王国鹏
（福建工业学校，福建 福州）
音乐作为一种艺术形式，在中职院校美育中扮演着重要的角色。中职院校音乐教学课堂肩负着提高学生声乐艺术鉴赏和分析能力的重要使命，承担着加强生命教育、树立良好心态、夯实道德根基的重要责任。思想政治教育有助于引导学生树立正确的思想道德观念，对学生良好“三观”的形成具有重要作用。在中职院校音乐教学课堂上，音乐教育更侧重学生感性认识和经验的培养，思想政治教育更注重学生理性思维和判断力的培养，促进两者有机融合，有助于体现音乐教育的创造性和思想政治教育的引领性，有效推动美育工作的开展，为国家和社会培养出更多立场坚定、专业过硬、品格高尚的技能人才。
（一）音乐教育的内涵
音乐教育是指以培养学生音乐技能为目的，以音乐作品为载体，有计划、有组织、有目的进行的声乐技能教学活动，目的在于通过音乐激发创造能力、陶冶道德情操、升华精神境界，促进学生全面提升综合素质，为成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
（二）思想政治教育的内涵
思想政治教育的目的，是用针对性教育影响青年，让学生接受具体入微的政治思想，树立正确的“三观”，最终形成适应经济社会发展所需的思想层次、道德水平和实践能力。思想政治教育直接担负着理想信念教育、认知能力开发、科学精神培养、道德素质提高的重要任务。
（三）音乐教育与思想政治教育的关系
音乐教育与思想政治教育具有辩证统一、互促互补、相互渗透的关系，是美育与德育相结合的重要体现。一方面，在音乐教育中融入思想政治教育，让学生通过音乐的影响熏陶，逐步增强对党和国家的思想认同、政治认同和情感认同，培养学生的独立思考能力，激发学生自我教育的积极性，实现最终的思想政治教育目标。另一方面，良好的思想道德教育也有助于提高学生的审美意识，通过嵌入式、渗入式、融入式的教育方式，增强学生分辨事物真善美的能力，引导教师和学生之间建立和谐、互动、信任的关系，帮助其树立正确的“三观”，以期在未来的人生道路上走得更远、更好。
新形势下，中职院校学生群体个性比较张扬，自我意识也比较强，对事物的认识和见解也很新颖独到。但是，在这些学生中，普遍存在“重专业、轻思政”的倾向，部分学生存在个性散漫、组织纪律性差等问题，呈现出自卑、好奇心强烈、叛逆等相互交织的特性。这些心理特点容易导致学生出现自我认同感危机，产生心理失衡、行为失控等问题，给家长、学校和社会带来负担。教师只有摸清学生的思想个性特征，对症下药，有的放矢，才能真正提升思想政治教育的前瞻性、针对性和实效性。
（一）专业素质、文化基础普遍较薄弱
中职院校学生自主学习创新能力相对较差，综合文化基础相对薄弱，大多对自己的专业课程缺乏热情，没有把大量的时间和精力投入专业能力的锻炼中，特别是对数学、物理、政治、历史和哲学等兴趣较低。因此，中职院校学生不论是科学文化素质还是音乐艺术素质，均存在较明显的短板问题和薄弱环节。
（二）学生构成较多元，个性特征相对鲜明
中职院校学生的生源比较复杂，主要有初中分流学生、中考落榜学生等，其中农村生源所占比例较高。受年龄、教育程度、生活环境等因素的影响，学生的人格呈现多样性特征。部分学生性格活泼好动，有强烈的表现欲望；
有些学生表现得不善言辞、内向孤僻；
有些学生则显得傲慢、与众不同或独立；
少数学生表现出情绪或矛盾的状态，甚至出现了心理障碍等问题。
（三）感性认识较突出，价值取向仍待塑造
中职院校学生的社会责任感和道德观念仍处于价值取向形成的关键期。随着市场经济的发展和外来思想的快速流入，特别是互联网的高度普及，网络的虚拟性和不可控性容易导致大量不良信息的产生，可能对学生的思想道德产生负面影响。如果教师不积极加强思想政治教育和引导，学生就会出现不同程度的道德薄弱、心理脆弱、责任缺失等问题，在走上工作岗位、遇到人生挫折时难以很好地应对各种困难和挑战。
中职院校学生正处于朝气蓬勃的青春期，处在对人生意义、价值、方向、道路的摸索阶段。音乐是有声的教育语言，将思想政治教育融合到中职院校音乐教育中，是遵循“先成人，后成才”的人才培养规律的有效手段。对于中职院校的学生来说，学习每一节音乐课堂，既是掌握音乐知识、提高声乐素质的过程，也是一步步形成“三观”的过程。
（一）从个人价值来看，有利于构建满足中职院校学生多元发展需求的教育场域，增强学生学习的获得感在中职院校音乐教学中大量融入爱国主义、集体主义、志愿奉献等元素，能够让学生更好、更快地养成自主的思想意识和高尚的道德修为，不断增强学生感受美、欣赏美、创造美的行为和能力，从而进一步调动激发学生对社会主义核心价值观的认识，培养深厚的民族感情和爱国意识，不断提高个人的综合素养。
（二）从教育价值来看，有利于激发师生情感共鸣，践行以学生为主体的教育理念，提高教学质量和效果
音乐是深藏思想政治教育的法宝。新时代的师生是平等的关系，单一“注入式”的思想政治教育可能造成教育效果不理想。因此，音乐教育必须坚持以“百年育人”为首要目的，通过音乐教育表达出思想政治教育要素，才能使教育内容更具魅力、更具亲和性，借助音乐独有的旋律、节奏之美，在潜移默化中塑造学生正确的价值取向。简而言之，教师从教学活动中学生的学习接受机制出发，将学生对音乐美好向往的需求转化为教学活动，使两者相得益彰，可以增强音乐教学课堂育人的效果。
（三）从社会价值来看，通过思想政治教育与音乐教育的融合，有利于培养青年群体热爱党、热爱祖国、热爱家乡的高尚情怀
首先，将思想政治因素融合到音乐教育中，有助于学生树立社会主义核心价值观，激发他们对党和祖国的热爱。例如，通过鉴赏《十送红军》《红旗飘飘》《爱我中华》等爱党爱国歌曲，唤起学生内心深处对党和祖国的爱，让学生了解爱国精神是中华民族伟大复兴的重要体现和崇高思想道德。同时，音乐教育可以丰富学生的精神世界，用艺术的形式表达对生活和事物的情感和感受，给人们以正确的引导。例如，一些音乐作品展示了先辈们在与自然、命运、困难的斗争中表现出不屈不挠的精神，可以激励学生勇于面对和解决困难，不懈探索、实践奋斗，并从中体会人生崇高的意义和无限的价值。
思想政治教育具有十分深远的意义。目前，受中职院校教育理念、体制机制、人才队伍等因素制约影响，在中职院校学生群体中开展思想政治教育，还存在不少突出的问题。
（一）中职院校思想政治教育队伍力量不足
长期以来，中职院校音乐教育侧重理论知识和音乐技能的传授，对思想政治教育关注相对较少、重视程度不足，减少了开展思想政治工作的正面效益。此外，思想政治教育师资力量不足，从事思想政治教育的教师少，音乐专业教师思想政治教育水平普遍不足，难以承担中职院校学生思想政治教育任务，且思想政治教育课程常常被压缩，导致学时减少，从而影响了思想政治教育的实效性。
（二）中职院校思想政治教育体系不成熟
目前，中职院校思想政治教育效果不佳最主要的原因，是纯理论灌输成为主要方式，以说教为中心，教学手段单一，教育体系建设滞后，尚未形成比较系统、完备的教育教学体系。
（三）中职院校思想政治教育理念陈旧
中职院校思想政治教育，在学术观点上尚未实现与时俱进，在教育理念上比较陈旧，在紧跟时代步伐方面做得还不够。同时，中职院校学生文化程度低，理论知识储备不足，对学习的重要性认识不足，对思想政治教育作用的认识存在一定的偏差，导致思想政治教育难以取得积极效果。所以，中职院校思想政治教育要取得明显进展，必须始终高举思想旗帜，坚持马克思主义指导地位，以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，紧盯思想政治教育最新理论研究成果，持续不断更新教育理念，使教育理念更加符合中职院校发展实际。
中职院校学生思想政治教育具有很强的必要性、重要性和紧迫性，必须在中职院校音乐教育中树立“教书育人、德智体美、德育为先”的理念，将思想政治教育贯穿音乐教育的全过程，积极推进思想政治教育创新，努力克服困难，积极解决问题，帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”，为学生的成长、成才打下良好的基础，将学生培养成为有能力、有理想、有抱负的技术技能人才。
（一）完善思想政治教育机制，丰富思想政治教育体系
对于中职院校学生来说，学校思想政治理论教育是提高其思想政治素质的主要途径。要推动中职院校思想政治教育更加科学化、规范化、系统化，促进德、智、体、美、劳“五育”相互渗透、有机融合。进一步推进中职院校教育体制改革，在院校党委统一领导下，由分管校领导牵头，建立部门联动机制，提高课程学时，优化课程结构，丰富教学内容。将音乐教育与思想政治教育共同纳入校园文化活动，制订统一的组织布局和规划方案，发布相关文件、规章制度，形成具有音乐专业特色的思想政治教育体系。同时，加大各方面投入，保障思想政治教育工作顺利开展。
（二）统筹思想政治教育力量，加强师资队伍教育培训
音乐专业教师作为教学的主要实践者，在推动音乐教育与思想政治教育融合中发挥着十分重要的作用。中职院校要加强思想政治教育师资队伍建设，通过培训、教学评价等方法，提高音乐教师开展思想政治教育的能力和水平，以更好地满足思想政治教育的实际需求。在师资招聘上，要加强对音乐教师是否有实力推动两者有效融合方面的考核，增加有关思想政治教育教学的考核指标。在理论培训上，要加强音乐教师思想政治理论修养，促使其充分认识关于思想政治教育和音乐专业教育相融合的重要性，推动其围绕二者有机融合的实践路径等方面，开展有益的探索创新。在实践教学上，想方设法为音乐专业教师提供更多实践的机会，通过公开课、演讲等形式，锻炼教师教学技能。此外，引导教师通过学习和观察，相互借鉴，取长补短，提高对专业课程和思想政治教育的驾驭水平。具体来说，音乐教师应轻松地将学生带入学习场域，尊重教学活动本身的科学原理，通过音乐节奏之美来表达思想政治教育的有效信息，激发学生的情感，进而提高学生的学习热情和教学效果。
（三）注重课外教育延伸，全面提高学生综合素质
对于中职院校音乐教育来说，要在做好理论知识和专业知识教育的基础上，注重因材施教、因人施策，切实开展好思想政治教育、心理教育、就业教育等工作，确保学生在理论素质、职业素质和道德素质上均达到要求。要改变以音乐教材为唯一资源的传统思维方式，注重校本课程的开发与应用，结合课堂内外的音乐资源，让学生接触到更加丰富多元的音乐作品。例如，引导学生搜集整理本土民俗音乐、方言曲调等文化资料，相互学习借鉴，把各地富有特色的民俗音乐有机地融入音乐教学课程，有效激发学生热爱家乡的责任感、使命感，树立学生传承、弘扬本土民俗音乐的观念和意识，增强对本土文化的自信心、自豪感。教师要更加重视学生心理素质和道德素质建设，注重日常心理分析和引导，努力提高针对学生的心理教育质量。
（四）注重挖掘学生政治情感，加强学生政治审美体验
对于中职院校学生来说，音乐是一门知识，更是一种音乐审美快感的内在体验。因此，在教学过程中，要坚持融合、嵌入、渗透的教学方法，使思想政治教育因素与音乐教育相结合，引导学生主动探索和理解，通过反复听、看、欣赏带有思想政治因素的音乐，增强学生的政治情感。例如，在音乐教学中，综合运用电视、音频、幻灯片、舞蹈等多种形式，生动地表现出包括思想政治教育在内的内容和情感因素，结合中职院校学生的特点，以及对音乐题材、风格、形式的要求，有选择性地播出。结合《红军不怕远征难》《四渡赤水出奇兵》等音乐风格与具体意境，教师通过身临其境地领唱，营造视觉氛围，将学生带入战火纷飞的情境中，让音乐激发学生感知振奋的情感体验，在不知不觉中提高学生的思想政治素养，从而形成正确的思想取向和价值追求。
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