吴姁姁（贵州轻工职业技术学院）
市场营销学在20 世纪末就被列为工商管理专业重要课程，市场营销学课程在我国市场经济下占据着关键地位，直接影响到我国市场经济发展。目前我国市场营销学发展极为快速，并且随着市场经济的深入发展，市场营销学在企业发展中的地位越来越重要，合理利用市场营销学可以帮助企业快速应对市场变化，促进企业飞速成长，在市场上占据一席之地。如今我国市场竞争越来越激烈，传统经营方式已经无法跟上时代步伐，因此企业要对经营模式进行改革，市场营销学作为工商管理基础，能够很好地帮助企业进行转型和升级。基于这一基础，社会大众、国家领导对于市场营销学课程都格外重视，对于市场营销学课程提出了更高的要求，市场营销学课程也应该顺应时代发展进行创新改革，但是在实际教学中，市场营销学课程仍存在一些问题，如学生素质、层次、专业以及教学内容和教学结果不符等问题，市场营销学课程老师在教学过程中应该遵循市场发展规律，改革创新教学内容，优化教学模式，提高教学质量。
（一）教师思政素养有待提高
思政教学改革对于教师而言是一项巨大挑战，教师自身要具有较高的思政素养，才能保证学生思政素养达到教学要求。在传统教学中，市场营销学课程教师着重于专业知识的教学，对于思政素养以及教育关系重视程度不够，这无疑加大了市场营销学课程思政改革困难。市场营销学课程教师在进行思政教育时，自身要树立正确的三观，教师可以对政治文件进行熟读并理解，领会其中的政治内涵，充分了解立德树人真实含义，从而可以对市场营销学课程思政改革有着正确认知，建立科学、合理的课程改革方案。市场营销学课程专业教师要对国家大事进行时刻关注，了解国家、教育事业动态，积极做好课程思政改革工作，提升自身思政素养。
（二）思政内容选择不恰当
市场营销学课程思政教学中的思政元素将会直接影响教师教学质量、效率，由于思政元素比较复杂，很多学生对于思政课程内容无法完全了解，这也导致市场营销学课程教师在进行思政内容选择时出现选择不到位、不具体等情况。有些市场营销学课程教师在进行思政教学时，只流于表面，对于实质含义没有深入讲解，学生思政课程理解不到位，加上思政内容具有连贯性，需要教师在教学过程中层层递进才能达到教学结果，很多教师对此都没有引起足够的重视，导致思政课程不连贯，学生无法进行系统学习，在一定程度上影响学生思政素养培养，思政课程教学效果不理想，阻碍市场营销学课程思政教学改革的深入。
（三）专业内容和思政内容不平衡
市场营销学课程和思政课程在教学内容上有很大区别，将专业理论知识和思政内容进行融合，对于教师而言是极为困难的一个要点，虽然市场营销学课程教师在进行教学时，很多环节都可以融入思政元素，但是要想不打乱市场营销学课程教学体系，将思想政治和理论知进行平衡，是一件比较复杂、困难的事情，对教师要求也比较高，不仅需要教师有扎实的理论基础、思政素养，还需要教师能够对市场营销学课程进行很好的驾驭，才能让学生在学习专业知识的同时接受进行思想政治培育，帮助学生全面发展，成为高素质人才。
（一）梳理专业课程中的思政元素
市场营销学课程教师要对思政课程相关文件进行深入分析，将和市场营销学课程有关的内容梳理出来，如核心价值观、特色社会主义思想、发展观念以及乡村振兴等要点，并且市场营销学课程教师应根据和思政有密切关联的市场营销案例来制定市场营销学课程思政教学手册。市场营销学课程教师可以在日常教学完成以后，多观看和了解一些时政热点并作好相应记录，尽量保证自身思政素养能够跟上时代发展，同时教师也可以通过信息技术对国内市场营销案例进行分析，寻找出其中的思政元素，以实际案例为基础对学生进行教学，通过这种方式可以保证学生在吸取专业知识的同时培养自身思政素养，推动市场营销学课程思政教学改革。
（二）修订大纲
教师可以根据专业课程教学内容对教学大纲进行完善和调整，在保留专业知识的同时增加价值引领内容。市场营销学课程教师在制定教学大纲时，可以将营销价值观、战略观融入其中，并且教师还需要将国家发展对消费者需求的影响、建立正确的市场经济观念融入日常教学中，培养学生工匠精神。其次教师还应该向学生传输正确的行业价值观，如合法经营、正确发布广告等，市场营销学课程教师需要将纳入教学大纲中，将专业知识和思政课程完美融合起来，全面落实市场营销学课程思政教学改革。
（三）将思政内容融入课程教学
由于思政课程具有系统性，因此市场营销学课程教师在进行思政教学时，可以将思政元素融合进每一节专业课程中，根据教学需求进行教学设计改革、创新。市场营销学课程教师可以在进行教学之前制定表格，将专业课程章节、思政元素、价值引领目标分别罗列出来，方便后期教学方案的设计，保证专业课程、思政课程完整性。如市场营销学课程教师在讲授第一章课程时，第一章课程主要是讲市场营销概念、范围以及实践，教师可以在其融入中国特色思政元素，引领目标主要是为了学生树立具有中国特色的观念，如当代中国特征、传统文化传承等，通过详细罗列，教师可以及时发现教学中的问题，并进行修改，同时也能帮助教师更好地进行理论知识和思政元素的梳理。
（四）优化教学环节
市场营销学课程教师可以根据实际教学情况进行教学环节优化，整理市场营销案例，将一些具有思政元素的市场案例进行整合并向学生展示，如禁止奢侈包装、违规广告等，通过案例展示可以让学生更为直观地把握住我国企业发展战略，树立正确的营销观念，培养正确的三观，培养学生的工匠精神。其次，市场营销学课程教师也可以通过一些正面案例来进行思政教学，如企业参与扶贫工作，培养学生民族自豪感，让学生领悟到公益事件的影响力，帮助企业树立良好形象。需要注意的是，市场营销学课程教师在进行案例分析时，一定要结合专业课程教学内容和思政教学方案进行有效选择，避免学生出现认知错误、知识断层情况，帮助学生建立系统、全面的思政素养。
（五）建立并完善考核内容
目前市场营销学课程思政教学改革效果不理想，很大一部分因素是因为教师和学生对于思政教学不够重视，尤其是学生，认为思政教学没有实际意义，严重阻碍市场营销学课程思政教学改革的进程。因此市场营销学课程教师可以将思政课程的考核内容进行改革，分为过程考核和期末考核两种。在过程考核中，教师可以将作业内容进行变通，如让学生谈论国家战略对企业发展的影响，让学生对国家大事有正确认知，抓住机遇。而在期末考核中，教师可以在试卷中增加论述题，根据所提供的案例进行思政、专业方面的分析。通过考核内容、方式的创新，可以让市场营销学课程教师对学生专业知识掌握程度有充分了解，还能帮助教师了解学生的思想状态变化，便于教师思政教学方案的调整。
总而言之，课程思政是我国经济、社会发展的必经之路，思政理念能够帮助学生树立正确的三观，促进学生全面发展，而市场营销学课程作为可以直接影响我国经济发展的重要课程之一，学生质量对于社会、经济发展都起到决定性作用，因此健全学生身心，培养高素质人才是市场营销学老师不可推卸的责任和义务。在课程改革背景下，将课程思政融入市场营销学课程，不仅能够提高学生综合素养，还能帮助教师进行高质量教学，为我国经济、社会发展注入新鲜血液，促进我国市场经济健康、有序发展，提高我国综合实力，市场营销学课程老师在日常教学中要做好教学总结，积极寻找改革措施，以课程思政为指导进行创新教学。
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