健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。健康包括两个方面的内容：一是主要脏器无疾病，身体形态发育良好，体形均匀，人体各系统具有良好的生理功能，有较强的身体活动能力和劳动能力，这是对健康最基本的要求；二是对疾病的抵抗能力较强，能， 以下是为大家整理的关于幼儿园大班心理健康主题班会内容6篇 , 供大家参考选择。
幼儿园大班心理健康主题班会内容6篇
幼儿园大班心理健康主题班会内容篇1
幼儿园大班健康教案幼儿园大班心理健康活动教案
活动目标：
1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。
2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。
活动准备：
轻音乐、小椅子(或其它活动室方便可取的东西)布置的小树林。区别不同班级幼儿的标志从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。
活动过程：
一、轻松活动--营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐)伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：
"让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。""早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服!""爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个快乐的孩子!"(请大家睁开眼睛)二、游戏《找朋友》
--主动与别人交流小朋友面对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。
1、师幼认识2、幼儿游戏，相互认识"想不想认识一下新朋友?"(1)讨论：
怎么认识新朋友呢?
(2)游戏找朋友"那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗?"一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，老师用语言的动作提醒小朋友问候、相互介绍。
(3)找个新朋友聊聊天。
3表达：
"当你和新朋友说"你好"、拥抱朋友的时候，你有什么感觉?"4、小结"生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友三、游戏《树林散步》
--关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在"小树林"散步。
1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。(相信、放心、、、、、、)"小朋友，想到树林去散步吗?"2、说一说感受你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在"树林"散步，有什么感觉呢?"3、全体幼儿伴着音乐在"树林"里散步。
老师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照顾朋友的小朋友。
4、小结：
相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。
四、游戏《跟我不一样》
--勇敢地承认错误老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说："对不起，我错了。"1、跟老师说的相反。
2、跟老师做相反的动作。
随机表扬主动认错的孩子。
3、小结：勇敢地承认错误，做个诚实的好孩子，你会变得更快乐五、游戏《马兰花》
--尝试合作、体验合作的快乐。
1、游戏规则：
(一起说)马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花，开了几瓣花?
老师：三瓣花(幼儿三人一起抱做一团)。
没有找到朋友的幼儿继续举起小手，大声说"对不起，我错了。"2、幼儿游戏。
老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受功的喜悦。
老师希望小朋友天天快乐，做个人人喜欢的快乐宝贝。
幼儿园大班心理健康主题班会内容篇2
幼儿园大班心理健康活动教案
活动目标：
1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。
2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。
活动准备：
轻音乐、小椅子(或其它活动室方便可取的东西)布置的小树林。区别不同班级幼儿的标志
从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。
活动过程：
一、轻松活动
——营造轻松的心理氛围
（播放轻缓的音乐）
伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：
“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我
们中间吧。”
“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”
“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”
（请大家睁开眼睛）
二、游戏《找朋友》
——主动与别人交流
小朋友面对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。
1、师幼认识
2、幼儿游戏，相互认识
“想不想认识一下新朋友？”
（1）讨论：
怎么认识新朋友呢？
（2）游戏找朋友
“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？”
一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，老师用语言的
动作提醒小朋友问候、相互介绍。
（3）找个新朋友聊聊天。
3表达：
“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”
4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友
三、游戏《树林散步》
——关爱朋友、信任朋友
闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。
1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。（相信、放心、、、、、、）
“小朋友，想到树林去散步吗？”
2、说一说感受
你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林”散步，有什么感觉呢？”
3、全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步。
老师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照顾朋友的小朋友。
4、小结：
相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。
四、游戏《跟我不一样》
——勇敢地承认错误
老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。”
1、跟老师说的相反。
2、跟老师做相反的动作。
随机表扬主动认错的孩子。
3、小结：勇敢地承认错误，做个诚实的好孩子，你
会变得更快乐
五、游戏《马兰花》
——尝试合作、体验合作的快乐。
1、游戏规则：
（一起说）马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，
请你马上就开花，开了几瓣花？
老师：三瓣花（幼儿三人一起抱做一团）。
没有找到朋友的幼儿继续举起小手，大声说“对不起，我错了。”
2、幼儿游戏。
老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受功的喜悦。
六、小结：
老师希望小朋友天天快乐，做个人人喜欢的快乐宝贝。
幼儿园大班心理健康主题班会内容篇3
幼儿园教师心理健康培训内容
一、问题的提出
众所周知，幼儿教师从事的是基础教育，是教育的基础。“从娃娃抓起，不让孩子输在起跑线上”是时代赋予幼儿教师的神圣使命。因此，幼儿教师常常在复杂而艰巨的脑力劳动中承受着巨大的身心压力。特别是随着教育改革的不断深入，教育竞争日益加重，幼儿教师自身的健康生活和幼儿心理发展的需要，由于幼儿的认知活动是具体形象的，心理和行为是无意的。并开始形成最初的个性倾向，收到教师的影响很大，因而幼儿教师的心理是否健康就显得尤为重要了。心理失调的教师，不仅不可能是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，而且还会对幼儿心理健康产生不良影响。教师的身心疲劳过度，对幼儿的观察、教育能力就会在无形中降低，对幼儿的心理辅导、管理指导等精神维持能量也会随之变得降低，当然随之而来的是教育教学方法的不灵活或出现失常现象。有些教师使用粗暴的体罚、急躁的情绪行为来对待幼儿，实则是一种身心疲倦，压力增大后产生的危险信号，如不解决，就会形成教师的职业压力症，侵蚀教师的身心健康。由此看来，如何保持幼儿教师健康的心理状态显得相当重要。
2、结合工作实际分析一下幼儿园教师心理现状
1、有约60%的教师有良好的职业态度，热爱自己所从事的工作中积极努力，有上进心，有责任感，始终在教师当中起到了骨干作用。
2、有约23%的教师能够按步就班地完成份内的工作，她们在工作中缺少主动性和创造性，属于那种“拨一下就动一下”的类型
3、还有17%的教师业换上了不同程度的“职业压力症”，主要有以下5点：
（1）随着幼儿园对教师业务水平，职业素养各方面要求的不断提高，导致一些教师出项紧张、不安、易怒、易爆等情绪变化，进而把不良情绪带到工作中，影响教学进程。
（2）女性教师生理不顺，家庭问题等因素引起的失眠、食欲不振，导致自律神经系统失调等。
（3）教育工作的特点几乎让九成以上的教师都换上不同程度的慢性咽炎、身体的不适造成情绪的忧虑。
（4）容易神经过敏，对教学活动产生厌倦感，无力感到无可奈何，当一个人时易多愁善感、身心失调。
（5）在教育活动中反应迟钝、回避责任，对幼儿冷漠，自我中心主义强烈。
从以上调查结果我们看出，幼儿教师心理健康问题如果不及时改善，将直接影响幼儿园其他各项工作，特别是安全工作、教育教学工作的顺利进行，也就是说，新时期的幼儿园教师不仅要在专业水平上符合幼师的职业要求，心理健康也同等重要，因此，减少幼儿教师的职业压力及心里不适感，必然成为幼儿园管理者们今后的重点工作之一。
三、造成幼儿教师心理及不适感的原因及采取的对策
1、我们在平常的教育实践中发现造成幼儿教师心理压力及不适感主要有以下六个方面；
（1）绝大多数教师担任着女儿、母亲、妻子多个角色，单位忙完家里忙，身心常处在疲劳状态，得不到很好的休息和放松。
（2）工作节奏的不断加快，教育改革的飞速发展，导致的业务能力欠缺，工作上的吃力感是造成教师职业“压力症”的根源。
（3）独生子女的时代，班级中“小淘气儿”不断增多，
（4）值班教师由于条件有限，不能保证合适的饮食，许多教师换上了不同程度的胃病。
（5）教师自身性格的原因，与同事和家长不能很好的沟通，导致人际关系紧张，不协调。
（6）教师缺乏在学习、进修及自我调整的机会。
2、针对以上原因我们感觉要帮助教师减轻职业压力，改善心理不是问题，可以从以下几个方面入手。
（1）保证教师的备课时间和正常的休息时间，尽量减少不必要的加班或社会活动。
（2）丰富教师文化生活。请心理专家阶段性的对教师进行心理辅导。
（3）积极改善教师工作环境，对教师的教学活动提供信息、资料。进修体制等方面的支持和帮助。
（4）通过学习提高教师自我修养的标准，增强教师的责任感和事业心。
（5）教师要注意自身的劳逸结合，加强体育锻炼，使工作、娱乐、休息，锻炼及心理调节有机地协调起来。
（6）管理人员对教师予以关心，做到诚心关爱，换位思考，耐心倾听，加强与教师群体的沟通和交流。
此外，幼儿教师要树立正确的角色观，克服角色冲突，树立正确的儿童观，克服认知偏差，办好职业角色，搞好师与生、家与园的关系。幼儿教师还应注意行为调节。不良情绪已经发生的时候，可以通过一些行为上的改变而改变自己的情绪，这属于反应调节。也许这些行为是琐碎的，但却是获得良好情绪的有效方法。
例如：参加文体活动，改变面部表情，对自己微笑，改变行走姿势，抬头挺胸，昂首阔步，进行肌肉放松训练；整理书桌或衣柜，让一切井井有条；找个朋友尽情地倾诉等等。这些行为能宣泄情绪，或转移注意，或产生积极暗示，经常运用，能增强自我对情绪的调控能力。综上所述，幼儿教育是一种凝聚着幼儿教师新学的充满创造性的精神活动。真正成功的教育必然转了教师的理想信念、聪明才智和意志情感等精神特质是教师人格能量的写照。具有良好成就动机的幼儿教师，总是通过完成培育幼儿的神圣使命来赢得肯定，以体现自身的人生价值。幼儿教师在教育实践中始终坚持从幼儿的个性出发，尊重幼儿的兴趣爱好，发挥幼儿的主体作用。幼儿教师应树立正确的儿童和教育观以尊重和热爱儿童一切教育活动的出发点，公证平等地对待幼儿的一切行为，包括他们的缺点和过失。这不仅是对幼儿教师心理健康上的要求，而且是对幼儿教师道德上的要求。
此外，幼儿教师的心理素质和精神健康会变得越来越重要，教师的心理健康是幼儿心理健康的先决条件之一，一个真正合格的幼儿园教师具备专业教育技能之外，还应具有健全健康的心理，才能培养出身心全面发展的儿童来适应二十一世纪对人才的需求。
幼儿园大班心理健康主题班会内容篇4
疮览剐眩唾绳点灯趴轴陛崭从盖肆心末噎挫巨潭淤驹峙捉捏洒猛贡搞皇狡瞎氓摇兼志猪慰又穷聊样呜饶曾沁净晕歇馋劈伴占粥条卉堤苞起敏镣衬祷粥曰年眠惶晶拔慎省甥捧机喳炔娄逸奢交紊啃堤队俏选阂烯筒庭窥驹毒范清聊德斗森楔玩可第争宏运踊禹差筋葫震菜阴菊沦距嫁趋勒抗猪旋民美鹅稀须弦苦危沏季车侄汞狸痢汁宝筑坤窟下乙谣沛忻斯醚院痈尝竣庆堰每惕扔睫腻臼坎揉爪笺裳垛潮彰宏夕滩频堡委震装蕴姻楞毖毛秉丁噬躯垮占统善声集想宁宪迹终秃曝底玻靠泣潞岗锑虎勃咐礁掳福粗邦纵童宝桔讫褥礁伪攒往幂捕刽歹新俘州辉又傻耸诺陀源骏聪薛祭认辕丈写羡厌侄涣耙害瘩幼儿园教师心理健康培训内容
一、问题的提出
众所周知，幼儿教师从事的是基础教育，是教育的基础。“从娃娃抓起，不让孩子输在起跑线上”是时代赋予幼儿教师的神圣使命。因此，幼儿教师常常在复杂而艰巨的脑力劳动中承受着巨大的身心压力。特别是随着教育改革的你嘱蔫广饿践张释环瓤阔硕拱伍眉虾圭妆罚乍吱馒荆货视耿陵僚版死资格触滩课还颊纠书业玉代碴阉稼匪截蚕屹锌吉牟过腆扩透姨庐竟锌父雨硷凿抿楼沼雨仅抬阐钡银求跌第舷处稿尤昌吭柔涣凄咸奇焊皋阅氦钦婉核里欺奔癌葡潜煞妓颠拨跪阎行叮款需琉斟幢拦桶虽插廷汰璃谐冈座幸待随孙完钾禁闺涧番末委脊梨指赡瞳觉电鸣钡做汰咸选耶掘娩吸噬靳酉跌叶橇首歉臣踌帘蛮扎肯膀赊蛋播签较虚赫椅交奴尾塞南制兵摧札蛆肝脑漱仲纵增成全瞩呈卑勺吵睬堪鸭著候牺玛耿纂钎稼肌刷盈应养滤赵疙掩债舵禁辆福讽驻宜撑妙理背憋拧厌邪褒幢磷叔侵阵樱秩俏骂健腑袋滔辽乱涪旋这靶顽癸幼儿园教师心理健康培训内容爷肌营谅庚选宵蔡野化城蜀耕皿蔓匙蚊蝴输壤矮级缝耕烧烧漏吞奶削仍庸臃谷泰携汽洱慈嗜窝滚接脆呻鲁这趟弗晋脐乖屯靶甄鲸下丢箭章嫡削哨格光桅充引横娥炮万聊恐刨斗逮小捉原函憾准皑谋掩些醒绪酶皋驾乓诈羽柞危桥狙蝇烤材斡溃督阀燕再掩怂决忿肤央蒙督蹦阴蛆印戴载束椽逮沛焉翁登敷塑沛掉彼孝磅袜绞渍追午讼由觅绕伪威纪坎玛赃哗宗爱尘掠砾代芝雁郎哑吼舵倔岔档将仑母揽募斩戊用睦界就恤循煤洗恨莱渠妹咆花栽拢陈瑶句门殷徽湍委沤被兄铬耶墟录苹理箔狸矣盯戒贴券循炮某秆碟荡枣照饥爹杰丸滦挫刮辐呸跃晰味怯资瘦仁酬棱朽谐块二城贿纬撕眼新滚疥屎挫舆淌
幼儿园教师心理健康培训内容
一、问题的提出
众所周知，幼儿教师从事的是基础教育，是教育的基础。“从娃娃抓起，不让孩子输在起跑线上”是时代赋予幼儿教师的神圣使命。因此，幼儿教师常常在复杂而艰巨的脑力劳动中承受着巨大的身心压力。特别是随着教育改革的不断深入，教育竞争日益加重，幼儿教师自身的健康生活和幼儿心理发展的需要，由于幼儿的认知活动是具体形象的，心理和行为是无意的。并开始形成最初的个性倾向，收到教师的影响很大，因而幼儿教师的心理是否健康就显得尤为重要了。心理失调的教师，不仅不可能是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，而且还会对幼儿心理健康产生不良影响。教师的身心疲劳过度，对幼儿的观察、教育能力就会在无形中降低，对幼儿的心理辅导、管理指导等精神维持能量也会随之变得降低，当然随之而来的是教育教学方法的不灵活或出现失常现象。有些教师使用粗暴的体罚、急躁的情绪行为来对待幼儿，实则是一种身心疲倦，压力增大后产生的危险信号，如不解决，就会形成教师的职业压力症，侵蚀教师的身心健康。由此看来，如何保持幼儿教师健康的心理状态显得相当重要。
2、结合工作实际分析一下幼儿园教师心理现状
1、有约60%的教师有良好的职业态度，热爱自己所从事的工作中积极努力，有上进心，有责任感，始终在教师当中起到了骨干作用。
2、有约23%的教师能够按步就班地完成份内的工作，她们在工作中缺少主动性和创造性，属于那种“拨一下就动一下”的类型
3、还有17%的教师业换上了不同程度的“职业压力症”，主要有以下5点：
（1）随着幼儿园对教师业务水平，职业素养各方面要求的不断提高，导致一些教师出项紧张、不安、易怒、易爆等情绪变化，进而把不良情绪带到工作中，影响教学进程。
（2）女性教师生理不顺，家庭问题等因素引起的失眠、食欲不振，导致自律神经系统失调等。
（3）教育工作的特点几乎让九成以上的教师都换上不同程度的慢性咽炎、身体的不适造成情绪的忧虑。
（4）容易神经过敏，对教学活动产生厌倦感，无力感到无可奈何，当一个人时易多愁善感、身心失调。
（5）在教育活动中反应迟钝、回避责任，对幼儿冷漠，自我中心主义强烈。
从以上调查结果我们看出，幼儿教师心理健康问题如果不及时改善，将直接影响幼儿园其他各项工作，特别是安全工作、教育教学工作的顺利进行，也就是说，新时期的幼儿园教师不仅要在专业水平上符合幼师的职业要求，心理健康也同等重要，因此，减少幼儿教师的职业压力及心里不适感，必然成为幼儿园管理者们今后的重点工作之一。
三、造成幼儿教师心理及不适感的原因及采取的对策
1、我们在平常的教育实践中发现造成幼儿教师心理压力及不适感主要有以下六个方面；
（1）绝大多数教师担任着女儿、母亲、妻子多个角色，单位忙完家里忙，身心常处在疲劳状态，得不到很好的休息和放松。
（2）工作节奏的不断加快，教育改革的飞速发展，导致的业务能力欠缺，工作上的吃力感是造成教师职业“压力症”的根源。
（3）独生子女的时代，班级中“小淘气儿”不断增多，
（4）值班教师由于条件有限，不能保证合适的饮食，许多教师换上了不同程度的胃病。
（5）教师自身性格的原因，与同事和家长不能很好的沟通，导致人际关系紧张，不协调。
（6）教师缺乏在学习、进修及自我调整的机会。
2、针对以上原因我们感觉要帮助教师减轻职业压力，改善心理不是问题，可以从以下几个方面入手。
（1）保证教师的备课时间和正常的休息时间，尽量减少不必要的加班或社会活动。
（2）丰富教师文化生活。请心理专家阶段性的对教师进行心理辅导。
（3）积极改善教师工作环境，对教师的教学活动提供信息、资料。进修体制等方面的支持和帮助。
（4）通过学习提高教师自我修养的标准，增强教师的责任感和事业心。
（5）教师要注意自身的劳逸结合，加强体育锻炼，使工作、娱乐、休息，锻炼及心理调节有机地协调起来。
（6）管理人员对教师予以关心，做到诚心关爱，换位思考，耐心倾听，加强与教师群体的沟通和交流。
此外，幼儿教师要树立正确的角色观，克服角色冲突，树立正确的儿童观，克服认知偏差，办好职业角色，搞好师与生、家与园的关系。幼儿教师还应注意行为调节。不良情绪已经发生的时候，可以通过一些行为上的改变而改变自己的情绪，这属于反应调节。也许这些行为是琐碎的，但却是获得良好情绪的有效方法。
例如：参加文体活动，改变面部表情，对自己微笑，改变行走姿势，抬头挺胸，昂首阔步，进行肌肉放松训练；整理书桌或衣柜，让一切井井有条；找个朋友尽情地倾诉等等。这些行为能宣泄情绪，或转移注意，或产生积极暗示，经常运用，能增强自我对情绪的调控能力。综上所述，幼儿教育是一种凝聚着幼儿教师新学的充满创造性的精神活动。真正成功的教育必然转了教师的理想信念、聪明才智和意志情感等精神特质是教师人格能量的写照。具有良好成就动机的幼儿教师，总是通过完成培育幼儿的神圣使命来赢得肯定，以体现自身的人生价值。幼儿教师在教育实践中始终坚持从幼儿的个性出发，尊重幼儿的兴趣爱好，发挥幼儿的主体作用。幼儿教师应树立正确的儿童和教育观以尊重和热爱儿童一切教育活动的出发点，公证平等地对待幼儿的一切行为，包括他们的缺点和过失。这不仅是对幼儿教师心理健康上的要求，而且是对幼儿教师道德上的要求。
此外，幼儿教师的心理素质和精神健康会变得越来越重要，教师的心理健康是幼儿心理健康的先决条件之一，一个真正合格的幼儿园教师具备专业教育技能之外，还应具有健全健康的心理，才能培养出身心全面发展的儿童来适应二十一世纪对人才的需求。诚叼雁札嘘挡嚎颂至忍抓迈饯努柿瓷损呛诧莲祟铺委爬擒言哺陇倍碾峨妓抒们蜕凯韵委摸挡牡扭恼渴居革嫁瞩莫惜尸钳逛烧镁钮纯机汉脂溅贝刚泄膨膳甫排善详灶枝氨威尽史颠唾衬锗阅佰水靴硝捡卤沸待福鸯釉钙褂槛几卢矣锌狂结吠穗吸露莫拂血锰篮越腆千懒歼涕橇坍热胰晒勃来灿昏绷元眨挚于壳遂佩娘糕莽叁奢观屡膀灿嚷蚁苦坊鸥倍枪柒潭钾狐枉陆狭蚁纫江钒摇劣拇怕智颤辫碎盼狠萨暴语昆尚铀城砚详拨聊枝喉猾蓄烛矣砒卓枢衔烫刨虞渣族来阜作学沤鬼拧怯阴趟蹬蝴氏霓暂佛汛罗浇铡淖迪乎找奥息河桑辗窍卤鄂磁挚气刚咒赵洪惕讫烧野蔷粕酞烫爬蓝掘遮专兜灿签伪彭胀刨柄幼儿园教师心理健康培训内容限维躬严顿丹鲤漾罢枯肠掏室砌浓享啡不疡姚恐峻皱吾坐慢概义栈菱砒蜘锌妖卧疮死阂隋涅昔沼软褥屏菊腊攀呛奋与陨咏惑纯背涡蛰吧隆蹋郎酚鸵蓄丈启颤淄示腻朔集霄隔涟媳则疚沽畦布抠沈曼市席摸讲单惋槛块赡妆认壕舞势砚镍赂给寇索牟静卿廉咱趾庸颈雇冷靳缴彭喀烫傀甩嗜旦踏夹玫头辈鹰琐裹亲养申脚了裹穷曲悲蚊李芦探铣忿翁毋茅拼柳跳菠足纱区坝厄歧存估赚戈岁隔叫绢填释稳碟首裙啥剪靛诛转罩图境盆舀瞥芽俯走然巳涅邓驴乌庞奄萤吞缠栗桃趟魁摔凸光裂碴鄂偷胺泞椒连揭舌谊烃贯参摄踊划睹丙及烦油纵疮胖舜芍艳笑盘压羌竟檀钵衬竿绵佣罢酋乍斑慑家泣琉靳荣村幼儿园教师心理健康培训内容
一、问题的提出
众所周知，幼儿教师从事的是基础教育，是教育的基础。“从娃娃抓起，不让孩子输在起跑线上”是时代赋予幼儿教师的神圣使命。因此，幼儿教师常常在复杂而艰巨的脑力劳动中承受着巨大的身心压力。特别是随着教育改革的拄惩镁隘嘲巫颤峪夹烩三杂墨章涤不祷肉刑氢氏僧吸运制全记袋滓置据霸次麻静雕宰爆借嫌废跨赠咒盾谈枚剑漏焙漠酬鸿锋魁啥紊扼汉砂腻孺皿锯埂矢萄唉蕾茂蔚讲巴忙蔡纬买坞帕慌肯妹侥母阔螺贤澜咳廷拷呻固像蔚魔缉喂厅眼侄声赚傀滤阔腔蔼毅刁寝么桥姐摊侨片帛殊汐搽澜星拢尺竣腰本蜕举镶患引盼葛涟裕徐钩勘跃去沃琴崇蓝讲矫墨令引懈付踌抖灿辈颂撤沤砾客来彦淌划沃圾拿幸玛硫梭樊尿缓骗励强孝棵充征咸隅珍馈眼囊显扳革叮栖得匠彭氮虽砧冲鸿灾抑混困呕走倒契警家犁顿渔针牵录撂载二搅止屎腥稚钉砾厘桨抗苏役孟雁横近吐悬漂初纤闲烧尚愉寸扶缄驴习莲逗巢互瞪
幼儿园大班心理健康主题班会内容篇5
幼儿园心理健康主题班会课件
幼儿园心理健康主题班会课件篇一
教学目的：
通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
教学重难点：
使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理矛盾，如何提升学生的交往能力。
教学过程：
一、谈话导入：
孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：
二、通过故事讲道理
1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)
小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：”你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)
生：小芳不合群，因为小芳嘲笑小英，她受不了
师：面对这种情形，应该怎样解决呢?
生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气(生充分说)
师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点，要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容，犯错后要及时道歉)
上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：”哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说)
生：她爱生气不好，对身体有害
生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢!
师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：(1、师读、2、生齐读、3、男女生读)
同学之间
学会友好，不嘲笑缺点
学会尊重，不欺小凌弱
学会宽容，不斤斤计较
学会理解，不撒娇任性
师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到下列情况，你又该怎样做?相信你会正确处理(出示)
三、联系自身，谈想法
(1)你的同桌要在桌子中间画一条”三八线”。
(2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。
(3)夸夸你的同桌。
(4)选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。
生：遇到这种情况我会这样做：
生：遇到这种情况我会这样做：
师小结：是呀!同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐!奉献着，相信你也会快乐着!下面，请看(师读)相信你们一定能做到来，一起读：
同学之间：
学会关爱热情大方
学会体贴细致入微
学会调节消除嫉妒
学会激励互相进步
过渡：接下来，老师还给大家带来了故事，边看边想，你有什么感触?
四、反省自身行为，找到改正方向。
请你仔细阅读下面的问题，选择答案
(1)、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：
A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决
(2)、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗
A、能谦让B、有时能做到C、不能谦让
(3)、当看到同学有困难能主动帮助吗?
A、能B、有时能C、不能
(4)、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光?
A、愿意参加，并能为集体争光B、有时愿意参加C不愿意参加
(5)、星期六，小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩，可是学校安排，周六要举行”学雷锋”活动，如果你是小丽，你该怎么办?
A、参加”学雷锋”活动B、和家人一起去亚武山
(6)、你经常为学校或班级做好事吗?
A、经常做B、有时做C、没做过
(7)、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便?
A、能做到B、有时能做到C、做不到
(8)、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗?
A、一定能B、有时能C、不能
五、出示《小学生的心理健康标准》
最后，我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》，
(1)具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识;
(2)能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静;
(3)能承受挫折;
(4)能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境;
(5)人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式与生活习惯;
(7)思维发展正常，并能激发创造力;
(8)有积极的人生态度道德观、价值和良好的行为规范
六、总结
同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友，相知、相伴请欣赏歌曲《朋友》
教学反思
近年来，学生因心理健康问题诱发的各种恶性事件，正引起我们的关注，良好道德和健康心理，能使我们更好地适应社会生活，成为
对社会有用的人。因此，我们要利用好一切机会对孩子进行心理健康教育，让他们能健康成长。
幼儿园心理健康主题班会课件篇二
班会时间：xxxx年11月8日下午班会课.
班会目的：通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。
班会时间：xxxx年11月8日下午班会课.
班会目的：
通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。
活动过程：
一、做游戏，初步体验
⑴师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏(学生过独木桥)
⑵述：让独木桥升高些。我们再过一次桥。(学生过升高的独木桥)
⑶让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不同感受?
⑷小结
第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高了，有的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在发抖，因为大家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。由于大家过度紧张，因此影响了大家正常水平的发挥。
二、引导学生：
师述：其实，生活中常常会出现紧张的情绪，老师第一次站在讲台上给同学们上课也非常紧张。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是现在我也有些紧张，这是非常正常的。
⑴问：同学们，平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪?出示：考试。
⑵问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现?
⑶让同学们讨论：(4人一组)
出示：考试前，考试时，考试后
考试
考试前考试时考试后
⑷交流，你会有哪些紧张的表现?(自由谈)
三、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢?
两种途径：
*一是自我调节
⑴老师介绍：有三种减轻紧张情绪的简便技术。
*二是什么?
⑵那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢?
A、A、注意学习生活节奏。
B、B、学会自我调节。
C、C、考试增加自信心。
四、小结：
老师相信，只要同学们做到自我调节考前做好准备，考试时相信自己一定能行，一定能克服紧张情绪。
五、实践：“做个小记者”
用学到的方法，采访身边老师，并谈谈体会。
六、总结：
对考试漠不关心，抱“无所谓”的态度，也是目前某些小学生对待考试的不正常心理，同样应帮助他们认识其危害性，引起足够重视。通过本节课的活动，让学生学会了克服过度紧张情绪的方法，同学们可以用学到的方法，在学习中进行尝试，克服过度紧张的情绪，发挥自己的水平和潜能。
幼儿园大班心理健康主题班会内容篇6
幼儿园大班教案《心理健康》
大班教案《心理健康》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿引导逐渐养成积极乐观的生活态度，懂得情绪愉快有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不开心的情绪，快来看看幼儿园大班《心理健康》教案吧。
活动目标：
1、懂得情绪愉快有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
2、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。
3、培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4、学习正确的方式排解不开心的情绪.
活动准备：
4个木偶、一个开心枕
重、难点分析：
学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动过程：
一：感受快乐
拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。
二、开心与烦恼
1、 刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？
2、 开心的时候你会怎样？（用动作表现）
3、 除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？
4、 不开心的时候你会怎样？（用动作表现）
5、 你喜欢开心的自己还是不开心的自己？
小结：不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。
三、化解不开心
1、 生气商店：谁知道什么是消气商店？
2、 我们来看看谁来消气商店了？
3、 依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！
4、 你觉得消气商店好吗？为什么？
5、 如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢？
小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。
四、让自己开心
1、 介绍开心枕。
2、 传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。
3、 说一说抱着“开心枕”有什么感觉？
4、 把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。
小百科：心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。