林子涵
【摘要】在幼儿美术活动课程中，绘画是其重要的实践教育形式。在学前教育阶段组织幼儿开展形式多样的绘画活动，也是提升幼儿美术实践能力、审美能力的重要方式，幼儿在美术绘画活动中不仅能够不断优化自身的艺术素养，还能真正落实艺术教育的目标，使对幼儿的美育教育落在实处，从而为幼儿将来更专业的艺术实践活动奠定基础。所以，为了能够使幼儿更加主动地参与到绘画活动中，教师首先就要做好对幼儿绘画兴趣的培养工作，以幼儿的心理兴趣机制为核心，以幼儿的兴趣需求為基础来制定具体的培养策略，使幼儿能够在趣味性的绘画体验中真正养成绘画兴趣。
【关键词】幼儿;绘画兴趣;培养策略
培养幼儿的绘画兴趣是幼儿园艺术教育领域所提出的具体目标，主要目的是使幼儿能够更加积极地参与到各种艺术活动中去，真正地为幼儿艺术素养的发展以及审美能力的提升打下基础。在学前教育阶段的实践教育过程中，幼儿教师应当充分结合幼儿的心理兴趣机制，做好幼儿绘画活动的有效开展策略，通过对幼儿园艺术教育体系的优化构建，给幼儿创造出最佳的幼儿绘画兴趣平台，切实提升学前教育阶段对幼儿美育教育的实效性。
一、构建自主选择模式
在幼儿园美术活动课程中，为了促进幼儿形成对绘画的参与兴趣，教师的首要任务就是要让幼儿感受到绘画的魅力，让幼儿从心理的兴趣出发，积极地参与好美术绘画活动中去，从而使幼儿建立起直观的绘画体验，实现培养幼儿绘画兴趣的目的。为此，身为幼儿教师，应当转变传统的绘画活动组织观念，通过构建自主绘画的选择模式，使幼儿选择自己喜爱的方式参与到绘画活动中，切实建立起趣味体验。例如，在进行“漂亮的滑梯”这一主题的绘画过程中，当笔者依据主题进行了基础的讲解之后，就给幼儿提供了开放的创作环境以及充足的实践道具。让幼儿根据自己的喜好来对创作的环境以及绘画的道具进行选择，使幼儿能够不受任何限制地在绘画过程中以极高地兴致拿起画笔、水彩笔、马克笔、蜡笔等等自己喜欢的工具对滑梯进行绘制。幼儿在自由的绘画活动中不仅充分发挥了自己天马行空的想象力，也切实感受到了绘画的乐趣。通过这种自主选择的方式，使幼儿园绘画活动中的幼儿创作将更加自由，开放的环境也使得幼儿能够以兴趣为基础真正地参与到绘制过程之中，并通过绘画过程建立起良好的体验，最终使幼儿进一步形成对绘画活动参与兴趣，为其未来的艺术实践打下重要基础。
二、创新绘画趣味活动
在培养幼儿绘画兴趣的过程中，教师还可以利用游戏的形式对传统的绘画活动进行创新，通过游戏来引发幼儿的活动兴趣，使幼儿能够在游戏氛围中强烈感受绘画的趣味，进而实现幼儿对于绘画活动参与的兴致，实现教育目标。例如，为了提升幼儿对于绘画活动的兴趣，笔者就组织幼儿开展了一项以“春天”为主题的游戏绘画活动。首先，在游戏的开始，笔者将幼儿分成了几个活动小组，并且让每一个小组的幼儿以“春天”为主题，在规定时间内依次在白板上进行作画，并在全体幼儿的共同努力下，呈现一张完整的绘画作品。通过这种游戏的方式，使绘画活动幼儿更加强烈的趣味性和随机性，并且在笔者的组织之下，幼儿也获得了良好的绘画游戏体验，从而真正地建立起对绘画的兴趣，既符合幼儿的绘画兴趣的需求，又切实为绘画活动组织的有效性打下坚实的基础。
三、开发绘本载体价值
绘本对于幼儿来说是最早接触到的书本，也是早期阅读、美术鉴赏的重要板块。其中不仅以生动的插画内容对绘本故事情节进行了具体的描绘，同时还极具趣味性、连贯性以及故事性。在学前教育阶段培养幼儿绘画兴趣的过程中，教师可以充分利用绘本资源中的绘画内容进行开发和设计，使绘本成为能够引导幼儿开展绘画活动的重要载体，促使幼儿在以绘本为载体的绘画活动中能够不断发现绘画的乐趣，进而促成幼儿绘画兴趣的养成。例如，在培养幼儿绘画兴趣的过程中，笔者就将以简笔画为主要内容的绘本《好饿的毛毛虫》为载体，引导幼儿开展美术绘画活动。首先，在活动的开始，笔者将这本绘本故事带领着幼儿进行了阅读，使幼儿对绘本故事内容产生初步的了解。然后，幼儿在笔者的引导下对绘本中的毛毛虫、太阳等内容进行临摹，使幼儿逐渐掌握简笔画的绘画技巧，并感知自己的绘画内容的趣味。最后，笔者引导幼儿对绘本故事进行延伸，通过自己的画笔将故事进行“续写”，让幼儿在“续写”故事的绘画活动中充分发挥自己的想象力和创造力，进而不断优化幼儿的绘画体验，也使幼儿在这种充满趣味性和想象力的绘画过程中进一步感受绘画的魅力，进而真正在以绘本为载体的绘画活动中养成绘画兴趣。
总而言之，培养幼儿的绘画兴趣，离不开教师对绘画活动课程体系的优化创新。教师只有真正地围绕学前教育阶段孩子们的兴趣机制来打造绘画活动平台，才能使幼儿在绘画活动中获得良好的体验，才能促使幼儿更加积极地参与到活动中来，最终产生绘画兴趣，实现育人目标。
参考文献：
[1]杨雨. 支持小班幼儿在自然角中进行绘画表征的策略[J]. 早期教育，2022，（20）：18-19.
[2]. 全国第21届“多多杯”幼儿主题绘画比赛获奖作品选登[J]. 早期教育，2022，（20）：57.
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