朱定路
思政课的教学目标是把课堂的知识转化为学生的思维方式、价值标准并进而成为指导其具体行为的内在理念。按照这一目标，农村学校思政课的实效性，也就相应地分为三个层次：认知了解、情感共鸣、行为实践，而对这三个层次的具体评价标准体现在四个维度，即认知度、认同度、关注度和参与度。其中认知度对应于认知了解层次，认同度和关注度属于情感共鸣层次，参与度则属于行为实践层次。
目前农村学校开展思政课教学工作面临着许多新问题和新挑战，情况不容乐观。思政课传统的灌输式授课模式缺陷十分明显：缺乏互动、思考、自由，思政课内容无趣无味，教学手段直来直去，学生上课无精打采。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。青少年思维活跃、可塑性强，备受关爱的同时也经受着“成长的烦恼”，如果不能尽心培育和科学引导，很可能“发育不良”，这就需要思政课教师结合新时代特征，在校园里创新开展思政课教学工作。根据学生在思政课学习所面临的新情况、新任务，积极探索与之相适应的新模式，对提高思政课的实效具有重大意义。我们课题组根据实施“新时代农村学校基于新型思政课教学模式提高思政课实效的实践研究”课题需要，积极探索开展了一系列的提高我校思政课实效的实践活动，现将情况梳理如下：
一、以思政教研为平台，加速思政课教师成长
上好思政课关键在教师，关键在于发挥教师的积极性、主动性、创造性。教师应坚持以德立身、以德立学、以德施教，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生。建设一支高素质专业化的思政课教师队伍，培养一批合格优秀的思政课教师是创新思政课模式、提高思政课实效的必备条件。学校在新型思政课教师培养方面采取了一系列举措，取得了良好的效果。
学校通过思政教研活动组织教师认真学习《习近平总书记关于思政课建设重要论述》，明确思政教师培养目标；
积极组织思政课骨干教师参加各级培训，其中参加省级培训两人次；
还通过开展“青蓝工程”以老带新、以强带弱，加速思政课教师整体教学水平和业务能力提升。学校思政课教师大胆尝试新的教学方法。过去思政课大都采用传统的“填鸭”“灌输”“说教”的方式，违背了“传道明道，答疑解惑”的教育理念，学习内容枯燥成为学生“睡课”“逃课”“翘课”的借口，育人“主阵地”丢了，原因在于教师思维僵化，教学内容陈旧，教学手段单一。如今老师们通过“还原场景”“视频授课”“师生辩论”“双向互动”等新教学模式，使思政课堂受到了学生的欢迎和接纳。只有让学生“动”起来，思政课堂才能“活”起来，思政课才能更有效。近年来，学校积极组织思政课教师参加各级各类教学竞赛活动，取得优异成绩。邓永高老师荣获2020年大余县“十大教学能手”（思政课），被评为大余县第二批初中思政学科带头人，赣州市第八批初中思政骨干教师；
2020年11月，王兆兰老师参加赣州市学校共青团“团微课”决赛，荣获一等奖。
思政课教师主动加强政治理论学习，努力提升个人思想觉悟，积极向党组织靠拢，其中张学文老师发展为正式党员，王兆兰老师为入党积极分子，思政教师党员比例进一步提高。
二、以学科为阵地，促进思政教育稳步推行
我校以学科为阵地，要求每一位教师深度挖掘各学科思政元素，促进思政元素与学科的融合。同时，也要求思政教师们根据学情特点，基于学生视角做好教学设计，把思政课上进学生心里，实实在在指导学生生活。
教师们紧扣时代脉搏，激发学生的爱国情、强国志、报国行。学校物理老师以我国航天事业重大突破为节点，向学生解读“天问一号”火星探测任务、“嫦娥五号”月球探测任务、中国空间站建设、 “北斗”卫星导航系统等，积极组织学生在线同步观看“天宫课堂”，激发学生热爱祖国的热情和民族自豪感，在潜移默化中引导学生们学好科学文化知识，立志为祖国的科技发展贡献自己的力量。地理教师们举办以“海峡两岸盼团圆”为主题的绘图大赛，我校学子用手中的画笔一笔一画描绘着心中的台湾地区，勾勒出祖国统一后的美好画卷，传递出两岸同胞血脉相连的骨肉亲情。
“劳动光荣”，它不光是一句口号，更要落实到劳动教育实践中。学校始终注重对学生动手操作能力的培养，倡导孩子们利用课余时间学习厨艺，争取能在家里为全家人奉上一份可口的饭菜。寒假，同学们在家长的指导下，精心为家人奉上一桌可口的饭菜，烹调出一份孝心，让家人品尝到一份满足和欣慰。我校还通过厨艺比赛的形式，让学生更加清楚地认识到自己的兴趣和特长，锻炼学生的动手能力、自主生活能力，培养学生的责任感、自信心。学校还开辟校园后山“知行农场”作为学生的劳动实践基地，学生们在地里种植各类蔬菜，经历除草、浇水、施肥、除虫等过程，体验劳作的艰辛与快乐。
排球是初中阶段体育学考的其中一项，我们在校内把排球作为体育球类主要项目进行训练，在训练中将“女排精神”渗透于教学之中，引导学生们在体育活动中感悟爱国、合作、奉献等精神，培养爱运动、会专注、有韧劲、勇争先的健全人格和良好品质。
教师们不断挖掘各学科中的思政元素，并加以拓展，从中传递信仰的力量，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在学思践悟中坚定人生理想信念，树立远大抱负。
三、以活动为载体，确保思政教育协同并行
思政教育不应仅仅是校内课堂上的理论学习。我校经常组织学生走出课堂，走出校园，走到户外，将课外研学活動和思政元素相融合，促进教学的实效性。走出课堂不仅“盘活”了思政课，更让各学科的学习有了更有力的支撑。
为了让学生们更好地学习党史，发扬红色传统，传承红色基因，2021年4月，我校举行了“春花吐蕊庆祝五四，学史明理崇德力行”系列活动——七年级“党在我心中”主题演讲比赛、八年级“红色经典”诵读比赛。孩子们在活动中提升胆量和自信，接受红色文化的洗礼，对革命先辈的英雄事迹、革命精神有了进一步认识，对百年党史有了更深刻的理解。
迎五四青春，庆百年风华。为弘扬五四精神、庆祝建党100周年，让苏区娃娃从传唱红色经典中铭记革命历史、弘扬民族精神。2021年4月30日下午，我校举行了“苏区娃娃学党史”之迎“五·四”献礼建党100周年唱红歌比赛活动。飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月；
经典的旋律，奏响时代的乐章。比赛采用班级大合唱的形式，各班精心选歌、认真排练，按抽签顺序进行比赛，共计15个参赛节目。苏区娃娃们或歌颂黄河长江，或歌颂军队人民，或歌颂党和祖国，在奋进的旋律中，爱党爱国之情愈发深刻坚定。金色的太阳下，希望的田野上，他们播种希望，收获理想，走进新时代，走向复兴。
2021年9月30日，由县教科体局、县语委办主办，青龙中学、大余朗读者承办的“请党放心，强国有我”庆国庆诗歌朗诵会在我校举行，青龙中学的学子以声传情，表达对祖国的感恩与祝福，积极向祖国72周年华诞献礼。雷声助阵，秋风送威。天有微雨，怎敌滚烫爱国情！各班围绕传承中华文明、颂扬民族精神、展现时代气息等主题，用感人至深的颂词、扣人心弦的语调、声情并茂的诵读引起在座听众强烈的情感共鸣，台下阵阵掌声雷动。同学们精心准备，认真排练，通过朗诵进一步感受到祖国的强盛和伟大的民族精神，增强了责任意识、感恩意识和担当意识。
我校把思政课课堂延伸扩展到校外爱国主义教育基地。“心中有信仰，脚下有力量”。2021年8月，我校组织学生徒步十公里开展参观“南方红军三年游击战争纪念馆”红色研学活动，为学生注入红色基因。在纪念馆内，学生们聚精会神地观看了百炼成钢党史纪录片，了解了在南方三年游击战争期间的革命故事。陈毅、刘伯坚等无数革命党人浴血奋战、以身许国的革命情怀使在场的每一个人都深受感动。随后，在纪念馆讲解员的带领下，学生们看到了馆内收藏的大量珍贵的历史照片、实物以及文献。一幅幅生动的画像配合着讲解员声情并茂的讲解，仿佛将大家带回到了跌宕起伏、波澜壮阔的峥嵘岁月。在纪念馆的后面，建有战争体验区，部分学生身穿红军服、头戴红军帽、肩扛沙包袋，走在崎岖蜿蜒的战道上，仿佛时空变换，真的成了行进在惊心动魄战场上的战士。看历史照片，听红色故事，诵革命诗词，悟革命精神。时刻铭记红色历史、传承革命精神。这既是一堂特殊的吃苦教育实践课，也是一堂难忘的党史教育课，一堂特殊的思政课。青龙中学的学子多次走出校园，走进家乡的田野，感受家乡环境发生的巨大变化，热爱家乡之情油然而生，并立志今后加入家乡的乡村振兴事业中。
我校每学期都邀请大余县关工委报告团为学生上思政课，取得了良好的育人效果。縣关工委的老领导为我校学生做的“守法纪，讲品德，践行动，做一名新时代的好学生”“树良好家风，育时代新人”“听党话跟党走，做有志气、有骨气、有底气的时代新人”等专题报告，拓宽了学生视野，激励学生立志成为社会主义建设者和接班人。
四、以文化为依托，促进思政教育深度践行
“王阳明的心学正是中国传统文化中的精华，也是增强中国人文化自信的切入点之一。”大余县青龙镇是一代圣人王阳明的魂归之处，蕴含着丰富的阳明文化资源，我校运用这得天独厚的环境，成为弘扬和传承阳明文化的重要教育基地。
我校依托阳明文化资源对学生进行传统文化教育，激发他们热爱家乡。学校开展了诵读王阳明家训、讲阳明故事、祭奠王阳明等一系列阳明文化主题教育活动，在活动中融入了思政元素，融入了本土文化资源。近年来，学校不少优秀学生先后成为阳明文化传承和宣讲人。我们力求通过合理设计、精心组织，将学校的思政工作融入校园活动的各个环节，通过校园活动提升集体的凝聚力和荣誉感。阳明文化作为优秀传统文化，需要我们薪火相传、代代守护。
“为党育人、为国育才”是教育初心和使命，学校充分依托乡土和学校文化资源，将思政课教学与活动实践相统一。以丰富的活动体验，让学生在潜移默化中受到教育，引导学生厚植爱国主义情怀，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
我校通过进行以上思政课的大胆创新和有益尝试，取得了显著成效，一定程度改变了师生对思政课的传统认识。以前的思政课纯粹为了应付考试，老师不爱讲，学生不爱听，课堂枯燥无味，其中一个原因是未能以学生为本，不能因事而化、因时而进、因势而新，没有兼顾学生的关注点、兴奋点、共鸣点。思政课堂可以使学生在情绪的渲染、情感的激发过程中加深对理论的认识和理解，让课堂“活”起来。充分利用现代多媒体和网络优质资源，精心设计教学课件，把抽象的理论知识转化为图片、视频，把深奥的道理用数字、图表进行描述，把经典文字通过身边的故事进行展示，充分调动学生激情，形成共享互动，把教学转化成师生对生活的体验，这样既增强了教学的形象性，又能引导学生加深理解，学生通过新鲜多样的实践教学手段真正爱上思政课，让每一堂课都有理、有情、有趣，不断提升思政课的吸引力、引领力，让“有意义”的事情变得更“有意思”。这样也让思政课更加具有实效性。
我们课题组下一步将要着手总结以上探索实践活动，对如何进一步结合农村学校和青少年年龄特点，在思政课上系统地进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，体现习近平新时代中国特色社会主义思想的时代性，进行更深入的探索和研究。
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