古丽艾沙尔罕阿卜力孜
【摘要】伴随着新课程改革的提出和深入，课堂逐渐肩负着越来越重要的责任和使命，成为推进改革的前沿阵地，实现高效课堂目标显得尤为迫切，值得广大教师的关注和重视。所以，小学数学教师要切实意识到建立有效课堂教学的必要性，并以新课标改革为引领，促进课堂方法与手段的革新，从而让小学数学有效课堂的建立与开展更加顺利，更具新的内涵与作用。
【关键词】小学数学;高效课堂;建设;实施
高效率课堂是建立在高效率课堂基础上的，是一种理想的课堂教学状态，只有构建和实施高效率课堂，才能为学生创造良好的学习环境，使学生获得知识、情感和能力的全面发展。为此，本文结合实际教学经验，以精设问题、组织活动、融入生活、结合直观四个层次为核心，分析阐述了构建小学数学高效课堂的基本措施和具体方法。
一、小组探究
分组教学是一个高效创新的教学模式，能发挥学习者的个性并活跃课堂氛围，在老师的指导下，充满个性的方式去教学。所以，教师应因人制宜，合理实行分组探究型教学方法。老师们要针对具体学员的特征，将全校学生科学地划分若干个教学分组，以保证每位学员都有机会参加到教学当中，并针对各组的具体情况，正确地指导和帮助学员开展探究、交流学习、从而充分调动了他们的学习积极性，学生间取得了相互合作、取长补短、开拓思路、相互作用、共同促进发展的效果。
比如，在讲"混合运算"这一课时时，这节课主要是讲计算，在之前的学习中，已经学会了一些简单的加、减、乘、除运算，而这节课的内容是对之前所学知识的归纳整合。上课完毕后，教师要针对他们的特征，把他们分为若干组，每组若干人，组分配完后，老师根这节课的内容布置一些任务，学生围绕任务进行讨论。本研究将参加各组间的讨论，观察学生的讨论情况，学生通过讨论对题目有了更深的理解。课堂气氛也更活跃了。
二、直观教学
通过直观教学法可以使抽象知识具象化，使教学更加生动活泼，色彩斑斓，从而能提高学生的核心素养。因此，小学数学教师能够促进直观教学法的应用。具体来讲，就是老师们在努力提升自身素养的同时，尽量借助现代新技术的运用，以促进直观教学技术的应用，把原来抽象的数学知识通过图片、视频、短片等的方式展示出来，使之变得更加活灵活现，从而合理的营造直观生动的教育环境，在视觉和听觉角度上激发孩子的感官兴趣，提高他们的直接知觉和感性认识，并以此提高他们的整体认知、掌握和应用。
例如，在讲授"位置与方向"课时，由于这门课的教学内容大多是基于位置的知识，因此对于小学阶段的孩子而言，他的方向感尚处在发展初级阶段，为培养学生的方向认识力，笔者便选择了直观教学法。课堂结束后，教师运用网络技术向学生介绍了相关的位置图，让学生对东、南、西、北四大方向都有初步的了解，并对四个方向作出了直观的认知，以此增强学生对知识点的掌握。并在此基础上，使用了直观教学法，以提高学生的认知能力。
三、精设问题
通过以新问题的设计与提问，激发学生的求知欲与探究精神，让他们逐步转变被动为主动，有利于素质教育的推进。具体地讲，老师就需要从数学课程的重点和难点出发，根据每个学习者的认知结构和思想特性，精心设计数学教育问题，以提高问题的启发价值和探讨性，然后再选取适当的时间给每个学习者提供新问题，以便尽可能地发挥问题提问的意义，产生悬念，充分调动每个学习者的探讨求知趣味，鲜活学生的数学思想，激励学生自主思考，以此提升学生的学习效率。
例如，当讲授"认识时间"之后，教师就对这门课程的教学内容进行了思考，但其实，这门课程并不是那么复杂，而且学生们在实际生活中也是有接触过时间，只不过在认识的角度上还是有所不足，所以，为了更加激发学生的思考，教师们引入了提问教学法。上课完毕后，教师们先是以学生生活内容为例，提出了本节课文的具体内容，接着，教师又先后提出了几个问题，并通过运用提问教学法，进一步活跃了学生的政治思想，巩固了课堂知识。
四、融入生活
將日常生活纳入教育中是它的根本特点，这是和新课改强调的"让教育回归生活"原则保持一致的。所以，国小数学教师要不断拓宽课堂教学视野与领域，以现实生活为课堂切入点，在日常生活中发现、收集与教学经验有关的事例、素材等资料，并潜移默化的融合到数学教育实际中，合理还原和营造生活场景，让数字课堂富有生活气息，帮助他们深入理解数字教育的使用意义与现实意义，丰富他们的情感经历与意识，激励他们的学习积极性，不断强化应用意识和应用能力。
例如，学生在讲授"小数的意义和性质"时，在传统的教学方法中，学生很难认识小数的真正含义，而学生在学习完整个教学阶段之后，已经掌握了小数在数学中的运用，但并不懂得小数存在的真正含义与价值。对此，笔者首先对生活中的现象进行了介绍，使学生在熟悉的气氛中认识小数，然后结合生活实际，引出小数所起的作用，加深学生对小数的了解。因此，笔者通过融入生活来丰富学生对情感的认识。
总之，创造高效课堂是教育教学的核心，更是当前推进新课程改革的动力和支撑。所以，作为国小学数学教师，就应该建立科学的教育理念和教育思路，把握新课标改革的新理念和新要求，针对数学课程的特色和实际学情，加以大胆的思考和进一步的探讨，以精设题目、组合活动、深入生活、结合直观等方式与策略的运用，在总体上改造与革新数学课堂，进一步完善小数学课堂过程，最后完成国小数学高效课堂的建设和实现，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]马岚岚.数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略初探[J].情感读本，018（36）：90.
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