杨思颖
一、单元教学设计说明
在低中年段的《道德与法治》课程中，学生已学习了家庭生活内容。随着学生年龄的增长、自主意识的增强和心理的变化，他们会在家庭生活中遇到新问题、新困惑，这就需要提升其对家庭生活的认识，使其能在遇事时从多角度思考，用心理解和体会家人以不同方法表达对自己的爱。
本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活”第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。针对五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题，根据学生的行为表现和生活实际，教材对课程标准的内容有一定的拓展。本单元共三课，以“加强沟通，与父母相互理解”“共担家庭责任，共建美好家庭”“探寻、传承家风”为逻辑主线。
二、单元目标与教学重点
1. 引导学生正视自己成长过程中的变化。了解长辈的想法，理解长辈的良苦用心，懂得化解家庭矛盾的前提是沟通，学习与家长积极、主动沟通的方法。
2. 引导学生调整自己的角色，从家庭福利的享受者转化为家庭责任的承担者和美好家庭的创造者，并在这个角色转变过程中，真正实现与父母平等相处。
3. 引导学生从更广阔的层面理解“家风”的含义。从纵向来看，传承家风可以将优秀的精神文化延绵下去;从横向来看，弘扬优秀家风可以塑造良好的社会风气。
三、单元整体教学思路（见下图）
四、课时教学设计
（一）教学内容分析
“我们一家人”是部编版《道德與法治》五年级下册第一个单元，由“读懂彼此的心”“让我们的家更美好”和“弘扬优秀家风”三课组成。本单元从学生家庭生活出发，通过讨论交流、方法体验、调查采访、故事分享等多样、开放的活动方式，引导学生学会尊重理解，提高学生民主、责任意识，以及传承和弘扬优秀传统文化的教育。
（二）学情分析
大多数五年级学生在家庭生活中懂规矩、守规矩，能较好地遵守家规家训，但是关于家风对自身成长有何作用，传承和践行优秀家风对社会风气有何意义等问题，学生并不能全面理解。随着时代发展和变迁，家风需要与时俱进，适时调整，这会让学生产生不知是变化还是守旧的疑惑。通过引导学生理解优秀家风的作用及其更深的含义，从提高他们主动践行优秀家风的意识，为学生的行为提供正面指引，向社会传播正能量。
（三）目标确定
“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。”是新课标的核心理念。牢牢把握课程核心理念，紧扣课程目标和单元目标，结合学生具体的学情，本课教学运用情境教学法、活动探究法的策略，采取小组合作的学习方法，一步步引领学生发现身边的优秀家风，懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用，树立主动践行优秀家风的意识，力图让学生从自身和小事做起，传承和弘扬优秀家风。
（四）学习重难点
1. 通过交流自己家的家风及其背后的故事，体会优秀家风发挥着凝聚感情、涵养德行、砥砺成才的作用。
2. 学会从不同角度思考问题，理解优秀家风引领良好社会风气的形成。
3. 初步树立自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风的意识，传递正能量。
（五）学习活动设计
1. 故事导入，感知优秀家风
本环节的设计把握教材设计的意图，作为课堂导入，教师用生动有趣的动画帮助学生了解家风的含义，通过让学生思考问题产生对优秀家风的感悟，以小结引出本课主题，使学生易于理解和接受。
师：历史上，凡是有优秀家风的家族都制定了较强的道德规范。上课前，我们先看视频。
播放动画《耕读传家》。
提问：太爷爷家的家风是什么？
小结：优秀家风是一种无形无言的教育力量，潜移默化地影响着我们，这节课我们继续围绕“优秀家风”的话题展开活动。
学生能根据视频内容发现好家风的内涵，挖掘整合多元素的资源，结合所历所思所感，引导学生进行阅读感悟，发展道德思维品质。
2. 交流故事，体会家风价值
本环节交流学生访谈的优秀家风背后的故事，通过提炼关键词，逐步明确优秀家风在个人成长中的作用。从身边的优秀家风中寻找灵感，完善自己家的家风，帮助学生进一步明确并建设自己家的优秀家风，为传承优秀家风奠定坚实基础。
过渡语：上一节课，我们了解了名人名士的家风家训，其实不仅是名人，普通人也有自己的家风。课前老师采访了两位和你们年龄相仿的同学，我们一起来看看他们的家风故事。
视频：我的家风故事。
过渡语：看了视频，相信你也有一些感悟，那么在你的家中，家规家训对你有怎样的影响？父母的哪些言行又让你记在心中，受到影响？请同学拿出你们的家风卡，按要求进行小组讨论。
活动一：家风故事交流会
（1）课件出示讨论小贴士：
a. 小组成员分享自己家的家规家训和家风故事。
b. 思考：你家的家风对你影响最大的方面是什么？提取我的家风故事关键词写在卡片上。
c. 推选一名代表进行分享。
（2）学生汇报
预设：
a. 凝聚情感（关键词：出门说再见、进门后问好、吃饭长辈先入座、互相迁就……）
相机追问：这些优良家风，对你的成长有怎样的影响？或对你的生活、学习带来怎样的启发？
相机小结：传承优秀家风，让我们的家一代代感情更加亲密，家庭氛围更加和谐温馨。优秀家风凝聚情感。（板书：凝聚情感）
b. 涵养德行（关键词：爱国、尊敬长辈、热心助人、善良、仁爱之心、乐观积极、坚持不懈、勤学、勇敢……）
相机追问：从这几位同学的分享的关键词中，你感受到家风对我们有什么作用？
相机小结：同学们分享的家风故事，感动着我们每一个人，在他们……的言行里，我们感受到的不仅是优秀家风在传承，更是美好的德行在我们生活中的展现。优秀家风涵养德行。（板书：涵养德行）
c. 砥砺成才（关键词：心胸宽广、理解宽容……）
相机补充：我们可以借助书本中的这个词表达家风对你成长的影响：砥砺成才。（板書：砥砺成才）
d. 小结
优秀家风影响家里每个人，激励我们战胜困难。无论是凝聚感情、涵养德行，还是砥砺成才，都是优秀家风对我们个人成才方方面面的影响。优秀家风是一种无形的力量，塑造着我们的人格。
（3）反思提升，完善家风
a. 谈话：听了同学们的家风故事，你有什么收获与启发吗？
b. 独立思考，全班汇报。
（4）教师小结
同学们从别人的家风故事中获得了很多启发。如果我们都能够不断完善自己的家风，用优秀家风鞭策自己，那么我们都将会更好地成长，我们的家将会更加美好幸福。
学生在小组内畅所欲言地表达自己的访谈内容，从自身更加深刻地内化优秀家风的内涵，为做优秀家风的传承者和践行者打下基础。
3. 探讨提升，共建社会良风
本环节探寻了自己家的家风、身边的优秀家风，进而加深对于优秀家风的思考，感悟到优秀家风对社会风气的作用，为后面的学习奠定基础。
活动二：社会良风齐共建
（1）开展“传承家风，我能……”交流活动。
（2）引导学生认识家风传承体现于日常生活的一言一行、一举一动中，传承优秀家风可以提升自己、传播正能量。
（3）提问：如果每个人都传承自己的优秀家风，家家都有好家风，我们的社会就会怎样？
（4）小组讨论交流并汇报。
（5）小结：优秀家风影响着我们成长，凝聚着全家人的情感，涵养着我们的德与行，激励我们成才。优秀家风促进社会好风气的形成。
学生对弘扬优秀家风方法进行讨论交流，小组成员相互发表自己的想法，进行交流分享，推选小组代表进行总结汇报，其他小组及其成员进行交流补充。
让学生参与小组合作，使学生真正成为学习的主人，引导学生联系实际进行分享，使教学过程成为学生反复体验的过程。这样逐步引导学生辨别、分析，无形中让学生把感性认识上升到理性认识。
4. 创意宣传，弘扬优秀家风
本环节通过思辨，学生进一步明确传承家风有各种各样的形式，无论是以写家书还是其他形式传承家风，只要优秀家风的内涵不变，都是可以的。“观点对对碰”这个小环节旨在让学生在思辨中提高认识，创新传承优秀家风的方式。
过渡：了解了班上学生的优秀家风故事，感悟到传承优秀家风对个人成长、社会风气有着重要作用。那么大家都有哪些形式宣传我们的优秀家风呢？
活动三：创意宣传好家风
（1）提问：你都有哪些形式宣传我们的优秀家风呢？
适时追问：你还有哪些宣传优秀家风的好创意？
（2）小组讨论：有人说写家书这种形式落伍了，你支持写家书传家风吗？
（3）小小辩论赛
a. 讲解思辨主题和形式：对于“家书”这一形式不同同学有不同看法，你的观点是什么？
b. 自选立场：支持、中立、反对三种立场中选取其中一位作为代表。
c. 各立场代表阐述观点并说明理由，围绕主题进行辩论。学生可坚持或重选立场，说清自己坚持或改变立场的理由。
小结：虽然家风传承的形式变了，而家风的内涵却没有变。无论时间如何发展，优秀家风的内涵没有变，家风传承的方式可以创新。
组织学生以展示汇报的形式，让学生参与小组合作，使学生真正成为学习的主人。采用多种形式调动学生学习的主动性与积极性，使学生在活动中自我判断，自我内化。
5. 总结深化，坚定践行决心
通过家信表达优秀家风对个人、对社会作用的理解，以及传承优秀家风的意愿和具体做法。总结提升认识，进一步激发学生传承优秀家风的意愿，坚定践行优秀家风的决心。
（1）完善一封家书，布置小任务：请你完善家信，写出传承优秀家风的想法及具体应该怎么样做等内容。
（2）布置作业：未完成的同学将家书完成后回家与父母分享。
（3）小结：这些家书表达着我们对优秀家风的践行与诺言，见证着我们每一个家庭美好生活的点点滴滴。让我们从自己做起，从小事做起，将优秀家风代代相传。（板书：代代传）
通过写一封家书继续从思想上深化学生对优秀家风内涵的认同和重视，升华了学生对优秀家风的肯定和赞美之情，激发学生做优秀家风的践行者和传承者。真正实现知识与情感交融、实效与趣味共生，有效地提高学生的反思能力，获得成长体验。
（六）作业与拓展学习设计
完善一封家书，和家人分享
（七）教学反思
本课从视频入手，学生从视频介绍的概念中思考分析，提升认知，从而理解家风的概念，激发学生的探究热情。从生活中的素材联系生活实际，由真实感受唤起直接体验，有利于交流中感受要探究的内容。课中笔者创设多种情境活动，能启发学生思想与实际进行碰撞，循序渐进地引导学生在不知不觉中形成弘扬优秀家风的道德情操，达到“润物细无声”的效果。
本课的不足之处：1. 课堂气氛不够活跃，导致在汇报时较少学生举手发言;2. 教师在课堂上对学生的动态关注不够，应该适时适当地进行启发点拨，及时评价，学生才能理解得更准确。
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