丁慧敏
摘 要：教育信息化是教育教学质量提高的重要途径。甘肃农村贫困地区初中学校由于受资源建设以及师生信息素养等因素的制约，教育信息化发展尚处于比较落后的境地。本文从甘肃农村贫困地区初中教育信息化的现状以及面临的挑战等方面探析促进其发展的对策，使其更好的应用到教育教学实践中，促进甘肃农村贫困地区初中教育信息化的长效发展，最终达到提高教育教学质量的目的。
关键词：甘肃农村;贫困地区;初中;教育信息化;发展
近年来，国家不断加大农村贫困地区教育信息化的投资和建设力度，信息化教学资源和技术在甘肃农村贫困地区初中教学中得到了不断推广和应用，教育信息化逐步走进了甘肃农村贫困地区初中教师的视野。然而，由于经济条件、教育资源、人力资源和教育理念等因素的影响，甘肃农村贫困地区初中教育信息化发展仍处于比较落后的境地，存在诸多短板。
一、甘肃农村贫困地区初中教育信息化发展现状
（一）教育信息化资源建设
甘肃教育信息化的发展在自身努力和外部的帮扶下，得到了快速发展。目前，在农村贫困地区初级中学，教育信息化硬件资源诸如计算机多媒体教室、多媒体网络教室、校园网、投影设备等在不同程度上都已建立，虽然赶不上发展较好的城市学校，但基本能够满足平时的信息化教学需要。与硬件资源建设相比，软件资源建设相对滞后，“重硬轻软”的现象普遍存在，自2012年“三通两平台”建设以来，基本实现了“宽带资源校校通”，但“优质资源班班通、网络学习空间人人通”方面尚存在很大差距。只有极少的学校开通了学校网络空间，信息化教学资源库建设方面则更加落后，大多数学校仍处于空白状态。
（二）信息化教育资源应用
在甘肃农村贫困地区初中学校，虽然拥有一定的教育信息化硬件配套设备和软件资源。但教师使用信息化教学资源的积极性和主动性不高，导致资源的使用频率相对较低。大多数教师的教育信息化仅限于教学课件的使用，部分教师只有在公开教学或者课堂教学比赛中使用过信息化教学资源和手段，平时的教学依旧延续传统的教学模式。因此信息化教育资源使用率很低，在教育教学中并没有发挥其独特的价值和作用。在信息化快速发展的背景之下，教育信息化实际上就是通过资源的引入和方法的创新来为学生们营造更加优质的学习环境，但是这一目的没有得到很好的实现。
（三）教师信息化教学素养
整体而言，甘肃农村贫困地区初中学校教师信息化教学素养不高。大部分教师对信息化教学的认识还停留在网络资源的下载和多媒体课件的使用阶段，对教学资源的共享和开发等很少涉及。有的教师不用信息化教学资源不是因为不会，而是认为使用起来太麻烦，需要投入太多的精力和时间，传统教学方法就可以完成教学任务，有的教师则缺乏正确认识和相关的技能，有的甚至不懂电脑，并且对信息化教学资源不感兴趣，也不积极主动学习，从而制约了教育信息化的发展。
（四）学生信息素养
受经济条件和教育环境等的影响，甘肃农村贫困地区初中学生信息素养较低，和城市学校的学生之间存在很大差距。学生的信息化学习仅限于听课时接触老师提供的信息化学习内容，大多数学生认为信息化教学是老师的事，跟自己无关。课后很少有学生利用信息化学习资源进行学习。而且大部分学生不能熟练的使用电脑，对网络学习资源不了解。还有，教师未能对学生进行积极有效的指导，也是学生信息素养较低的重要影响因素。
（五）校本信息化资源建设
近年来，教育信息化在甘肃农村贫困地区初中学校中有了长足的发展，但校本信息化资源建设方面还处于起步阶段。部分学校有校本信息化资源建设的初步设想和大致规划，有的学校还没有这方面的计划。现阶段教师所使用的信息化资源主要来自于网络，几乎没有进行立足校本的信息化资源开发。
二、甘肃农村贫困地区初中教育信息化面临的挑战
（一）规范教育信息化管理，充分发挥职能部门的作用
教育信息化需要制度和政策作为保障。各级教育信息化职能部门的政策指导和制度建设是农村初中教育信息化发展强有力的支持和保障。各级教育行政部门和学校要建立科学有效的教育信息化管理制度并严格管理，着力推进农村贫困地区学校智慧管理，提升项目管理、督查督办、绩效考核等教育教学治理信息化、智能化水平，实现校务教务高效协同运作，同时，建立教育信息化专项督导检查与绩效评估制度。[1]使信息化教育资源能够真正的在教育教学实践中发挥作用，提高教育教学质量，从而带动教育信息化的进一步发展。
（二）强化信息化资源建设，奠定坚实基础
教育信息化的基础是学校须具有相应的硬软件资源，这些教育资源建设，对其教育发展具有重大影响。政府和教育行政部门要根据甘肃农村贫困地区的实际教育水平以及对各种教育和教育需求的满足，继续加大对该类教育信息化硬件设施和软件资源建设的投入，确保信息化教学资源平台的构建以及信息化教学设施的配備得到优先发展，确保城乡间硬件设施的差距得到逐渐减小，实现农村贫困地区初中所有学校网络多媒体教学设备和优质教育资源全覆盖，优化教育信息化发展资源，创建良好的教育信息化发展环境，为甘肃农村贫困地区初中教育信息化全面发展奠定坚实基础。
（三）强化教师培养，提高教师信息素养
教师信息素养的高低是教育信息化发展的关键因素。各级政府和教育主管部门要通过各项措施全面提升各级各类学校教师和管理者信息素养。提高甘肃农村贫困地区初中教师信息素养的关键途径是加强教师培训。一是加强网络培训。网络培训内容丰富，极大地解决了农村贫困地区缺乏良好教育资源的问题，教师可以始终在贫困的农村地区进行学习。二是建立一个完善的培训体系。甘肃省教育厅及下属教育管理机构应尽快完善省、县、校三级教师信息技术培训体系建设，以省、县两级为主，利用当前各类培训形式提高受训教师的信息化水平。[2]
（四）立足现有资源，加强信息化教育资源的有效应用
学校要采取科学合理措施鼓励和引导教师积极使用信息化资源进行学科教学，实现现有资源的有效利用。在使用现有资源过程中，不仅可以提高教师的信息化教学水平，还能在很大程度上促进学生信息素养的提升。同时，要实现教育资源的延伸，借助互联网、大数据以及教育信息化平台等，让课堂不再仅仅局限于课本教材，而是让课堂丰富多彩，让学生核心素养得到提升，知识视野得到拓展。
（五）培养学生信息化学习能力，提高学生信息素养
进入信息时代，信息素养是中小学生的必备素质，提高学生信息素养势在必行。为提高学生信息素养要做好以下几个方面：首先、要提供良好的信息技术设施设备，创设良好的信息化学习环境，比如电子阅读室、多媒体教室等;其次，教师开发一定数量的优质信息资源，为学生提供有力的资源保障;再次，要加强学生对信息化学习方法和技能、信息伦理等方面的指导和培养，提高学生信息化学习的能力;最后，要建立健全校园网，优化校园网内部建设，丰富信息化学习资源。[3]
（六）加强校本教育信息化资源库建设
校本教学资源库是由学校自主组织和规划，由学校师生共同建设和维护，通过整合、融合、利用、转化目前所有的教学资源而建设的能够有效促进本校教育活动的支持系统。[4]校本资源具有立足校本、立足特色、立足师生共创的原则。学校要立足实际，充分利用现有各种资源，有组织、有计划的进行教育信息化校本资源建设，建立信息化校本资源库和校园网等。
总之，教育信息化是提高教育教学水平的重要途径。相比城市学校而言，甘肃农村贫困地区初中學校，由于受到了资源建设以及师生信息素养等因素的制约，教育信息化水平相对较低。面对这种现状，我们要积极寻求有效对策，促进甘肃农村贫困地区初中教育信息化的长效发展，最终达到提高教育教学质量的目的。
参考文献：
[1]甘肃教育信息化2.0 行动计划（2020）.
[2]王怀武，张榕玲，郭朝明，赵国庆.甘肃农村教育信息化建设之对策分析[J].西部电教，2008，（09）：93-96.
[3]王海花.农村中小学生信息素养的培养策略[J].南昌教育学院学报，2017，（02）：102-104.
[4]董晓.信息化教育下校本教学资源库的建设[J].中国教育技术装备，2019，（26）：67-69.
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