许利平
摘要：英语教学本质上也是一种语言的学习，因此在教学过程中，通过学习相关的文化可以更好的帮助学生理解并运用英语语言。大学阶段学生已经具备基础的文学作品的阅读能力，教师通过引导学生阅读英美文学作品，可以有效地帮助学生了解英美方面的文化，对于英语语言的学习也有一定的帮助。随着经济全球化的不断发展，英语已经成为当代大学生必不可少的一项语言技能，因此，本文就主要论述英美文学阅读与英语教学之间的关系，当前大学英语教学中英语美文学阅读应用存在的问题，英美文学阅读的意义，以及如何更好的将英美文学阅读应用到大学英语教学过程中，以期能够为相关教师更好的进行英语教学工作提供一定的理论基础和借鉴意义。
关键词：大学英语;英美文学;英语阅读
引言
大学阶段教师的主要教学目的是为了提高学生自主学习能力，通过阅读文学作品，能够有效地帮助学生提升自己的阅读能力和阅读技巧，阅读的过程也是对学生语言文字技能潜移默化的影响过程。同时在阅读文学作品的过程中，能够有效地激发学生对于英语学习的兴趣和热情，增强英语学习的积极性，因此英美文学阅读对大学英语教学具有十分重要的影响。
一、英美文学阅读与英语语言教学之间的关系
不同社会的文化通过诗歌小说以及剧本等不同体裁的文学表现出来，作者通过文学作品表达其内心的情感以及一段时期和社会的文化现象。而语言作为文化传播的重要形式，是各个民族文化不可或缺的重要内容之一。英美文学作品中所表达并反映的英美社会文化对于学生学习英语语言具有十分重要的影响，同时也是学生学习英语的重要文字材料。
学生英语语言能力的提高主要分为听说读写等输入和输出几部分，而阅读英美文学则能够帮助学生大量的进行英语语言文化的输入。学生阅读英美文学作品要求学生具备一定的语言基础，同时，阅读文学作品又有效地帮助教师在进行语言教学过程中提高学生的语言运用能力和表达能力。
大学阶段的英语教学不仅要重视学生语法和词汇的掌握情况，同时也要注重学生对于语言背后的文化内涵的掌握和了解。在教学过程中，引导学生阅读文学作品，可以有效地帮助学生学习英语语言知识的同时拓宽视野，更好的了解英美国家的文化和语言背后的深层内涵。
二、英美文学阅读在大学英语教学运用中存在的问题
（一）学生缺乏英语学习动力
据笔者了解到，当前很多大学英语课堂中，教师在教学过程中仍然沿用着传统的教师讲学生听的教学模式，这就导致英语课堂枯燥乏味，很难激发学生对于英语学习的热情和积极性。同时教师在教学和分析文章的过程中更多的是站在中文的立场和角度去分析，在上课中过多的重视词句以及语法等技巧方面分析和讲解，从而忽视了文章的写作背景以及所表达的深层含义方面的解读，这些问题都会导致学生缺乏对英美文化的正确了解和体验。同时除英语专业的学生外，其他同学都认为英语这门课程与自己本身的专业并没有较大的关系，在未来应用的可能性也较小，因此大学中学生缺乏学习英语的足够动力和热情。
（二）教师对英美文学阅读缺乏重视
在很多大学中，英语教师并没有真正认识到英美文学阅读对于英语教学的重要性和深远意义，甚至很多教师觉得文学作品中的词汇以及语言难度较深的且晦涩难懂，为了减少备课压力从而拒绝在上课中讲授英美文学作品。这就导致在大学英语课程中，教师过多的重视词汇，句法等相关知识的讲解，而忽略了文学阅读对于英语学习的重要意义，学生在学习英语的过程中，缺乏相应的语言和文化的输入过程，自然而然对于语言的运用能力和语言背后所反映的文化价值和深层含义缺乏理解，这些原因都会影响到大学英语课堂的教学效果以及学生学习英语的效果。
三、英美文学阅读应用于大学英语教学的意义
（一）有利于通过阅读英美文学作品提高学生的学习兴趣
为了更好的达到教学效果以及教学目标，在教师讲解之前有必要要求学生提前了解课文所讲的内容以及相关的文化背景等知識。学生通过阅读与课文有关的相关文学作品，能够有效的提升自身对于本节课的了解和掌握能力，同时让学生自主地进行阅读，可以有效地提升学生自身的自主学习能力和实践能力。在阅读英美文学优秀文学作品时，教师可以要求学生发音朗读，在这一过程中，教师通过关注学生的发音，这不仅能够帮助学生提高阅读技巧以及阅读的速度，同时能够有效地帮助学生锻炼英语口语以及表达能力。教师可以通过专门的阅读课，让学生进行交流和自主阅读，当遇到困难时，学生可以通过小组交流或寻求教师帮助的方式更好地完成本节课的阅读任务，在阅读文学作品过程中，为了更好的理解和把握文学作品所表达的内容和含义，学生会对影响阅读的单词以及语句进行查询并学习，这不仅能够帮助学生更好的了解英美国家的文化背景和文化知识，同时能够帮助学生提高自身的英语语言能力。实践表明，长期阅读文学作品能够有效地帮助学生提升语言表达能力和阅读技巧，从而更好地应对考试以及生活中所遇到的阅读理解问题。相对于教材中的课文而言，文学作品更具有趣味性，学生在阅读文学作品时不会感到枯燥，这能够有效地提升学生对于英语的兴趣和激情，从而更好的进行英语语言的学习。
（二）有利于累积阅读经验，提高大学生英语阅读技巧
在大学英语教学中，要求学生阅读英美文学方面的优秀作品，不仅是英语语言的输入过程，也为语言的输出奠定了良好的基础。学生养成阅读文学作品的习惯，能够在潜移默化中提升自己的阅读速度以及阅读技巧。大学英语课程的教学目标要求学生的学习不仅要停留在课本中所展示的语言知识方面，还应该更多的掌握学习方法。教师通过要求学生阅读英美文学中优秀的作品，可以帮助学生了解更多关于英美国家的文化以及社会方面的知识，一方面可以帮助学生更好的了解文化多样性，同时也为学生扩大了学习和掌握的范围。对于大学生而言，在阅读文学作品过程中，通常会遇到生字词以及读不懂文章所表达的内容的情况，这就要求教师要及时为学生提供相应的帮助和解答。教师在为学生讲解晦涩难懂的单词以及语句所表达的内容和文化时，能够有效地帮助学生提高阅读理解的能力和水平。同时对于文学作品的阅读，不要求学生逐字逐句的进行理解和翻译，因此教师要求学生在阅读文学作品时掌握阅读思路和故事梗概过程，也是帮助学生了解并学习阅读的技巧。如在引导学生阅读《诺桑觉寺》时，教师可以首先向学生介绍这是一篇围绕女主人公凯瑟琳而展开的哥特小说，要求学生在阅读时找出与哥特小说特点相关的表达和词句描写等，通过精读和泛读的形式，能够有效地帮助学生提升阅读速度，进而掌握更多的阅读技巧。
（三）有利于拓展学生的视野
阅读英美文学作品能够帮助学生扩展视野，更多的了解到英美国家的文化知识以及社会传统的。大学英语教材中有关课文的设计和选择，都是经过不同的专家学者经过反复论证设计出来的，每一个单元都有其想要表达的独特主题和内容。因此，教师在进行课文的讲解时，增加与该单元有关主题的文学作品的阅读和讲解，能够有效地帮助学生进一步理解课文所表达的内容和含义，同时也能够帮助学生更多的了解到本单元课文的文化背景知识以及英美文化中的更多知识。
例如教师在讲解有关文化冲突这一单元时，如果仅仅围绕课本中的教材进行讲解，那么学生对于文化冲突的定义以及所表达的内容的理解并不全面，也很难激发学生对于文化冲突兴趣和了解动力。因此教师在进行备课和教学的过程中可以通过引导学生阅读与文化冲突有关的优秀文学作品，更好地帮助学生了解文化冲突的具体内涵和现实表现。如果在讲解文化冲突这一单元之前，教师提前要求学生阅读托尼莫里森的《所罗门之歌》以及《宠儿》等优秀文学作品，并与学生交流了这些作品中所表达的作者的观点以及有关黑人与白人身上所发生的文化冲突，那么学生对于文化冲突的定义和真谛也会有更加详细的了解和把握。
阅读优秀的英美文学作品，不仅能够帮助学生更好的理解课文中所要求学生掌握的知识，同时能够帮助学生更好的了解到英美国家社会中的文化传统以及政治经济等不同知识，这有利于帮助学生拓展文化视野。
（四）有利于培养学生的英语思维
优秀的文学作品能够引发学生的讨论和思考，学生在阅读文学作品并与同学和老师交流的过程中，可以有效地帮助学生锻炼其独立思考的能力以及对文学作品所反映的内容和现象的批判意识。如在学习《坎特伯雷故事集》时，教师和学生通过辩论的形式进行反复的分析和学习其中的内容，不仅能够加深对于作品内容的理解，同时能够锻炼学生的批判性思维和英语语言思维。
四、将英美文学阅读应用在大学英语教学中的措施
（一）将英美文学融入教学内容中
教师可以通过将文学作品的阅读融入到教学过程中的方式，增强学生对于文学作品的阅读和理解。首先，教师可以针对本单元的教学内容以及教学进度在保障正常教学环节进行的基础上，帮助学生针对本节课的重点以及所表达的文学方向拓展有关的文学作品，帮助学生通过阅读文学作品，更好的了解与本单元有关的内容和知识。如在学习莎士比亚的相关内容时，教师可以为学生拓展他的十四行诗Sonnet18，通过和学生一起学习并了解十四行诗的内容，教师可以向学生讲解这篇文学作品中所涉及到的thee等古英语单词，帮助学生更好的理解这些古英语与现代英语的区别和联系，从而更好的帮助学生了解英语语言的独特魅力。
教师在引导学生进行英美国家文化的阅读和教学过程中，还要注重及时培养学生正确的认知并理解英美文化，避免因中西文化的差异给学生带来消极影响，通过及时引导和讲解，帮助学生正确的掌握英美文化知识，从而更好的学习英语语言。
（二）考虑学生英语水平，合理推荐书目
教师在引导学生进行英美文学阅读活动时，要充分了解学生当前的实际发展水平和接收状况，推荐学生阅读一些适合他们现在阅读水平和接受能力的文学作品。如果在一开始教师就推荐学生阅读《贝奥武夫》等比较深奥的文学作品，学生会由于自身水平的限制读不懂文章所表达的内容和含义，不能正确了解到英美文学作品的真正魅力，从而对英语学习产生一定的抵触心理。因此，教师在推荐学生阅读英美文学作品时，可以先推荐学生阅读一些比较简单有趣的文学作品，如《简爱》《傲慢与偏见》等，这些作品内容积极，且语言文字的难度适合初级阶段的学生阅读，有利于更好的帮助学生了解英美文学的独特魅力，激发学生对于文学作品的热情和积极性，同时这些作品都是耳熟能详的优秀文学作品，能够有效地帮助学生了解到英美国家的文化知识以及社会传统等，从而帮助学生更好的提升英语学习的基础和水平。
（三）开展英美文学交流活动，激发学生学习热情
在引导学生阅读英美文学作品时，教师还可以通过定期组织同学之间的交流等活动，增强学生对于阅读的体验感和互动感。教师可以提前给学生布置阅读英美文学作品的任务，同时告知学生将在某一节课进行阅读作品的展示以及交流活动，通过让同学们在课上介绍自己所阅读的文学作品的背景知识，所表达的内容情感以及情节等交流活动，能够有效地帮助学生培养阅读并欣赏文学作品的能力，同时也能够培养学生的语感以及對英美文学的审美和鉴赏能力。在同学的讲解和交流过程中，应尽可能的要求同学用英语表达自己的所思所想，这不仅能够锻炼学生的交流能力，同时有利于培养学生的口语表达能力。
如在学习莎士比亚的相关文学作品时，教师可以通过布置相应的阅读任务，要求学生阅读莎士比亚的著名文学作品以及戏剧等，并进行小组交流和展示。学生通过自主阅读，并发表自身对于该项文学作品的评价和看法方式，能够更好地理解文学作品所表达的内容，在小组交流过程中，也有利于其他同学更多的了解到不同的文学作品和其独特魅力，增强学生对于英美文学的了解。
定期开展文学作品的交流和鉴赏活动能够有效地激励更多同学参与到阅读英美文学的要求作品中来，同时也能够帮助教师丰富课堂教学的内容和形式，增强学生对于英语学习的热情和积极性。
（四）课前布置与课文相关的英美文学作品赏析阅读任务
为了更好地帮助学生阅读优秀的英美文学作品，教师可以在布置作业的环节要求学生提前阅读与所要学习的单元内容相关的优秀文学作品，以及与单元主题有关的文化背景知识等，增强学生对于英美文化以及优秀文学作品的阅读和了解。教师还可以充分利用网络资源以及社交媒体软件平台，将与课文内容有关的文学背景知识以及文学作品通过社交媒体平台以及学习平台分享给学生，让学生通过手机就能随时随地的进行学习并观看，并在学习后完成相应的作品赏析任务和作业。通过学习平台分享视频以及微课资源等形式帮助学生了解了英美文学作品，能够培养学生的自主阅读和学习的能力，也为教师进行英语教学工作奠定一定的基础。
结语
总而言之，大学英语教学要求学生具备一定的英美文学阅读和赏析的能力，这不仅能够帮助学生提高阅读技巧，同时也有利于学生更多的了解英美国家之间的文化和社会习俗等知识，帮助学生拓展视野。因此相关教师在进行教学过程中，应该积极寻求有效的措施，通过给学生推荐合理的书目，以及开展文学阅读交流活动等形式提高学生对英语阅读的兴趣和主动性，从而更好的推动大学英语教学的开展。
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