彭琴琴
摘要：课堂提问是参与式教学的一种方式，有效的课堂提问切合新课程改革以学生为主体的原则与标准，课堂教学不再只是教师“填鸭式”的知识宣讲会，也就是教师从以往课堂的主导者转变为学生的引导者，课堂教学的有效性与质量的检验标准不再仅仅依靠教师的授课内容，学生的参与度被高度重视。课堂提问是以人为本教学理念的重要体现，通过对提问要素的探索，推动教学策略的不断调整与优化，增强学生自主学习的动力与激情，培养学生核心素养，促进其全面发展。
关键词：课堂提问;小学语文;应用;
中图分类号：A 文献标识码：A
引言
在小学语文课堂中，常见的组织教学的方式就是提问。当学生的注意力不在课堂当中时，教师可以适当地提出一些问题把学生的注意力从不相关的地方集中到需要注意的内容中。比如在开始一节新课时，教师可以用谜语来开场，吸引学生的注意力与好奇心。恰当的课堂提问能够了解学生在上课前对以往知识的掌握情况，课堂中对新知识消化了多少，以及在课堂结束时是否能提炼出课堂的知识点等。提问也可以很好地查明学生是否掌握某项知识，以便对该知识点进行进一步阐释与讲解，诊断性功能显而易见。
一、做好课堂提问的准备
在问题的数量上要力求少而精，减少提问的频率，把握提问时机火候。教师要根据语文本身的特性，结合所授语文知识的特点，在进行综合与归纳之后，抓住事物的本质，适当摒弃直白、繁琐的问题，侧重于设计能够包含较多知识的问题，同时给学生思考的时间要适当，这样才能促进学生思维的纵横发展。其次，了解学生学习的特点，为学生准备与实际水平相符的问题。所以教师在备课时，一定要做到备教材、备学生、备教法。在课前与学生进行适当的交谈，初步把握学生对以往相关知识的掌握程度和对新授知识的初印象。这样才有利于提高问题质量，从而促进课堂教学效率。随着现代信息技术的飞速发展，语文如今更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。语文与每个人的生活息息相关，它来源于生活更要融入生活中去。故而在设计问题时措辞要贴近学生的日常生活，转化为口头表达方式，利于学生理解。在教学时设置相关的生活情境，激发出学生学习的兴趣，从而使他们产生想要学习的心情，进一步理解语文与生活的联系。所以当构思出问题后，可以将问题写下来，以便检验设计问题时用到的词语、句子是否正确，揣摩问题表达清晰与否。
二、依托学生天性开展有效提问
小学阶段的学生活泼爱动，对新鲜的事物充满了好奇心和探究欲，很难集中注意力，所以在小学语文课堂提问过程中，教师要结合学生的这些特点，制订有效的问题，激发学生的探究欲望，帮助学生集中注意力，引导学生进行有效的思考。另外，教师在提问时要结合学生的认知水平进行提问，符合学生的发展特点，尊重学生的自尊心。以《宇宙生命之謎》教学为例，教师可以提出一些天马行空的问题：如果地球以外的太空会存在生命，那么他们也会和地球上的我们一样吗？可以让学生根据自己的想象画出太空人的形象。
三、文本细节处提问，丰富学生情感体验
文本作为语文教学的重要载体，在小学语文教学中，课堂活动需要围绕文本阅读展开，为了有效促进学生全面发展，培养学生核心素养，教师要注意文本细节内容，文本细节会对课堂教学产生直接的影响。因此，在实践教学中，教师要特别注意文本细节，在文本细节处进行提问，能够帮助学生深入理解文本内容，给学生带来更好的情感体验。大量教学实践表明，把握文本细节进行提问，能够有效激发学生的想象力，通过学生真实的体验，对看似平淡的语言展开联想，使文本内容更鲜活。仍然以《北京的春节》这篇内容为例，从文章整体上来看，文章主要在于描写场景，但其中包含很多对细节的描写。例如正月初一、十五、除夕、腊八等，这些内容都进行了细致的描写，教师可以结合这部分内容进行提问，如作者在文中按照时间顺序描写了北京的春节，在这些描写中哪些是简略描写？哪些是细节描写？为什么？学生们在阅读中能够找到，作者在描写腊八、除夕、正月初一等部分进行了细致描写，而其他内容只简单概括描写。在教师的正确引导下，学生能够展开有针对性的探究，对文章进行深入分析，认识到腊八是腊月的开始，腊八后人们便开始准备年货，进入到热闹的节日氛围中，而除夕和初一是春节中作为重要的节日，正月十五是春节的尾端，春节作为中国最重要的节日。教学实践表明，在小学语文课堂中寻找文本细节处进行提问，能够有效发挥课堂提问的作用，丰富学生的情感体验，促进小学语文课堂教学目标的实现。
四、利用信息技术引出问题、解决问题
在科技日益发达的今天，教师可以利用现代教育技术将课堂内容同培养学生的问题意识相结合，既能够提高学生对于学习的兴趣，同时也能够更加直观地将课堂主题内容传递给学生。例如，教师在课前可以播放一段动画短片来引入本堂课的主题，新颖的教学手段以及更加有趣的教学方式能够使学生更愿接受，特别是对于高中生而言，课堂教学中有一个良好的开头是十分重要的。信息技术的作用远不止于此，教师也可以对书中的重难点内容利用信息技术直观展示给学生，很多用语言难以表达清楚的内容，通过一个短片或者动画就能够很好地传达出来。此外，信息技术是未来社会发展的必然选择，因此在课堂上积极运用信息技术，就是在帮助学生掌握未来能够自主学习的意识和能力。
结束语
总而言之，教师应该利用多种途径积极学习专业知识，结合自身教学实践改进并积累多元的提问策略，在实践与反思中不断提高自己的提问质量和水平，让提问有效促进小学生多元成长。课堂教学的目的在于检验教师专业知识与技能，更是教师不断丰富和发展其知识技能的途径。小学语文教师应当充分利用现有的资源，加强对课堂提问观念的理解，努力学习课堂提问理论知识，完善相关的知识框架，提升自我综合素质，对课堂提问做好充分准备。
参考文献
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