范向梅
思政育人是学校落实“五育并举，德育为先”的首要任务，也是学校落实党组织领导的校长负责制改革的核心所在。笔者在多年管理工作中发现，利用队会课堂，从健全队伍、构建课堂模式、培养综合素养三方面入手，真正做到“小切口，大作用”，能够构建科学的思政育人模式。
一、健全一支学校党、政、工领导齐参与的队伍
由学校党支部牵头，以党支部书记为组长，统筹学校德育工作，党支部直接领导和协调开展各项德育工作。开学初，根据上级文件精神要求，并结合学校实际情况和阶段性德育特点，笔者所在学校形成了以黨支部、行政为核心，政教处、大队部为龙头，副校长、班主任、各任课教师为基础的德育常规管理网络的良好局面。在党组织的领导下，工会积极协助，政教部门具体落实，分工协作、有条不紊。
二、构建以学生为中心的队会课堂模式
1.用队会仪式固定课堂的开头部分
在队会课的开头部分一般有五分钟左右的队会仪式，包括整队、各小队报数、出旗等，结束后小队长需快速精准地向中队长汇报本小队的情况。这对小队长的具体要求就是要气势昂扬地报出小队的人数，而其余学生同样备受鼓舞，会不由自主地模仿小队长的语气和神情。如此一来，课堂形式顺理成章，学生情感体验丰富十足。
2.用“知—悟—倡”三步骤固定课堂的中间部分
队会课的中间部分是思政教育的主要环节，我们遵循循序渐进的原则，首先让学生明白活动是什么，接着引导学生通过说、唱、演、舞等不同形式领悟其中的道理，最后倡导怎么做，一改过去说教式、填鸭式的“大满贯”课堂。在布置学生完成任务之前，中队辅导员要先考虑学生的学习能力。如针对收集资料这一任务，可以让学生从课本上、网络上或者家长口中获得信息，在这个过程中学生的领悟能力会得到发展。接着让学生整理资料，从中提取有用的知识，并跟中队辅导员交流想法，这不仅能拉近师生之间的关系，也能提升学生的思维能力和表达能力。
三、提供以培养学生综合素养为主的平台
1.学生争当“小主持人”，充分展示自我风采
在队会课上，“小主持人”的风范是引领整个课堂的有力保障，中队辅导员应让学生充分展示自我，锻炼其主持、排练节目等各方面的能力。学校举行的“扬清廉之风·建清廉学校”主题队会活动中，共有两节展示课，每个“小主持人”在课堂上都充分展示出了自信、从容的风范，即使偶尔紧张忘词，也能立马机智化解。通过主题队会课，既能让学生从思想上到行动上体验思政教育的丰富内容，又能让学生夯实基础，提高综合素养。
2.学生参与感同身受，让队会课融于人心
队会课每一个环节的设计都应从学生的生活实际出发，并且应给学生呈现真实的案例，让学生积极参与、感同身受，从而引起学生共鸣。如此一来，每一堂队会课就是一次精神洗礼，就是对学生进行思政教育。
总之，利用队会课堂对学生进行思政教育、从小处着手的育人模式，丰富了思政教育的载体，同时提高了中队辅导员的思想素质和业务能力，最重要的是推动了学校“党建+”工作更加深入的发展。
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