郭贵春
(山西省财政税务专科学校，山西 太原 030024)
进入新时代，我国正处于百年未有之大变局，国内外形势深刻变化，多元文化相互激荡，意识形态领域斗争日益严峻，大学生作为时代新人，关乎国家发展和社会未来。坚定的政治信仰、高尚的爱国情操、强大的知识储备、良好的心理素质，都是当代大学生应具备的基本素质。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。” “三全育人”模式能够将思想政治教育与高校育人工作紧密融合，形成全员、全过程、全方位的先进育人模式，对于满足新时代教育要求具有重要意义。
全员育人，是针对师资力量即教育主体而言的范围概念，强调育人主体的广泛性。高校是主要的育人阵地。高校所有教职工包括专兼职辅导员、思政课以及其他专业课教师、后勤服务人员等都应注重发挥主体优势，认真担负应尽的职责，共同参与思想政治教育工作，分工协作，共同做好育人工作。
全过程育人，是针对育人工作而言的时间概念，强调育人工作应贯穿于学生的学习、生活、成长全过程，突出思想政治教育工作的连贯性，具有时间属性。全过程育人实施过程中，应重点研究大学生心理发展特点，根据学生所处不同时期的差异化心理状态，科学制定有针对性的教育方法，使教育资源与学生发展高度匹配，增强思想政治教育工作的贯穿性和延伸性。
全方位育人，是针对育人工作而言的空间概念，强调思想政治教育工作应从不同方面、多个领域、各个层级入手，克服碎片化教育模式，充分利用不同载体，采取多种手段，综合显性思想政治教育和隐性思想政治教育资源，以时代性理论知识提升学生学识，以实践活动增强学生行为能力，实现校内校外多层次、课上课下多角度，把思想政治教育融入到大学生学习生活的各个方面。全方位育人强调思想政治教育应渗透于各个环节，发挥思想政治教育诸要素功能，从空间上形成全覆盖，构筑一种处处是课堂的全方位育人环境。
探究高校思想政治教育“三全育人”理念，不仅要了解其构成要素，还要掌握各要素之间的内在联系。全员育人、全过程育人、全方位育人这三大要素的根本任务都是立德树人，三者相互联系，相互配合，构成统一整体。从相互之间关系逻辑而言，全员育人是前提和基础，全方位育人是载体和手段，全过程育人是延伸和保障。高校全体教职员工是教育工作的执行者，对教育过程和教育手段选取有决定权，占据主导地位。全过程育人和全方位育人分别为时间要素和空间要素，教育主体与客体在两要素的相互促进下紧密联系起来。
(一)高校思想政治教育“三全育人”是立德树人的根本保证
立德树人是高校教育工作的根本任务，也是思想政治教育的灵魂。“高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”这是习近平总书记在高校思想政治教育工作会议讲话的主线精神，此次会议重点明确了思想政治教育的一系列中心问题，凝聚了思想政治教育领域的相关共识，而“立德树人”就是其核心思想，起到了贯穿全局的核心作用。
首先，高校实施“三全育人”建设能够实现教育资源的高度统一，形成党委统一领导，各部门协作配合，将立德树人工作具体落实到每一位在职员工，为目标实现提供了人员保障。其次，高校“三全育人”建设力求将立德树人教育贯穿于学生成长成才全过程，突破了学校教育时间界限，实现持续性教育目的。依据学生在不同时期的身心差异，选用特定的教育方式，加强立德树人工作的阶段性和针对性，为目标实现提供了时间保障。最后，高校“三全育人”建设能够采取多重手段，多维度开展立德树人教育。将立德树人目标与日常教学、校园、社会实践、服务管理内容相互融合，借助多种媒介手段，做到教育方式多样化，教育手段创新化，为目标实现提供了载体保障。
(二)高校“三全育人”建设有助于引领和培育价值观念养成
如今是一个开放包容的时代，产生了各种各样的思潮理念。高校学生正处于心理发育的关键时期，价值观还不够稳定和持久，容易受到周围环境和观念的影响。高校“三全教育”建设对于学生价值观念引领能起到重要作用。
首先，高校“三全育人”建设能够调动全体教职员工共同参与价值观引领培育工作，以正确的价值观念为导向，在管理学生、教育学生和服务学生中加强观念融入，让学生在潜移默化中受到影响，在不自觉中接受教育，从而达到思想理念升华的目的。
其次，学生价值观念的塑造需要进行长效的教育过程才能实现。高校“三全育人”建设打破了以往只能在校期间开展价值观念教育的时间局限性，将培育和引领贯穿于学生成长成才全过程，保证了价值观念引领和培育的持续性。
最后，高校“三全育人”建设能够整合高校多方资源，运用多种媒介手段，将课堂教学、团学活动、校园文化、课外实践与思想政治教育默契配合，相互助推，方式上多样性，空间上全覆盖，多角度、多维度对学生进行价值观念的引领和培育。
(三)高校“三全育人”建设有利于创新思想政治教育模式
高校“三全育人”建设突破了传统思想政治教育以教师为主导、以课堂为中心、以讲授为手段的灌输式教育的局限性，教育主体、教学时间和空间上都产生了巨大的变革。首先，提升思想政治教育广度，实现育人范围创新。高校“三全育人”建设强调全体教职工都应参与思政育人工作，形成全员参与的良好环境。其次，拓展思想政治教育宽度，实现育人过程创新。“三全育人”教育模式强调应该将育人工作贯穿于学生成长成才全过程，实现教育过程无间断，使整个思想政治教育具备了持续性。
最后，拓展思想政治教育宽度，实现育人方式创新。传统教育模式以课堂灌输教育为主，“三全育人”强调利用多种载体和途径，拓展思想政治教育空间，强调理论与实践相结合，实现了育人方式和育人空间的创新。
(一)建立联动教育机制，实现全员育人
坚持高校党委全面统一领导，加强高校领导班子建设，发挥党委的领导核心作用。高校党委要充分发挥“领头雁”作用，掌握新思想，开拓新实践，加强科学理论指导，强化基层党组织主体责任，积极践行“三全育人”模式，健全“三全育人”评议考核机制，合理分配教学资源，统筹推进“三全育人”工作。
加强辅导员队伍建设，提升育人业务能力。一方面，增强辅导员职业培训投入。高校应大力加强辅导员职业能力培训，开展思想政治、心理咨询、教育管理、职业道德、职业归属等方面的专项学习，不断提升高校辅导员业务水平；
鼓励辅导员提高学历层次，提升科研能力。另一方面，加强待遇保障，提高高校辅导员职业认同感。辅导员应自觉树立职业认同感，调整内在驱动力，将职业标准内化为工作信念；
以积极情感投入工作，以坚强的意志克服困难，树立终身理想，实现信念认同。高校应开设辅导员科研项目，邀请科研专家开展专项培训，鼓励学术研究，保障科研经费，提升辅导员科研能力。制定辅导员岗位独立考评机制，拓宽晋升渠道，落实待遇保障。
(二)建立衔接教育机制，实现全程育人
大学生成长具有显著的阶段性特点。高校应顺应学生发展规律，制定相应的教育策略。首先，加强关键时间节点的心理教育。大学生在校期间，会经历人生多个重要时刻，身份也会随之发生重大变化，如入学时期、毕业时期、升学就业抉择时期等。处于这一阶段的学生，情绪往往会产生巨大波动，心理状态也会产生越级式变化。高校应开设心理健康相关教育课程，加强心理咨询疏导工作，将理想信念教育融入其中，指导学生树立正确的发展目标，将个人成长和国家命运紧密联系，提高政治素养，消除迷茫心理。假期思想政治教育工作也是学校思想政治教育的重要组成部分，是提升学生思想政治素养的有效延伸。高校应加强假期思想政治教育工作安排，强化内容引导，科学部署节假日教育工作，保证育人工作连贯性。
(三)建立立体教育机制，实现全方位育人
高校思想政治教育工作应突破传统平面空间教育模式局限，开展多角度、多维度、立体性育人模式，将思想政治教育渗透于各个环节，实现全方位育人目标。
加强课程建设，提升思政实效。高校应加强中华优秀传统文化、红色革命文化课程建设，大力推进课堂思政教育，让学生真正做到将主流文化学深悟透，入脑入心，将习近平总书记强调的“学懂弄通做实”的要求落到实处，提升高校学生主流文化认同感，增强思想政治教育实效。
借助校园媒体，占领宣传阵地。在高校校园文化内涵式发展背景下，新时代也对校园文化建设、校园氛围营造提出了更高的要求。高校应充分利用物质载体，加强基础设施建设，营造浓厚校园文化氛围。校报校刊、校园广播等宣传内容应体现时代主旋律，打造物质—精神一体化宣传模式，以实现占领宣传阵地、优化校园风气、筑牢精神堡垒的效果。
运用网络资源，实现科技育人。伴随着移动互联网技术的迅猛发展，互联网平台已成为知识、信息汇集和传播的重要平台。高校思想政治教育工作应顺应时代发展，以互联网平台为抓手，以开放、平等、协作、快速、分享为理念，发挥网络育人长效机制，构建网络育人全新体系，打造网络育人新环境，引领网络育人新风尚。在满足学生多样化信息需求的同时，加强网络内容管理，加强舆论监督，杜绝不良信息滞留网络平台；
聚焦时事热点，培育家国情怀，引导学生主动思考，热烈讨论，产生共鸣；
加强思想政治教育信息引导，定期筛除不良信息，限制网站访问权限，严把信息质量关；
开设网络环境反馈板块，及时获取学生评价，提升网络服务质量，优化推送内容匹配度。