张永杰 胡亚楠
【摘要】新课改之后更加强调对于学生核心素养的培育，因此在初中历史教学的过程中，就需要关注教学方法的改革创新致力于为学生核心素养的增长，提供良好的教育服务，在此背景之下，本文主要分析在初中历史教学过程中，关于情景教学策略的应用路径，目的在于充分发挥情景教学的应用优势，切实提高初中历史教学的有效性，更好的发挥历史学科助理学生核心作用增长的作用。
【关键词】情境教学法;初中;历史教学;应用
由于历史学科所涉及到的知识都是以发生前存在定论的，因此呈现出较强的理论性特征。这也是历史学科教学面临的挑战之一，理论知识过多学生的接受度相对较差，会影响课堂教学效率，在这种情况下就需要关注情景教学方法的应用，致力于打造趣味性的历史课堂，为学生提供一个内容丰富的历史学习情景，从而取得良好的歷史教学效果。
1.科学创设案例情境，帮助学生感悟历史
将情景教学法应用于初中历史教学过程中，需要关注教学方案设计的科学性以及合理性，结合课本知识在案例情景的辅助之下推动教学活动的进行。案例情景的具体模式是结合课本中的实际案例完成情景的创设。例如可以选择历史中实际案例对情景进行再现，目的在于带领学生共同感受历史发生的成因结果，并展开历史事件的反思。让学生带入真实案例中的人物进行深入思考，展开深度探究和全面剖析，更能够取得良好的教学成果。当然也需要体现出教学目标和教学要求，对于情景教学应用的引导作用，帮助学生做到对于历史人物和事件的充分了解，以此来取得良好的历史教学效果。借助情景教学方法的应用，也能够进一步强化初中学生的自我知识和自我认知，保证学生在历史课堂上体验的丰富的情感收获，一起来彰显历史学科本身的人文属性，顺利完成各种重难点历史知识的学习任务。例如：在学习人教版初一历史下册第一单元第1课《隋朝的统一与灭亡》时，教师可以举“隋文帝饮茶治头痛”的故事为课堂导入，帮助学生开启深入探究“隋朝的统一与灭亡”相关知识。通过真实案例完成历史知识的影射，带动学生学习观念的转变，更好地凸显学生的学习主动性。
2.合理创设故事情境，促进学生情感体验
情景教学法在初中历史教学中的应用，除了激发学生的学习主动性，帮助学生收获丰富的情感体验之外，更能够促进学生对于历史的深刻感知，通过情感共鸣的方式，保证学生对于历史学习活动的充分投入。教师可以在网络资源的支持之下，围绕历史课堂相关知识收集和整理对应的素材，配合教学内容，共同丰富历史课堂，进一步促进教学目标的实现。关键点在于帮助学生正确认知历史是已经过去的事件，不能扭转和改变，从而端正学生关于历史知识的学习态度。考虑到历史知识呈现出理论性和逻辑性较强的特征，在运用情景教学法时，可以通过故事情景的创设，丰富学生关于历史事件的情感体验，目的在于通过特定的故事情节，让学生去掌握世界对应的具体发生过程以及相应的思想建立对于历史知识的感性认知。既能够帮助学生打下扎实的历史知识基础，又能够激发学生的学习意识。
3.运用信息技术手段，科学创设问题情境
信息技术已经属于当代教育十分常见的辅助教学工具，因此作为初中历史教师也必须储备扎实的信息技术素养，方便在日常教学过程中借助信息技术的应用来推动教学工作的进行。因此在运用情景教学开展初中历史教学的过程中，也需要充分借助信息技术的应用来完善情景创设的效果，例如在信息技术的支持之下，科学创设问题情景来提高初中历史的教学效率。从目前情况来看，初中历史课堂上关于信息技术的应用能够充分发挥其在图文结合摄像结合方面的优势，保证所学生所接受到的历史知识的直观生动形象，同时也可以用于广泛历史素材的收集和呈现，帮助学生实现学习视野和范围的拓展。而将信息技术用于问题情景创设过程中，关键点在于基于学生的学习心理和兴趣爱好，充分激活学生的探究欲望和求知欲望。要求教师所设置的问题情景必须具备时代感，能够激发学生进行交流讨论的欲望，以此体现教育和学习的价值。并且在学生解答问题时，也需要体现出新鲜感，目的在于强化学生关于历史的认知理解能力，并且积极鼓励学生对于问题的回答，从而塑造学生良好的历史学习信心。
结束语
综上所述，本文主要分析在初中历史教学中关于情景教学方法的应用路径，更好地发挥该种教学策略，推动历史教学效率提升的优势，不断激活中学生对于历史知识的学习兴趣和主动性。作为初中历史教师，就需要善于运用多种教学手段和情景教学方法进行融合，运用多样化的情景模式，更好的满足学生的学习欲望和规律，端正学习态度、激发学习热情、培养历史情怀，进而提高历史核心素养。
参考文献：
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[2]陈新杰.关于情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：83-84.
[3]马金霞.浅谈主线式情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用[J].试题与研究，2021（15）：179-180
（本文系2020年度邢台市教育科学“十三五”规划课题，初中历史课堂情境教学应用研究，课题编号：2001029）
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