张永雪
摘要：在初中数学教学过程中，还需重视提升课堂教学质量与教学效率，这具有至关重要的作用，能够在一定程度上提升学生的思维能力以及自主学习能力。对此，教师在教学的过程中，要依据具体学情以及学生的学习兴趣，采用科学合理的教学方式，使其通过学习掌握正确的学习方法，强化学习效果，同时让学生的综合能力得到有效培养，降低授课的难度，提升教学的质量和效率，使初中数学课堂教学更具有效性。
关键词：初中数学;课堂教学;教学质量;有效策略;
引文：
对初中学生来说，其只有理解了不同概念的内涵与要点，且可以帮助学生构建起更为完备的认知体系，以促进其认知能力提升与发展需要满足。而且，初中数学中的很多概念，都比较抽象，且蕴含的信息量很大，只有把握其关键点，方可切实促进学生的思维能力、认知能力、理解能力提升，以确保对学生数学综合能力的塑造。因此，教师在开展初中數学教学时，应以切实强化概念教学为引领，做好对概念的解析与引导，以切实提升概念教学效能，促进学生综合能力的发展。
一、进行兴趣训练以提高学生的积极性
首先，开发游戏以增加学生学习兴趣。在所有科目中，数学科目最明显的特点是内容在逻辑上是相当抽象的，这也使学生对数学产生了更大的兴趣。如果教师在课堂上添加一些教具和游戏，可以增加学生对更多学习的兴趣。学生还可以通过玩耍来进行提神和学习，即学生获得了知识并教授了内容，了解数学的印象会更深。
其次，教师应更新有关数学教学的思想。以前是一种数学教学方法，大多数是一种单面的讲课方法。在这种教学方法中，教师是课堂教学的关键要素，而学生仅吸收教学内容作为讲课内容。在这方面，这种教学方法不能使学生对教学产生兴趣，因此教师应该将目光转移到学生，并且教师和学生应该在教学中进行良好的互动交流。这要求教师对教学过程感兴趣，首先要根据学生的具体情况，制定适当的学习计划，学会集中学生在各个方面的热情，并设定教育和教学目标。教师还可以组织学生发展小组协作和支持，每个学生都可以一起讨论和学习。
最后，在准备作业时应考虑所有方面，当学生在学习过程中遇到一些较困难的问题时，就会感到沮丧，甚至会在精神上放弃。对于刻苦学习的学生，这甚至会降低学生的热情，因此，在分配作业时，教师应强调难易程度之间的关系，这不会降低学生的自信心，但会让学生体验学习的乐趣，大多数作业应根据学生基本掌握的核心内容，只有一小部分内容学生必须自己思考，提高学生对数学的兴趣和增强学习效率。
二、鼓励实践工作，发展抽象思维
数学抽象是指通过研究对象的物理特性对数学的本质和规律进行抽象的过程。初中数学中有很多抽象内容，学生很难学习，因此，通过将数学知识与数学抽象思维的特征相结合，教师可以鼓励学生通过教学来做到这一点，指导学生在操作过程中形象化抽象知识，使学习对象的物理特性更加明显，然后指导学生从物理图像中抽象出数学定律。
例如：在教学《勾股定理》时，教师可以要求学生在方格纸上绘制勾股地板模型，然后对它们进行着色或剪切，以便学生了解各种形状之间的物理关系。当学生说两个小正方形的面积等于一个大正方形的面积时，教师可能会问学生：“一个大正方形和一个小正方形的面积是多少？它们之间的比例是多少？”它们之间的物理关系更接近数学的本质和勾股定理。数学定律逐步抽象，然后学生发展抽象的数学思维。
三、引入生活化实例，塑造数学建模意识
生活问题离不开数学模型的建立，并且数学模型的建立也最终服务于生活。因此，为了塑造学生的数学建模意识，教师需要结合相关联的生活实例，并将其引入课堂教学中，这样既能够以生活实例为研究对象，不断将生活问题转化为数学问题，还能够灵活运用数学原理将生活问题予以解决，从而潜移默化地塑造其数学建模意识。
例如：以《分式方程》为例，为了使学生能够通过列、解分式方程解决实际生活问题，教师可以从生活入手，并将生活化实例引入课堂教学中，同时提出问题：“在一项工程中，需要两个工程队一同参与其中进行施工，A队如果咋单独施工一个月之后，已经完成了工程的五分之二，这时候B队参与了进来，两队共同施工了半个月就完成了所有的施工作业，请问同学们哪个队的施工速度快？”通过这样的生活化的问题，可以有效地引发学生进行思考，他们能够根据题意分析数量之间的关系，并将这个生活问题转化为数学问题，以此列出方程，并且可以准确地找到问题的解，进而使这个生活问题得以解决。
结语：
综上所述，在初中数学教学实践中，教师首先应对初中数学的教学内容进行全面的分析和研究，对学生的综合能力有一个全面的认识，在此基础上，才能采取积极有效的措施进行课堂教学的实施，在此过程中，既需要构建生活情境，使学生的建模意识与抽象思维得以提升，还需要给学生构建良好的学习环境，使他们产生更加积极的学习行为，此外，还需不断地对一些新的学习方法和学习模式进行深入的研究，使学生能够掌握数学的表达，并全面分析数学问题，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]沈晓林.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].科技信息（学术研究），2008（13）.
[2]石和玺.浅谈新课标下如何提高初中数学教学质量[J].教育革新，2007（9）.
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