[摘 要：兴趣是孩子们最好的老师，小学英语教学的重点在于激发学生对英语学习的兴趣，培养学生养成正确的学习方法，传授基础的英语词汇及语法，促进学生掌握基本的听说读写四种能力。游戏教学法可以贯穿整个英语课堂，应用至听说读写每个环节，本文通过对小学英语教学的分析，详细阐述游戏教学法在小学英语听说读写教学中的应用。
关键词：游戏教学法;小学英语;听说读写]
一、实施游戏教学法的必要性
小学英语教学的重点在于激发学生对英语学习的兴趣，培养学生养成正确的学习方法，传授基础的英语词汇及语法，促进学生掌握基本的听说读写能力。而小学生的特点是好奇心强，活泼好动，想象力丰富。传统的教学方法，例如讲解法、练习法对小学生来讲比较单调，教师们不考虑学生的兴趣，以教师为中心的填鸭式教学，视教学为演讲，教师占课堂绝对的权威地位，使得课堂氛围不活跃，教学效果低下，不符合新课标的要求。真正有效的教学并不是单纯地让学生接受知识，而是教师在教学中非常注重根据学生的心理特点，从学生的兴趣出发，以学生为主体，要求学生真正参与课堂，而不是教师唱独角戏。因此在小学英语教学课堂中采用游戏教学方法，将游戏融入整个英语课堂里，让游戏活动贯穿于英语教学的听说读写各个环节中，激发学生学习的主动性、积极性，让学生参与学习过程，这不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还充分考虑到了这一阶段学生的心理特点，使学生的各项能力得到综合发展。
教师在使用游戏教学法时，应注意到游戏教学法不只是单纯地针对教学过程中的某一环节，而是贯穿于教学中的各个环节，其主要目的在于培养学生对于英语学习的兴趣，训练学生对于英语的思维能力，从而提高英语运用能力和口语表达能力。除此之外，教师还应该注重提高学生的综合素质和创新能力，因为综合素质才是学校教育的核心目标，在教学中，教师要善于发挥游戏教学法对提升学生综合素质的积极作用。
二、游戏教学法在英语课堂中的具体应用
随着社会的发展，文化的进步，小学英语考试由原来注重考察学生的词汇语法水平逐渐向考察听说读写综合能力的方向转变，这也就说明了聽说读写四个基本环节在英语实际课堂中的地位越来越趋于平等。这种转变使教师必须改变原来的传统式教学，提升学生的主体地位，确保学生的听说读写各个能力在课堂中均能得到锻炼。游戏教学法可以贯穿整个英语课堂，应用至听说读写每个环节，下面详细阐述游戏教学法在小学英语课堂的应用。
1.游戏教学法在听力教学中的应用：当前小学英语听力教学中存在的主要问题是听力形式的单一化，教师通常采用学生听力后回答问题的方式;或者是学生跟读音频，仿照阅读课的上课形式。而这种学习方法长此以往，难免会让学生对英语听力的兴趣降低，不能从根本上提升学生的听力水平，导致听力教学效果不佳等情况。因此，在听力活动前，教师可以设计一些丰富多彩的活动，使学生的注意力集中于课堂，例如，教师可以引导学生看漫画，通过对漫画内容的分析，让学生对听力内容充满好奇。教师在播放听力音频前，可以布置几个简单的问题，让学生带着问题听音频，这一环节类似传统教学中的泛听环节。而泛听过后，相比于让学生跟读音频掌握听力内容，可以通过放动画片的方式，将听力内容以动画的形式演绎出来，利用小学生对图画的记忆效率高于词汇的心理特点，在考察学生听力的同时，加强学生对听力内容的记忆，这一环节可以用来代替传统听力教学中的精听。学生们看完动画片后，可以做一些相应的练习或者角色扮演游戏，通过这种寓教于乐的教学方式，不仅可以提升听力教学的效果，更能吸引学生的课堂注意力，使课堂气氛活跃。
2.游戏教学法在口语教学中的应用：口语教学可以参考听力教学的形式，通过播放动画片的方式，将所要练习的口语内容展示给学生。教师为了吸引学生的课堂注意力，可以组织一些有趣的教学语言，例如“小朋友们，平时爸爸妈妈在家里让你们看动画片吗？”，学生的回答绝大多数是否定的，教师可以继续引导：“今天英语老师带你们在课堂上明目张胆地来看动画片”，教师通过教学语言的引导，能够活跃课堂气氛，提高学生们的英语学习兴趣。在看完第一个动画片之后，教师可以提供相同主题的其他内容，让学生以抽签的方式选择自己要表演的片段或角色，最终以“life show”等游戏方式呈现。整个过程教师要注意激发学生的学习积极性，鼓励每一个学生参与课堂之中。
3.游戏教学法在阅读教学中的应用：对于小学生来讲，由于他们的生活阅历和经验不足，他们更多的是熟悉一些简单的生活经验和中国文化，而对于一些西方国家的文化都不是很了解， 因此教师在进行阅读教学之前，如果忽略了对西方文化背景的渗透， 在巨大的文化差异面前，会给学生学习和理解英语知识带来一定的困难，也就使教学效果很难得到保证。因此，作为教师应适当地通过一些情景演绎，动画片放映等形式为学生普及一些西方文化， 加强学生对于英语知识的理解。此外，单词是英语阅读教学的基础， 要提高学生阅读的效率，扎实地掌握大量的单词是必要的。但是面对一些陌生的单词老师可以采用一些趣味教学法帮助学生记忆，例如“catch抓、抓住” ，小朋友们可以分两部分记忆，cat是猫，ch的发音相当于汉语中的“吃”，猫吃东西要做抓的动作，所以catch的意义为“抓、抓住”。通过一定的联想记忆法，帮助小朋友们简单快速的记单词，也可以用一些“你比我猜”、小组竞赛等游戏帮助学生记忆词汇，让学生脱离传统的死记硬背单词，对词汇学习产生兴趣，从而真正提高课堂的效率。在阅读教学中，也可以加入漫画记忆法，教师可以通过画漫画的游戏方式来代替传统的阅读，让学生在欣赏漫画的过程中了解文章大义，并通过介绍漫画或者角色扮演等游戏方式来背诵课文。通过漫画记忆法进行教学，一来增添了课堂的趣味性，二来也可以锻炼学生看图说话和口语表达能力，相比于教师让学生看着书本读课文，死记硬背课文，更有助于提升学生的英语综合能力。
4.游戏教学法在写作教学中的应用：写作在学生英语听、说、读、写四种基本能力中占据非常重要的位置，写作能力直接影响学生思维能力的培养，一篇优秀的英语作文离不开丰富的素材，有的学生之所以写不出好的作文，很大部分原因是因为缺少合适的素材，这就需要学生们平时善于积累大量词汇短语。同时教师在教学中应将听说读与写作结合起来，尤其是阅读，通过阅读开拓学生的眼界，丰富英语知识库，从而能作为素材应用于写作中。而在实际的写作课堂中，教师要适当地为学生提供一些相应的素材，这些素材如果直接陈列出来，对学生来说比较枯燥，因此可用“magic box”的游戏活动，教师可以将写作素材提前准备好放入盒子中，让学生抽取，然后再读给大家听。通过这种游戏的方式，学生不仅可以复习学过的知识点，还能将其用于写作中，有益于培养学生英语思维能力。
三、结语
综上所述，游戏教学法与小学生的心理特点和个性特点十分吻合， 通过寓教于乐的方法，教学能够达到事半功倍的效果。在小学英语教学中采用游戏教学方法，能够有效地提高小学英语教学质量，增强学生英语学习兴趣和英语学习信心，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。教师在实际教学中，应将游戏教学法贯穿于整个课堂，充分发挥学生的主体性。作为小学英语教师应不断丰富自己的专业知识，创新游戏教学方法，营造丰富、灵活、快乐的英语课堂，从而有效提高学生的英语综合能力。
参考文献
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[3]高彩珍.在小学英语教学中强化教育游戏的应用[J].中国校外教育，2015（18）.
作者简介
刘亦然（1997—），女，黑龙江大庆人，哈尔滨师范大学2020级硕士研究生，院系：西语学院，研究方向：学科教学（英语）。
哈尔滨师范大学 黑龙江 哈尔滨 150025
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