼儿进一步感受人际交往的乐趣，提升自身交往体验，从小培养幼儿具有良好的人际交往能力和水平，对促进其心理健康发展也有着重要积极的意义。
参考文献：
[1]金静.以角色游戏提高幼儿语言表达能力[J].百科知识，2020（36）：70-71.
[2]周安若.表演游戏对大班幼儿人际交往能力的影响[J].新智慧，2020（36）：29-30.
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