魏康桦
摘 要：随着当今社会地不断发展和进步，人们对于生活的要求也在不断地提高之中，而作为当今社会中非常重要的教育业来说同样也是如此。在如今新课改的要求和背景之下，学生们应当具备更为全面的能力以及综合素质，对于初中数学这门课程来说更是需要学生们掌握此方面的能力。但是通过传统的教学方式显然无法有效达到这样的要求，因此可以采取差异化教学的方式来有效提高学生们的综合素质。
关键词：差异化教学;初中数学;应用探讨
引言：
數学是一门需要较强逻辑性的学科，而对于初中这个阶段的学生们来说想要有效对其进行掌握和了解显然是一件较为困难的事情，并且针对不同的学生其自身所具备的基础以及各方面的能力会存在一定的差异，因此采取相同的教学方式开展教学显然无法符合每个学生。针对这样的情况就可以采取差异化的教学方式，从而有效开展科学合理地教学。本文也就侧重于对当前差异化教学在初中数学教学中的应用进行分析和探讨，希望能够帮助到有需要的人。
一、教学存在的问题
为了能够帮助相关人员对当前教学中存在的问题以及缺陷进行处理和解决，首先需要掌握和了解的一个内容就是当前教学中存在的问题，只有对此类问题进行了掌握和了解才能够方便后续制定针对性的策略来进行解决和处理。
在当前教学中首先存在一个重要问题就是大部分教师还深受传统教学思想的影响，在传统应试教育教学思想的影响之下，教师开展教学基本上都是对教材中的内容进行讲解，而对于一些涉及到教材之外的内容就会选择性忽视，从而导致了学生们对于教材的理解始终处于较为表面的阶段，无法对其进行深入。并且同时在这样的教学方式之下，学生们也会对学习产生错误的认知，其容易认为学习的最终目的就是为了应付后续的考试，从而无法有效将教学内容与实际生活进行联系，那么学习的质量和效率也就会有所降低。
其次就是教学过程中教师对教学的地位产生了错误的认知，传统的教学过程中大部分教师都认为自身应当处于教学的主体地位，而学生们则是处于被动接受知识的地位，在这样的教学地位之下，教师们只需要自顾自地讲解教材内容，而学生们被动接受知识就行[1]。但是在长时间的教学下，师生之间缺少良好的互动过程，那么学生们在学习过程中产生的问题无法及时与教师进行沟通和交流，那么也就无法有效进行解决，在后续遇到类似的问题时也无法有效对其进行解决，最终也就形成了一个恶性循环。教师在教学的过程同样会因为缺乏了良好的师生互动导致无法及时掌握学生们学习的情况，那么自然也就无法有效帮助学生们进行处理和解决问题。学生们的学习质量以及效率就会有所降低，并且时间长了也容易导致学生们出现厌学的念头。
二、开展差异化教学的策略
（一）学生情况差异化
针对于初中阶段的数学教学来说，由于不同的学生们自身存在不同的情况，因此采取同样的教学方式开展教学显然是一种错误的教学方式，教师在实际开展教学的过程中应当结合每个学生不同的教学情况来制定针对性的教学方法，以此来有效达到差异化教学的效果。首先就是针对学生情况的差异化教学。在开展差异化教学的过程中首先需要将学生们的教学地位放置于课堂的主体地位，教师在其中更多是充当引导的作用，由于不同的学生有着不同的基础，因此其会在学习的过程中呈现出个性化的发展趋势，针对此类不同的差异就需要由教师进行收集以及了解，以此来有效掌握不同学生的基本状况以及学习情况，针对不同的情况来开展不同的教学，从而有效激发学生学习的主体性。例如：在开展《勾股定理》这门课程时，教师首先需要让学生们自主对教材中的内容进行理解，并且对其进行操作，之后通过操作的方式可以让学生们对勾股定理的合理性进行了解和掌握。此时针对于一些理解能力较为弱的学生们就可以让其通过数据计算的方式来进行内容的掌握和理解。而对于一些理解能力较强的学生们就可以让其根据数据的变化情况来找出对应的变化规律，从而有效进行思维拓展。
（二）教学目标差异化
其次一个良好的教学目标能够有效帮助整体课堂获得科学合理地进展，教师在开展教学之前首先需要做的一个事情就是为整体的课堂教学制定一个良好的教学目标。针对于初中这个阶段的数学教学来说，由于不同的学生之间存在一定的差异化，因此在制定教学目标时也需要根据不同学生的情况来制定不同的教学目标，这样才能够确保每个学生都能够按照实际的情况来进行学习。在制定教学目标首先需要对整体的一个教学目标进行掌握，不能够偏离实际的教学主题。其次就是需要根据不同学生的实际情况来制定差异性的教学目标，例如一些基础能力较差的学生就只需要让其掌握对应的概念以及定理，而对于一些能力较强的学生则是需要让其对教材内容进行深入的学习和掌握，从而达到一个良好的延伸性学习。通过这样一个差异化的设置，能够让不同的学生都能够在教学过程中掌握知识，从而有效促进其综合发展[2]。例如：在开展《全等三角形》这一课程的教学时，教师就可以让一些基础较差的学生们对其判定定理进行掌握和了解，并且同时让其能够通过判定定理来对一些全等三角形进行证明和解释就行。而对于一些基础一般的学生们来说就可以让其在这样的基础之上提高题目的难度，从而有效进行拓展。而对于一些基础较好的学生就可以让其通过不同的方式来进行判定，从而进一步提高题目的难度，同时也让其掌握了灵活地运用方式。在后续的学习过程中也可以通过这样的方式来进一步提高题目的难度，从而将不同基础的学生的学习能力进一步提高，缩小不同学生之间的差距。
三、结束语
总而言之，在当前的初中数学教学过程中，由于不同的学生其各自的基础以及理解能力存在差异，因此采取同样的教学方式显然无法有效提高其学习的质量，为了能够让其进一步学习和发展，教师就可以通过差异化教学的方式来开展教学，通过该方法来促进学生们能够在学习的过程中提升自己的综合能力，从而有效推动教育业地良好发展。
参考文献：
[1]吕亚琼.差异化教学应用于初中数学教学对策探讨[J].新课程，2020（23）.
[2]梁艳.差异化教学在初中数学教学中的运用研究[J].学周刊，2020（34）.
3297500338205
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