沈光煦 程 勇 许 锋
(南京邮电大学 电子与光学工程学院、微电子学院 ， 南京 210023)
作为电类本科专业(如通信工程、电子科学技术等)的一门专业基础课，“电磁场与电磁波”具有十分重要的核心地位。
在传统的教学中，教师往往注重讲解电磁波的产生机理、电磁场求解方法等专业问题，培养学生的专业技能及求解问题的思路，但是忽视了学生人文素养、思辨能力的培养，对学生正确的人生观、价值观、世界观的培养没有起到很好的引导作用。
在2018年的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出的“把立德树人作为中心环节，把思想整治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，这一指导思想对大学本科教育提出了新的要求[1-2]。2016年和2019年国务院相继印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，进一步指出加强和改进高校思想政治工作是一项基础性的战略工程[3]。
工作在教学一线的“电磁场与电磁波”课程教师，也深深感受到开展思政教育的必要性。当代大学生身处信息爆炸的时代，海量的信息和咨询反而使得大学生容易产生迷茫情绪，并进而对课程学习产生怀疑甚至抵触心理。对于为什么学习这门课程，以及学习了之后有什么作用，都没有清晰、正确的认识。因此，开展思政教学迫在眉睫。
在上述思想的指导下，全国各高校都逐步推进和开展了思政教学，具体到电磁场相关课程的教学中，提出了各类改革方法[4-5]，并逐步进行了实践[6]。
2.1 寻找课程教学中的思政元素
在理论教学中，要努力寻找、挖掘课程中的思政元素，对其进行再加工和创造，一方面有助于培养积极健康向上的生活和学习理念，另一方面，也增加了课程的趣味性和教育性。结合课程内容，就以下三方面案例进行说明。
1)科学家持之以恒，追求真理的精神
电磁波从发现到验证其存在，再到将其应用到无线通信、医疗等领域中，是经过古往今来许多伟大的科学家持之以恒的努力实现的。
电磁波在发现的初始阶段，法拉第、麦克斯韦的理论对物质世界进行了崭新的描绘，但是违背了传统，被当成奇谈怪论。但是他们坚信真理，终于推导出了麦克斯韦方程组。另一位伟大的科学家赫兹，经过反复实验，发明了一种电波环，用这种电波环作了一系列的实验，终于在1888年发现了人们怀疑和期待已久的电磁波。这些科学家们敢于挑战权威，拓展思路，孜孜不倦地追求心目中的真理，并且持之以恒的努力，最终都完成了了不起的成就。
这些精神都值得现代的大学生们学习，并且引以为榜样，在以后的学习、工作、研究生涯中，作为楷模。
2)激发学习动力，鼓励创新精神
“电磁场与电磁波”的课程内容大部分是关于理论公式的推导，以及抽象概念的理解。很容易让学生产生厌学情绪，并且很难将课程内容与实际应用结合起来，也就无法激励大学生的学习动力。
伴随着科学技术的发展，新一代的大学生都成长在科技飞速发展的时代，他们对于新科技普遍抱有极大的热情。因此，在教学过程中，可以多结合实际应用场景，对所学内容进行巩固和说明。例如，在讲解到天线辐射电磁波的内容时，可以拓展到空中侦察、雷达探测、电磁隐身等等国防领域，并简要概述目前的一些研究热点和难点问题，激励大学生的学习动力；
再例如，讲解到电磁波辐射的时候，可以延展到手机通信、卫星通信、无人机等内容，使得学生理解这些最新科技与基础的电磁波理论之间的联系，增强学生的好奇心，并且鼓励学生的创新精神。
3)建设社会主义强国的家国情怀
大学生是国家的未来，然而在开展本科课程学习的过程中，很多学生会着重关注考试分数和课程绩点，甚至只关心能不能及格，而不知道为什么而学。当学习成绩较低时，更容易产生迷惘情绪。为了开拓学生的视野、促进学生全面健康发展，在“电磁场与电磁波”这门课程中，可以在课堂上讲解集成电路、5G技术等关键应用场景，帮助学生明确该课程在科学进步、国家发展、相关行业中的意义。在教学过程中，可以紧扣家国情怀，引导学生积极进取，为建设社会主义现代化强国而奋斗。例如，介绍新时代背景下，我国发展面临的诸多挑战与机遇。自中美贸易战开始，中国的芯片行业备受制裁，从原材料到制造机器，我们都缺少可以站在行业顶端的资本。但是在已经到来的5G时代，中国则将引领全球5G技术，这离不开先进经验和技术的支持，也得益于一代又一代的射频及通信领域的专家的艰苦卓绝的奋斗[7]。
从这两个例子中，引领学生领悟所学课程的意义，激发学生的学习热情，并引导学生投身科技强国的道路中。
2.2 树立良好的思政教/学观念
思政教学离不开教师和学生的配合，首先就要树立正确、良好的思政教与学的观念，要理解思政教育的出发点与目的，切不可将其当作“浪费时间”“形式主义”，最终不了了之。从教师的角度，要清楚在传授知识的同时，自己的一言一行都会对学生产生潜移默化的深刻影响，因此要认真审视自己的言行，多向学生输出正确、向上的价值观；
从学生的角度而言，要理解大学时期是塑造人生观、世界观和价值观的重要时期，也是完善和提升自我的重要时期，除了学习好专业知识外，也要内外兼修，注重自己个人思想品德的锻炼，为将来更好的选择职业，面对人生的挑战做好准备。
2.3 增加课程外的思政实践
课程上学习的知识，也需要应用到课外实践中去，充分利用课外时间，巩固和拓展思政教学成果。例如，在学习了电磁波在空间中的传播特性之后，可以在课后布置作业时，适当加入思政实践内容，让学生查找关于北斗卫星导航系统的知识背景，了解北斗卫星是如何利用空间传播的电磁波来实现导航的。引导学生自主了解我国航天技术、导航技术的发展水平，一方面培养民族自豪感，另一方面也培养学习和创新的兴趣。
在学生了解了课程知识点的基础上，还需要鼓励学生多动手、多实践，以实际行动参与到科学研究和技术学习当中去。在这个时候，作为教师，需要充当课程到科研探索的桥梁，鼓励并指导学生实现课程外的进一步学习。例如，在学习了“电磁场与电磁波”的理论课程之后，鼓励学生进一步学习HFSS一类的电磁仿真软件[8]，对一些课程中的知识点进行验证，进一步结合到社会生产实践中。特别是可以结合导航、航天、集成电路等事业，开拓进一步深造的眼界和视野，这样还可以为学生们进入下一阶段的学习和深造打好基础。
作为高校的专业课教师，要充分利用课堂教学这个平台和阵地，立德树人、以德施教，成为先进思想和进步文化的传播者，积极培养当代大学生的创新精神、奋斗精神、爱国精神，促进大学生全面健康发展。
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