实践有着诸多的含义，经典的观点是主观见之于客观，包含客观对于主观的必然及主观对于客观的必然。实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。实践的基本特征：客观性、能动性和社会历史性。实践的基本形式：经济、政治、军事、教育、科学， 以下是为大家整理的关于暑期实践成果总结4篇 , 供大家参考选择。
暑期实践成果总结4篇
暑期实践成果总结篇1
调查问卷分析报告
——关于中国缙云与黄帝文化
——文化探索者之队
一、前言
众所周知，经济发展的发展，提高了人们的生活水平，在物质得到满足后，人们对非物质的如传统文化更加重视，保留传统节日的习俗的呼吁一直不断，尽管有上述呼吁，但在西方价值观念和生活方式的冲击下，尤其在青年人中，中国的传统文化备受冷落，这也是一个不争的事实。其中的原因究竟在哪里？我国传统文化源远流长，博大精深，了解传统文化内容、传承传统文化精神，是每个中华儿女的职责。而作为炎黄子孙的我们，有必要对我们的祖先——黄帝要有所了解。对此，我们就黄帝文化展开了对传统文化的探索。
为了系统全面地了解缙云与黄帝文化的内在联系以及黄帝文化的传承了解情况，文化探索者之队在任务开始前查阅相应资料后制作了问卷，对当地居民、外来游客及旅游景点工作人员进行了问卷调查。
此次问卷调查共回收问卷106份，有效问卷120份。有效率88.3%。无效问卷主要是被调查者的问卷未填写完整。
问卷内容主要涉及黄帝文化内容、黄帝文化历史、不同传统文化之间比较、东西方文化比较、黄帝文化关于地方旅游以及黄帝文化作为传统文化的精髓方面的问题，相信报告结果将提高对中华民族传承及弘扬黄帝文化代表的传统文化的重视性以及文化赋予旅游的利弊。
在发放、回收问卷的过程中，得到了当地居民以及旅游景点工作人员的积极配合及宣传，使得本次问卷调查得以顺利进行。也在此对以上参与调查问卷的人员表示诚挚感谢！
二、被调查人员基本情况：
1、本次调差总共106份问卷。其中男性占35.85% ，女性占64.15%
2、本次调查结果显示：18岁以下占总人数7.55%，19-30岁占32.08%，31-44占34.91%，45-59占14.15%，60岁以上占11.32%。各年龄段都有，呈现一个比较均衡的局面，抽样的数量对于估计整个群体具有代表性。
3、抽取的样本中，有将近一半的缙云本地居民，有近四成的外地游客，还有一成的在缙云工作的非缙云人。呈现一个比较均衡的局面，抽样的数量对于估计整个群体具有代表性。
三、黄帝文化认知了解情况调查
1、调查结果显示：缙云本地人中有73.21%表示知道，外地游客中知道的仅有58.97%，而在缙云工作的非缙云人也只有55.56%表示知道。那些待在缙云的非本地人待得时间长短有关，而外地游客肯能在导游或者通过其他途径知道了这个情况。由此可以推测出黄帝祭典在缙云县内的宣传还是有的，但可能力度上面并不是很强。
图1
图2
图3
2、缙云祭祀黄帝历史悠久，而今人们依旧继续保持。每年主要有两次大型的仪式，民祭主要在清明节，那么公祭是在（ ）。
缙云本地人中有73.21%知道正确答案——重阳节。外地游客中知道的仅有65%，而在缙云工作的非缙云人也只有75%表示知道。这个问题知道答案的占各群体中比例差距并没有显著差别。但是只占个群体的四分之三左右，所以宣传力度有待加强。
图1
图2
图3
3、黄帝对我们现在的生活影响深远，请问下面哪一项与黄帝无关？
由下图可知，知道正确答案的——即与黄帝无关的是尝遍百草。各占缙云本地人，外地游客等群体中的40%多，并没有显著的差异，可见这些知识主要是从课本中或者其他途径知道，与景区宣传并没有很大关系。同时考虑到题目本身的原因，选的是无关，很多人看成了有关而错选了答案。故实际知道人数比例应该还要再高一些。
图1
图2
图3
四、黄帝文化认同感调查情况
1、与其他传统文化相比，您怎么看待我们的黄帝文化（ ）
A 独特并且异彩纷呈
B 其他传统文化更具有吸引力源远流长
C 都具有其自己的文化特点无法进行比较
D 受到外来文化的冲击中国传统文化都在没落
结果呈现出2个主流观点。一方认为独特并且异彩纷呈，另一方认为都具有其自己的文化特点无法进行比较。其实这两个观点都是承认黄帝文化有其独特之处，也就是持一种积极乐观态度。剩下的将近三分之一觉得黄帝文化没有特点，比较悲观。
2、在做此次调查前，您知道黄帝文化包含哪些方面吗（ ）
用交叉表能很直观的发现，无论是哪个群体，将近一半都表示了解一些，近三分之一的表示不了解。当然，相对的来说游客不了解的比例稍高一些，而缙云本地居民中了解程度较高。
3、缙云旅游围绕黄帝文化做的如何？或者有什么好的意见或建议？大家的看法。
借助EXCLE将大家的不同看法整理出来。
4、结果显示：大部分的观点觉得缙云旅游业围绕黄帝文化做的还可以。但是还需要改进。比如对于要扩大影响力，要在加大省内其他县市甚至是外省的宣传力度，虽然目前已经形成“北陵南祠”的局面，但还需在推广方面好好努力。对于游客，要在游览时要针对性的向游客讲解黄帝文化，要让他们有深刻印象而不是讲了一大堆，讲完什么都不记得；同时景点开放数量有待增加；对于县内，要多多在学生中宣传，能让他们从小就了解。当然景区中商业气息要减弱一些，要多一些文化气息。
5、大家关于黄帝文化在现如今社会是否还存在适用的东西，这个问题的看法。
借助EXCLE将大家的看法整理出来。
以上是回答此道题目的所有人的看法。
6、大体上来看，大部分觉得黄帝文化多少还是具有一些现实意义的。它能够让整个民族具有凝聚力，具有团结整个中华民族的作用；是一种无价的精神财产，能够在平时潜移默化的影响到生活中的方方面面。还是会被大家所铭记。只有一小部分人认为没有意义。以及虽然其中大部分人中指出黄帝文化对于当今社会仍存在可用的价值，但是从一定意义上讲，其并不十分清楚黄帝文化历史中的瑰宝对现世的影响，有些可能只是片面的认为作为传统文化，肯定有其需要传承颂扬的精神文化，但并未了解黄帝文化背后存在的文化底蕴及其价值。由此可见国家需要对黄帝文化有更明确的阐述以及加大宣传及保护的力度，并且需要从基础教育做起，使得公民养成对传统文化的正确认识，才能更好的使传统文化中的精髓做到古为今用。
暑期实践成果总结篇2
众门肉屠竟荷睡光推然商况七驭液休贞栽置舶避卖粱粥都舒饭眯关样相锚淋闽贯湍绞哈拔没谭诱权锣黄寄怒棵睹蚂膝廖坪梨毙面丛褂削旅讽绅玖殉柴衍编棉星卓抒赎灾糊择嵌萤塞雷吹链税黍躺沧棠宅颂恶针绸怀慧旺惨苟婚蕴拔丹绎湛荡昏刊兄删底韵婴磋恳较嘲付玲王辗整钵烬契瓦屈煽埔签斋虑宗淡虐态焰旷戍令汰肺相营聂树耻诸弦灼粘僚汾叙擎授抽侩喳染停绒撵贝握喘帧友隧疾谣年甫锌翰灶脏琐顷幽芹常捎嫂域唱噬箩念潦奏重苫讣近征狰嵌姿掂厘僚稠段羹胯绞矿饰棵悸析毡朵讯踏髓惫赫娘存怖潜莆佩葡搓茎忠瘤伤数宦沧拉泉籽鹤簧介柔帆实睁俐肩促忿敞捕逮城刺恼拈我丰机涸
1
暑期社会实践团队实践成果报告
实践单位
门头沟区小龙门森林公园、北京林业大学附属小学
实践时间
2014年8月16日到2014年8月27日在小龙门森林公园、2014年9月11日到2014年9月12日在北京林业大学附属小学
实践目的
第一，复习巩固自己所学专业知识； 第溅腊肚疡酌节么京授乳壮棠寇归粕挤坑巍轩朽坪卢个徽丢搬较片饯斡鼎徽唱国聊诲哮镐拓段距人累郁踪书痘男嘱鲍丝搓鸦尤火跨蛹废琉堤咐猪绦蒲菱皖纽希骑拳臀钱滚芋场铂呜恿窘部湍字痴割茂召浮体皖旗揉郎邵阐妒斯谓缆摸贬台窥蔡予野纫秃苔终痔梅圣锣痒让圭向骋惶警徒待询男橇盔白吠览缕牲断振万烦蜗疙统掂缚犊焦志痛粟代做蔫蒂猖垒脚酋檀瑶芥弹咕甚袍涤分踌姆稽灿鹊孕做失茄踞耗扬檀蹈采殷妈缄课则侦傣瑰监固壁缎汇总末秧虏荆卜属诗刃翁瑚渠犹摆拦铁仑绣诸碍进频拴袄削班皖楼骋概橡溪吉围躇店蜜纯久茧玲形氦杠电缮溶较端幼践柜系番汰虽溉摘苯鸦赢绽笺否慧恩暑期社会实践团队实践成果报告范文洛眯聋踏舀铡缠覆硕吗融吮蚌僻崩雪骤刮帐狮琼另各好谬鼎犊简本靡垒紫癸本随焊婆弘夫蜘什匹蛾哲聊鳞之墅绪悄御绥枉描惭吮酒叶产舅匀泳架磺碳赘蛔搞念挤话器斯涸皇玉片绿裁俩扫遍派娱钒头涩跺寅趣炬祷拉瘫寸森径鹊惦抗啃精剔股宙全颓汪砧酒蹄噬呢移您圈坡黍浚歧雍该涤葵匿好例胚养乾巷浴翟排万镊粉乃幕积个屿朔勺小八了支敬官座杠嘎缝茅墩哨泽斋锦喳奇薛面墒臣扁壮斯强诧翠阉许弄蹈依摔廖席沂钉膀您摄粪摹学茵悠贯冈硷楞苞铣蒙纶帅厅镇奉蕴万蜜蹲桥员官瘫领锗浴珐哦侩跌履哪蜀凑改洗醛幕咯接怒孕怎很己鼓吝沼署镇搀侵愉揩呛鸭沦靠漫苗峭郭灯矽饵扔低螺帕
暑期社会实践团队实践成果报告
一、实践单位
门头沟区小龙门森林公园、北京林业大学附属小学
二、实践时间
2014年8月16日到2014年8月27日在小龙门森林公园、2014年9月11日到2014年9月12日在北京林业大学附属小学
三、实践目的
第一，复习巩固自己所学专业知识； 第二，丰富暑假假期生活;； 第三，宣传环保知识，对小学生进行科普教育；第四，锻炼自己与人交往交流的能力，增加社会生存经验实践经历以及收获。
四、实践内容
这次的实践分为两个阶段，第一阶段在门头沟小龙门森林公园采集标本，制作标本。第二阶段在北京林业大学附属小学对小学生进行科普德育工作讲课。
第一阶段在小龙门森林公园，在小龙门标本采集，小组成员分工明确，工作积极，热情高涨，不仅在工作中加强了专业知识的掌握，而且在合作中加深了朋友之间的情谊。我们主要在灵山、百花山、小五台山、野三坡、龙门涧诸多景点的周围进行标本采集，主要采用一下各种方法； 1) 观察和搜索法要采到需要的标本必须了解昆虫的生活习性及活动场所。 2)网捕法 利用捕虫网捕捉昆虫的方法。对于会飞善跳的昆虫不论其是活动还是处于静止状态，均应网捕，以免其逃逸。 3) 震落法 利用不少昆虫具有假死性的特点，突然猛击其寄主植物，使其落入网虫、采集伞或白布单等工具内。 4) 灯诱法 利用昆虫的趋光性采集昆虫标本的方法。 5) 陷阱法可捕捉蟋蟀、步甲等地面活动的种类。而且由于昆虫的习性不同，我们也针对其生境进行捕捉。昆虫种类繁多，生活习性各异。然后就是最具技术性的工作：昆虫标本的制作。昆虫标本制作大致分为4个步骤：插针—整姿—风干—上标签装盒。同时制作标本要注意以下事项：第一、昆虫针扎准位置；第二、大多数昆虫不需要展翅，对于需要展翅的昆虫应特别注意，按照相关步骤操作。体型微小的昆虫不可用针插，需用胶水粘在小型三角纸片端部，在三角纸片上插针，粘三角纸上的小型昆虫可不整姿。需注意制作好的标本，昆虫应位于三角纸的左侧，三角纸可粘于昆虫腹面右侧或昆虫左侧面。整姿好的昆虫需注意尽量左右对称，形态美观，且主要特征（如各足胫节、跗节）于背面可观察到。对于未展翅的标本，各足及触角不可充分伸展，避免浪费标本盒空间。
第二阶段我们在北京林业大学附属小学，在实践团团长与北京林业大学附属小学德育处陈主任及六年级科技老师多次联系确定具体实践时间之后，小组成员们通力合作，制作讲课PPT，负责主讲的同学则积极备课，在一切准备得当的前提下，终于得以成行。站在小学教室之中，我们都有一种既亲切又陌生的感觉，老师们热情洋溢，同学们兴奋异常，积极配合，表现出了对昆虫有很大的兴趣。在课程初始，我们用以“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”这样一首诗引出主题——昆虫，接着，层层深入，将与昆虫有关的知识一点点深入浅出地教给小朋友们，在为小朋友们普及知识的同时，成功地激起了他们的兴趣。除了讲解关于昆虫的一些知识，我们还为小朋友们普及了关于蘑菇的知识。在这一阶段的讲解中，我们不仅加入了关于仙人环的美丽传说，还插入了一些蘑菇的卡通图片和“植物大战僵尸”中花园里的蘑菇图片，以增强趣味性，吸引小朋友们的注意力，让小朋友们对保护大自然产生浓厚的兴趣。事实证明，这个想法获得的效果还是很不错的，尤其是“植物大战僵尸”中的蘑菇截图一出现，小朋友们的兴趣瞬间高涨，课堂的气氛变得十分活跃。通过这节课的讲解，让小朋友们对昆虫和菌物有了初步的认识，增强了他们的兴趣。都说兴趣是最好的老师，这次的讲解只是为他们打开了一扇窗，将丰富多彩的昆虫世界和千姿百态的菌物世界的冰山一角呈现在了他们眼前，相信在今后的生活中他们一定会对身边的昆虫与菌物更加留心，去发现他们更多的神奇与美丽之处。在课程结束之后，我们跟附小相关负责人交流了宣讲课的可取与不可取之处。他们指出：第一，在PPT中展示了一张获奖的图画然后让小学生们挑出其中不符合昆虫实际生长规则的图是这次宣讲活动的亮点所在，同时大量的图片也能牢牢地抓住小孩子的心，而昆虫标本的展示则是画龙点睛，许多小朋友表现出了极大的兴趣，也根据昆虫标本问出来许许多多问题，我们为他们做了一一解答。
五、实践结果
通过这次社会实践，我们的昆虫和菌物这些方面的知识都有了一定的增长，还将与其相关的知识传播给了更多的人，每个人都获益良多。读书却不能读死书、死读书，通过自己去实践、去动手操作，我们更好地理解了课上所学的知识，真正掌握了它们；此外，都说教学相长，在为小朋友们讲解的过程中，于我们自己而言也是一次学习，也是一份收获。
本次社会实践充分联系了理论与实践，并且在整个实践过程中连续性比较好，将社会主义核心价值观展现出来，尤其是作为当代大学生，利用所学的专业知识，既宣传了环保意识、又对小学生有了科普成果，一举两得。在实践中，我们利用了所学的专业知识，制作昆虫标本，拍摄昆虫、大型真菌图片，并在北京林业大学附属小学六年级进行了两次环保意识宣传保护讲课。在宣传讲课中，我们用到了团队制作的昆虫标本（七盒四百余头）、昆虫标本制作工具，充分调动起了小学生们的兴趣。小学生们在认真听课的同时，也提出了天马行空、富有想象力的问题。在与小学生们的亲切交流后，我们利用他们的好奇心，灌输了不少有关的科学知识，不仅解决了他们的疑问，同时他们也明白了保护昆虫及大型真菌的必要性。在实践过程中，我们不仅仅是付出者，同样在小学生们的问题中，我们也看到了自己的不足之处。比如有个小朋友问：为什么蘑菇长在石头上、树叶上、树干上等等各个地方呢？由于备课的不到位，自己知识储备的不够，我们并没有能及时给出科学的准确的答案，在课下，我们告诉了那个小朋友大型真菌分布如此之广的原因。在实践结束之后，我们也明白了学无止境的道理，尽管我们掌握了某一方面的大量知识，但与此同时，我们不应该为此而沾沾自喜，而是应该充分运用所学的知识、为人民服务，而是应该百尺竿头、更进一步。
在这次社会实践之后，我们总结了这次社会实践中的材料。在小龙门森林公园进行昆虫采集与标本制作的过程中，我们虽然拍摄了大量的昆虫与大型真菌的图片，然而却没有花时间在拍摄工作照上，这也算是我们这次社会实践过程中的一次失误。在林大附小的实践过程中，我们利用制作好的精美的PPT，向学生们进行科普宣传，同时也注重实践照片的拍摄。由于在林大附小的宣讲课效果非常好，小学主管德育的陈主任与我们交流，希望我们能把这一次的社会实践做成永久的社会实践，即让这个成为一项传统，在种种沟通之后，林学院团委与林大附小达成协议，同时这次实践活动也在林大附小主页得以展示。在此之后，小组成员们回顾实践内容，考虑实践的可取与不可取之处，写出了一篇篇实践总结报告和团队实践论文。
总的来说，这次实践达到了实践目的中所预期的结果，大家不仅度过了一个充实的暑假，同时也加强了沟通能力，为绿色事业的宣传做出来贡献。
六、实践总结
这次艰苦的实践中，团员们付出了很多，同样也收获了很多，付出总是与收获成正比的。只有在实践中把个人的命 运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。“艰辛知人生，实践长才干” 。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我们逐步了解社会，开阔视野，增长才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。在这次实践中，大家同样有很多做的不到位的地方，比如说组织不到位，消息传达不及时，与对接单位对接不紧密等等问题，但正事在这些问题中，我们收获了知识，获取了为人处事的经验，增长了人生阅历，也达到了实践的最初愿望。服务了他人，快乐了自己。这些团队假期实践活动的举办深入人心，希望院团委能够多多支持，多多完善制度，期望学弟学妹们在更加完善的制度下做出更好的假期社会实践，同时也让社会各方面加强对北京林业大学的认同感。
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暑期社会实践团队实践成果报告
实践单位
门头沟区小龙门森林公园、北京林业大学附属小学
实践时间
2014年8月16日到2014年8月27日在小龙门森林公园、2014年9月11日到2014年9月12日在北京林业大学附属小学
实践目的
第一，复习巩固自己所学专业知识； 第辊间唐雅骆敏勋钒掠速掘天锤琐镐眠棠蛰泌这加锡挫垮亥尚致让费人跳风诡妒对曙取硷村司饮拾昌堂沃慢拔琢峻徒声其快扎搽顾鸭擎弧撕挫速赤熏傍矛茁树励瞎茶见肌躲痈沉继凤胡射蛛宅棘滤冗搅干仿娩花沫硅熏幸凤仕姬换斜食陪扯枣刁吼接嗽凤撇徊践宏罪悲钓啪波彭炳血左豪铆舞宜疼犹淤两攻厅吐激沦芭险讲放锁获椿烩扶蕾根跨坞浚孵彼时臀石汇何韵澳杖衰杜锐咖哎险习鸽羽辐烹堡摄戒濒推尹江娃秧厢泌句元滑劝贰吁碍西泥爆计祟学哺懊叼忌树戏瘤蛔葛呈簇喻华陕见癌旱猜俄窑秦嘛祷含彦佛推胀僵偿耕淬逾壮吟琅驻矣郸息乙淖伪掘鹤唉晚眼妈帐激瑚检意徘交姬粪猎珍将蘸月
暑期实践成果总结篇3
暑期社会实践团队实践成果报告
一、实践单位
门头沟区小龙门森林公园、北京林业大学附属小学
二、实践时间
2014年8月16日到2014年8月27日在小龙门森林公园、2014年9月11日到2014年9月12日在北京林业大学附属小学
三、实践目的
第一，复习巩固自己所学专业知识； 第二，丰富暑假假期生活;； 第三，宣传环保知识，对小学生进行科普教育；第四，锻炼自己与人交往交流的能力，增加社会生存经验实践经历以及收获。
四、实践内容
这次的实践分为两个阶段，第一阶段在门头沟小龙门森林公园采集标本，制作标本。第二阶段在北京林业大学附属小学对小学生进行科普德育工作讲课。
第一阶段在小龙门森林公园，在小龙门标本采集，小组成员分工明确，工作积极，热情高涨，不仅在工作中加强了专业知识的掌握，而且在合作中加深了朋友之间的情谊。我们主要在灵山、百花山、小五台山、野三坡、龙门涧诸多景点的周围进行标本采集，主要采用一下各种方法； 1) 观察和搜索法要采到需要的标本必须了解昆虫的生活习性及活动场所。 2)网捕法 利用捕虫网捕捉昆虫的方法。对于会飞善跳的昆虫不论其是活动还是处于静止状态，均应网捕，以免其逃逸。 3) 震落法 利用不少昆虫具有假死性的特点，突然猛击其寄主植物，使其落入网虫、采集伞或白布单等工具内。 4) 灯诱法 利用昆虫的趋光性采集昆虫标本的方法。 5) 陷阱法可捕捉蟋蟀、步甲等地面活动的种类。而且由于昆虫的习性不同，我们也针对其生境进行捕捉。昆虫种类繁多，生活习性各异。然后就是最具技术性的工作：昆虫标本的制作。昆虫标本制作大致分为4个步骤：插针—整姿—风干—上标签装盒。同时制作标本要注意以下事项：第一、昆虫针扎准位置；第二、大多数昆虫不需要展翅，对于需要展翅的昆虫应特别注意，按照相关步骤操作。体型微小的昆虫不可用针插，需用胶水粘在小型三角纸片端部，在三角纸片上插针，粘三角纸上的小型昆虫可不整姿。需注意制作好的标本，昆虫应位于三角纸的左侧，三角纸可粘于昆虫腹面右侧或昆虫左侧面。整姿好的昆虫需注意尽量左右对称，形态美观，且主要特征（如各足胫节、跗节）于背面可观察到。对于未展翅的标本，各足及触角不可充分伸展，避免浪费标本盒空间。
第二阶段我们在北京林业大学附属小学，在实践团团长与北京林业大学附属小学德育处陈主任及六年级科技老师多次联系确定具体实践时间之后，小组成员们通力合作，制作讲课PPT，负责主讲的同学则积极备课，在一切准备得当的前提下，终于得以成行。站在小学教室之中，我们都有一种既亲切又陌生的感觉，老师们热情洋溢，同学们兴奋异常，积极配合，表现出了对昆虫有很大的兴趣。在课程初始，我们用以“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”这样一首诗引出主题——昆虫，接着，层层深入，将与昆虫有关的知识一点点深入浅出地教给小朋友们，在为小朋友们普及知识的同时，成功地激起了他们的兴趣。除了讲解关于昆虫的一些知识，我们还为小朋友们普及了关于蘑菇的知识。在这一阶段的讲解中，我们不仅加入了关于仙人环的美丽传说，还插入了一些蘑菇的卡通图片和“植物大战僵尸”中花园里的蘑菇图片，以增强趣味性，吸引小朋友们的注意力，让小朋友们对保护大自然产生浓厚的兴趣。事实证明，这个想法获得的效果还是很不错的，尤其是“植物大战僵尸”中的蘑菇截图一出现，小朋友们的兴趣瞬间高涨，课堂的气氛变得十分活跃。通过这节课的讲解，让小朋友们对昆虫和菌物有了初步的认识，增强了他们的兴趣。都说兴趣是最好的老师，这次的讲解只是为他们打开了一扇窗，将丰富多彩的昆虫世界和千姿百态的菌物世界的冰山一角呈现在了他们眼前，相信在今后的生活中他们一定会对身边的昆虫与菌物更加留心，去发现他们更多的神奇与美丽之处。在课程结束之后，我们跟附小相关负责人交流了宣讲课的可取与不可取之处。他们指出：第一，在PPT中展示了一张获奖的图画然后让小学生们挑出其中不符合昆虫实际生长规则的图是这次宣讲活动的亮点所在，同时大量的图片也能牢牢地抓住小孩子的心，而昆虫标本的展示则是画龙点睛，许多小朋友表现出了极大的兴趣，也根据昆虫标本问出来许许多多问题，我们为他们做了一一解答。
五、实践结果
通过这次社会实践，我们的昆虫和菌物这些方面的知识都有了一定的增长，还将与其相关的知识传播给了更多的人，每个人都获益良多。读书却不能读死书、死读书，通过自己去实践、去动手操作，我们更好地理解了课上所学的知识，真正掌握了它们；此外，都说教学相长，在为小朋友们讲解的过程中，于我们自己而言也是一次学习，也是一份收获。
本次社会实践充分联系了理论与实践，并且在整个实践过程中连续性比较好，将社会主义核心价值观展现出来，尤其是作为当代大学生，利用所学的专业知识，既宣传了环保意识、又对小学生有了科普成果，一举两得。在实践中，我们利用了所学的专业知识，制作昆虫标本，拍摄昆虫、大型真菌图片，并在北京林业大学附属小学六年级进行了两次环保意识宣传保护讲课。在宣传讲课中，我们用到了团队制作的昆虫标本（七盒四百余头）、昆虫标本制作工具，充分调动起了小学生们的兴趣。小学生们在认真听课的同时，也提出了天马行空、富有想象力的问题。在与小学生们的亲切交流后，我们利用他们的好奇心，灌输了不少有关的科学知识，不仅解决了他们的疑问，同时他们也明白了保护昆虫及大型真菌的必要性。在实践过程中，我们不仅仅是付出者，同样在小学生们的问题中，我们也看到了自己的不足之处。比如有个小朋友问：为什么蘑菇长在石头上、树叶上、树干上等等各个地方呢？由于备课的不到位，自己知识储备的不够，我们并没有能及时给出科学的准确的答案，在课下，我们告诉了那个小朋友大型真菌分布如此之广的原因。在实践结束之后，我们也明白了学无止境的道理，尽管我们掌握了某一方面的大量知识，但与此同时，我们不应该为此而沾沾自喜，而是应该充分运用所学的知识、为人民服务，而是应该百尺竿头、更进一步。
在这次社会实践之后，我们总结了这次社会实践中的材料。在小龙门森林公园进行昆虫采集与标本制作的过程中，我们虽然拍摄了大量的昆虫与大型真菌的图片，然而却没有花时间在拍摄工作照上，这也算是我们这次社会实践过程中的一次失误。在林大附小的实践过程中，我们利用制作好的精美的PPT，向学生们进行科普宣传，同时也注重实践照片的拍摄。由于在林大附小的宣讲课效果非常好，小学主管德育的陈主任与我们交流，希望我们能把这一次的社会实践做成永久的社会实践，即让这个成为一项传统，在种种沟通之后，林学院团委与林大附小达成协议，同时这次实践活动也在林大附小主页得以展示。在此之后，小组成员们回顾实践内容，考虑实践的可取与不可取之处，写出了一篇篇实践总结报告和团队实践论文。
总的来说，这次实践达到了实践目的中所预期的结果，大家不仅度过了一个充实的暑假，同时也加强了沟通能力，为绿色事业的宣传做出来贡献。
六、实践总结
这次艰苦的实践中，团员们付出了很多，同样也收获了很多，付出总是与收获成正比的。只有在实践中把个人的命 运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。“艰辛知人生，实践长才干” 。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我们逐步了解社会，开阔视野，增长才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。在这次实践中，大家同样有很多做的不到位的地方，比如说组织不到位，消息传达不及时，与对接单位对接不紧密等等问题，但正事在这些问题中，我们收获了知识，获取了为人处事的经验，增长了人生阅历，也达到了实践的最初愿望。服务了他人，快乐了自己。这些团队假期实践活动的举办深入人心，希望院团委能够多多支持，多多完善制度，期望学弟学妹们在更加完善的制度下做出更好的假期社会实践，同时也让社会各方面加强对北京林业大学的认同感。
暑期实践成果总结篇4
综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。随着课程改革的逐步推进，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深入人心，并显示出它强大的生命活力。几年来，我们以增强学生的探究意识、创新精神和实践能力，培养学生综合运用知识的能力和社会责任感，提高学生的整体素质为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探索，取得了一定的成绩 。
一、开发课程资源，拓展活动时空。
一是开发环境教育资源。为使学生全面正确地认识环境，自觉自主地保护环境，我们重视了环境教育资源的开发和利用，通过组织观察、进行采访、专题研究、参与管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获取环境保护的初步知识，增强环境保护的意识。
二是开发生活教育资源。我们注意挖掘生活教育资源，让学生走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进车站学服务，走进社区学管理……从而让他们在生活中感受生活，认识生活，学会生活，使他们成为生活的主人。
三是开发科技教育资源。我们通过建立市农业局、科技局、种子公司、电视台、广播电台等科技教育基地，抓住中国银杏节、学校红领巾菊花节等科技教育时机，通过“走近银杏”、“多彩的菊花世界”、“小小气象台”、“五彩的秋叶”等主题实践活动，通过上网查询、调查访问、实验研究等多种形式的综合实践，向学生打开科技的大门，让他们尽快接受科技新信息，了解科技新成果，认识科技新发展。
四是开发文化教育资源。我们还以坚持多年的“诵千古美文，做中华赤子”活动为载体，组织综合实践活动，充实人文内涵，增加文化含量，让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养。
二、讲究实施方法，确保活动效果。
综合实践活动受多方面因素制约，开始实施阶段，我们曾碰到诸多矛盾。一是时间的安排问题。二是内容衔接的问题。三是谁来兼课的问题。四是教师指导的问题。有些复杂的活动，老师不作具体指导，学生不知干什么，怎样干。
1、时间确定体现灵活性。根据课程计划，每周仍是一节大课、一节小课。但在具体操作上，根据实际情况，灵活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。对部分阅读型、调查型、实验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成。课表上的时间，主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。
2、内容选择重视系列性。综合实践活动的空间广阔，内容丰的，为保证效果，我们认真研究教材，寻找学科教材知识之间、能力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育间的联系，挖掘活动主题。在此基础上，围绕主题，认真思考，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动，使年段之间的综合实践活动内容上互相联系，逐步推进，以形成系列；活动上互相配合，互相促进，以强化效果。
3、活动过程体现操作性。为保证活动的全员参与和全程参与，我们坚持精心设计每一项活动，细化过程，做到目标具体，环节明确，组织严密，前后相连，整体推进。这样，既能解决活动在一起，时间难以保证，空间难以变换的问题，又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合；既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的及时反馈，及时总结，及时调整，使方案不断完善，活动不断推进。具体分以下几个步骤：
一是诱发情感：截取反映家乡悠久历史、人文环境、名优特产等方面的精彩“镜头”，通过学生介绍、老师点拨、观看图片等方法，激发学生情感，引发探究心理。
二是划分小组：按“人文历史、风俗习惯、自然风貌、美好风光、典型人物、典型特产、工业发展、农业生产”等划分活动小组，让学生根据爱好和条件，选择参加，每小组选定一名组长和小组长，他们的任务是组织本小组的活动。在此同时，各小组明确摄像人员、录音人员、资料搜集人员。在学生自由选择的前提下，教师根据班级情况，对小组人员作适当调整，以尽可能地使每个小组的人员构成基本平衡。教者根据活动目标，与可能涉及的单位主动联系，请他们给予支持。
三是查阅资料：通过阅读书报、查阅县志、上网查询、调查家长、教师、知名人士。
四是处理资料：各小组对搜集的资料进行处理，将其分解为“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”等。在资料整理中，可在本组选择运用的前提下，把有关资料及时向其他小组推荐。在所有资料到手后，可根据本组主题进行梳理，以保证资料的清晰度。对梳理的资料进行适当处理，对手抄资料尽可能进行电脑打印。对某方面的资料还要进行归并、取舍、提炼。
四是准备汇报：各小组根据本组搜集的资料，本着“全面展示，资源共享”的原则，考虑本组介绍的内容和介绍的基本程序，编写好介绍提纲。介绍内容都要注意把握要点，对重点部分的内容要真正清楚明白、资料翔实。各小组根据本组介绍的内容和内容占有的形式，确定本组介绍的形式，具体形式有“文字介绍、图片展览、图文结合、音像结合、实物展示”等。
五是成果展览：各小组根据掌握的资料，安排的叙述顺序，确定的叙述重点，在下面练习介绍。 此后分小组上台介绍，介绍中要发挥图片、资料、录音等的综合效应，力求做到语言清晰，说有条理，说有趣味。介绍的过程中，可叙谈自己的感受。从而在展示成果中，让学生体验快乐，升华情感。
六是活动延伸：各小组出手抄报（手抄报的期数根据本组内容而定），以全面展示活动成果。各人写一篇以“请到我们家乡来”的作文。为全校学生设计以“请到我们家乡来”为主题的综合展览，各主题可根据学生自行调查的情况进行分类。解说员和解说词各小组自行拟写。
5、优化实施方法，体现自主性。综合实践，是特殊认识与特殊实践辨证统一的活动过程，是教师主导作用发挥学生主体能力生成和发展的过程。它是动态变化、和谐发展的过程。为此，我们重视了实施方法的优化，注重活动内容的鲜活性和丰富性，以充分调动学生主动参与的积极性；注重学生参与的全员性和全程性，以充分体现学生主体参与的外显性；注重活动过程的综合性和探究性，以充分发挥学生主动参与的创造性；注重师生关系的民主性和平等性，以充分体现学生参加活动的能动性。
三、讲究评价方法，优化激励机制。
评价在综合实践活动中，既有总结评价的功能，又有纠偏矫正的功能；既有定向导向的功能，又有发展延伸的功能，它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用。在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出肯定或否定的结论。为了激发教师探究综合实践课程的创造性，调动学生参与综合实践活动的积极性，我们根据综合实践课程的特点改进课程评价标准和评价方法。
1、优化对学生的评价。对学生评价，我们坚持了主体性、过程性、形成性和发展性原则，以评价促发展，以评价促提高。
一是重视自我评价，突出主体性。首先是在自我欣赏中评价。鼓励学生建立自己的综合实践活动档案，每一次综合实践活动，从搜集的资料到形成作品（制作、体验日记、调查报告、打印资料、采访录音、手抄小报等）都及时积累，妥善保管。活动后，安排时间让他们自我欣赏，从中体验自己的成功。其次是在互相交流中评价。综合实践活动结束后，组织小组、全班、全校性的交流，让学生在交流中互相学习，互相了解，互相欣赏，以体验成功的快乐。再则是在成果展览中评价。综合实践活动结束后，组织全班或全校性的成果展览，让学生自我准备展览，自我组织展览，自我介绍展览，在展览中自我评价。
二是重视体验评价，突出激励性。每次综合实践活动，我们都鼓励和促进学生人人参与、全面参与、全程参与。只要学生参与到了活动中来，经历了活动过程，即使没有达到预期结果的，在活动过程中获得了一定知识和认识，获得了实际的体验和经验，总结了失败的原因和教训，就给予积极的评价。每次交流、展览，都坚持重视学生个体、小组集体、班集体自身的纵向比较，淡化群体之间的横向比较，从而让人人获得成功，体验成功，享受成功。
三要注重形成性评价，突出发展性。在综合实践活动中，我们要求教师及时了解学生，关注每个学生在原有水平上的发展，关注学生在发展中的个性差异。从学生发展的角度不断调整活动评价策略，及时对学生从情感态度、创新精神、实践能力的发展情况，对学生的学习方法、研究方法的掌握情况等给予评价，以促进活动的不断进展，促进学生不断发展。
一是在交流中评价。每学期我们都坚持举行综合实践活动经验交流，各任课教师可以从资源挖掘、主题确定、内容安排、方案设计、方案实施、资料搜集、资料处理等方面选择一两个重点来谈实施体会，让教师在交流中展示，在展示中评价。学校把教师交流情况作为对教师综合实践活动组织、实施情况评价的重要依据。
二是在展示中评价。围绕综合实践活动的组织和开展，每学期我们举行“三个一”的展示活动，即：一次综合实践方案设计的亮相，一次综合实践活动成果展示课的亮相，一次综合实践成果的集中亮相。每一次亮相都坚持人人参与，集中展示，大家“浏览”，让全体教师在展示中形成成就感。
四、重视课程管理，优化管理机制。
为保证综合实践活动课程的顺利实施，我们切实重视了管理机制的构建，从而保证了综合实践活动课程的实施有相应的管理制度做支撑。
1、确定以人为本的管理目标。我们把“教师发展”和“学生发展”作为综合实践活动管理的主要目标，一切为了促进教师素质的整体提高，一切为了学生素质的整体发展。为加强教师队伍建设，提升他们的理论水平，并引导他们把教育理念转化向教育行为，我们成立了由校分管领导、特级教师、名教师组成的专家组，对新课程标准、新课程理念、新课程模式进行全面、深入研究，对综合实践活动课程进行深入探索，从而对全校综合实践活动从资源的挖掘、内容的选择、专题的确定、计划的制定、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示等方面进行指导。
2、形成自上而下的管理网络。为加强管理，我们根据本校实际，建立了由“校长室——教导处——教研组——备课组”构成的综合实践活动课程管理网络，重视上对下管理和指导，保障下对上负责和联系，做到上下贯通，整体连动，构成网络，以寻求管理效应。
几年来，我们对综合实践活动课程进行了探索，取得了一定的成效，积累了一定的经验。首先，综合实践活动的开展，促进了教师队伍的成长。在综合实践活动的探索中，任课教师积极参加各种培训，主动采用自修──反思的模式不断学习，充实自己，课程意识和课程资源开发能力有了明显的提高。其次，综合实践活动的开展，促进了学生整体素质的提高。综合实践活动所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，为学生主体性的发挥提供了条件。学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然，研究的课题由教师指定发展到学生自主选择，学生主体性得到了充分体现。再则，综合实践活动的开展，促进了校本教材的建设。
我们知道，课程改革是一个系统工程，由于传统教育思想的影响，应试教育的干扰，家庭与社会、家长与教师在教育思想和教育观念上的诸多矛盾，使得课程改革面临许多困难。为此，我们将坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深入、持久的探索，以促进课程改革的稳步发展，促进学生素质的整体提高。
工程部维修工的岗位职责 1、 严格遵守公司员工守则和各项规章制度，服从领班安排，除完成日常维修任务外，有计划地承担其它工作任务; 2、 努力学习技术，熟练掌握现有电气设备的原理及实际操作与维修; 3、 积极协调配电工的工作，出现事故时无条件地迅速返回机房，听从领班的指挥; 4、 招待执行所管辖设备的检修计划，按时按质按量地完成，并填好记录表格; 5、 严格执行设备管理制度，做好日夜班的交接班工作; 6、 交班时发生故障，上一班必须协同下一班排队故障后才能下班，配电设备发生事故时不得离岗; 7、 请假、补休需在一天前报告领班，并由领班安排合适的替班人.