马书才
摘要：小学阶段的数学学科教材本身所编录的大量知识就来源于现实生活，主要的教学目的也是为了能够让学生灵活运用这些知识，来解决实际生活当中涉及到数学的各类问题。所以，教师在教学时就要应用生活化的教学策略，使小学生在生活化情境的思考下逐渐获得各项能力和数学思维的培养。本文主要基于這一点，从教学情境的构建、实践活动的打造以及数学问题的创设三个方面简要提出了几点生活化教学的策略。
关键词：小学数学;生活化;教学
引言：在我国教育教学不断革新的大背景之下，小学数学的教学方法和教学侧重点也在随之改变。当前小学阶段的数学教学目标更侧重于对学生各项能力的培养，以及学习方式和学习效率的优化，基于这一点来说，教师就要根据该学科的特点积极调整教学方式，从而满足教学改革和学生成长的需要。
一、构建生活化教学情境，调动学生参与兴趣
小学生对于数学学科知识学习以及课堂参与度不高的主要原因就是，因为数学这门学科本身就具备一定的逻辑性和抽象性，再加上学生并不了解这门学科知识的学习，对于自身现实生活当中所起到的实质性帮助，也就无法意识到数学知识的重要性。因此，教师在教学的过程当中，就要结合学生的实际生活来开展相关知识教学，为学生创设生活化的教学情境。这样一来，不仅能够让学生认识到数学知识在实际生活当中的应用，还能够借助于学生对于实际生活的了解来更好地学习数学知识。
就比如说教师在引导学生学习分数这一知识时，就可以基于这一知识在生活中的应用来创设生活化情境，并引导学生思考：“把一个披萨分给8个人，怎样分才最公平？”从而借助于生活，使学生初步形成“化整为零”的意识，将“1”根据人数划分为“8”。然后教师再引导学生思考：“每个人能够拿到多少呢？每人一块？怎样来用数字表达‘一块’呢”？这样一来，就让学生从生活当中认识了分数，同时还能够调动学生的求知欲，吸引他们主动学习这一板块的数学知识。
二、打造生活化实践活动，充分理解数学知识
小学阶段的数学知识本就来源于生活，并且也应用在生活的各方各面当中，所以小学数学学科的教学主要目标，是为了让小学生能够灵活运用这些知识，并养成数学思维和眼光来发现生活中的数学知识，将课堂上的数学知识带到生活当中。为了实现这一教学目标，教师就要在知识讲授时，为学生创设生活化的实践活动，从而使学生感受知识在生活当中的应用。就比如说在教学“小数”这一方面知识时，教师就可以将自己的讲台放上各类型的物品并进行明码标价。例如：铅笔0.5元每根，文具盒15.9元每个。从而让学生来扮演购物者来购买这些物品并进行计算。这样一来，学生就能够在参与实践活动中灵活运用知识并掌握正确的运用方式，收获知识应用能力的提升。
三、创设生活化数学问题，培养学生数学思维
很多学生在学习数学知识时，对于相关的数学公式、概念、计算法则等相关知识的掌握是非常牢固的。但是，这些数学知识在实际生活当中的应用，却需要学生具备一定的灵活性，根据现实需要来进行综合性考虑。只有学生养成在生活化问题的思考中形成数学思维，并综合考虑现实生活中的实际需要来灵活运用数学知识，才能够让数学知识“活”起来，避免出现“死学”的问题，以此来满足新课改对于学生综合能力培养的所提出的要求。就拿“圆柱体表面积”这一知识来举例说明，大部分学生都能够准确计算圆柱体的表面积，但是涉及到与实际生活相关的应用题时，学生就会缺乏某些方面的考虑，这主要是因为小学阶段的学生对于生活各方面所积累的认知经验比较少，所以在实际应用中会忽略现实需要相应条件。因此教师就可以在教学时融入各类生活化问题引导学生，使学生能够在生活化的问题中来思考相关数学知识的实际应用：“有一个烟囱高是6.5米，底面直径1.3米。请问建设这一烟囱需要多大面积的铁皮？（最终答案保留整数）”这一问题主要涵盖了两个易错点：“保留整数”和“烟囱”。因为烟囱是无上底和下底的圆柱形，所以烟囱所需的铁皮在计算时，仅需要计算圆柱侧面积。再者，为了保障在实际生活当中铁皮足够用，所以涉及到现实生活需要时，“保留整数”必须采取“进一法”而不是“四舍五入法”。学生在教师所提出的问题引导下，能够在学习这一知识的过程中，明确在现实生活中灵活运用数学知识的重要性，并在无形之中养成良好的数学思维[[]]。
结束语：在小学数学教学当中，应用生活化的教学方式能够在很大程度上弥补传统教学模式对于学生各项能力培育的不足。从而将小学数学教材当中所涉及到的知识与学生的现实生活相结合，让学生在掌握这些知识的同时能够灵活运用数学知识解决现实问题。而要想实现这一教学目的，教师就要在教学过程中为学生构建生活化的情境，并开展相应的实践活动。同时还要借助于生活化的问题来引导学生进行深入思考，从而促进小学生数学思维的养成，以及对于知识掌握程度的提升。
参考文献：
[1]朱增华.新课标下如何开展小学数学生活化教学[J].中国校外教育，2016.
[2]刘静.小学数学生活化教学的实践与反思[J].考试周刊，2016（87）：1.
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