黄丹
摘要：英语是小学教育阶段一门重要的基础课程，高质量的英语教育工作不仅要重视对英语词汇和语法知识的讲解，同时也要关注对学生学习态度的有效引导，真正帮助学生掌握科学学习方法，为课堂教学有效性的提升提供保障。提高小学英语课堂教学有效性是促进学生学习能力得以提升的关键，同时也是落实英语学科核心素养的必然要求，教师必须把握好小学生英语学习规律，在教育过程中积极推动小学英语课堂教学模式的有效创新。本文简单分析了影响小学英语课堂教学有效性的因素，提出了提高小学英语课堂教学有效性的实践策略。
关键词：小学英语;课堂教学;优化策略
中图分类号：A 文献标识码：A
引言
在小学英语课程教学改革不断深入的背景下，传统的英语教育模式难以满足学生的成长需求，做好英语教育工作必须充分关注对英语课堂教学模式的有效创新，在教育过程中充分关注学生的主体价值，真正做到以学生为主体优化教学模式。现阶段的小学英语课堂教学存在教学方式死板、教育内容缺乏拓展性的问题，这些问题既影响到了小学英语课堂教学质量，同时也在一定程度上限制了学生英语核心素养的有效培养。面对这样的情况，教师必须积极转变教育思路，根據小学生英语学习规律真正转变提高小学英语课堂教学有效性的实践策略。
一、影响小学英语课堂教学有效性的因素
（一）教学方式死板，师生互动交流不足
在小学英语课堂教学活动中，许多教师采用的教学方式过于死板，通常只是强调教师对英语基础知识的分析和讲解，而没有真正做好师生之间的有效互动和交流，这就导致课堂教学活动成为教师的独角戏，学生在学习过程中十分被动。互动交流本身是师生之间增进彼此了解的重要形式，但是在现有的教育机制下，教师通常只是提出封闭式的问题，学生在学习过程中只能被动的听从安排，而无法真正发挥自身的主观能动性，在分析和探究英语知识的过程中学生过于被动。在石板的小学英语课堂教学方式影响下，师生之间很难真正做到有效互动与交流，学生的主体价值难以得到充分凸显。
（二）教学资源单一，教学素材脱离现实生活
目前许多教师在开发小学英语教学资源时，存在一定的偏向性，过分依赖课本，而忽略了学生的真实学习需求，这就导致小学英语课堂教学中的相关素材与现实生活之间存在脱节。教材中涉及到的小学英语知识本身较为基础教育内容大多停留于理论的层面，在教育资源缺乏生活气息的情况下，学生对英语知识的理解不够深刻，很难真正做到将生活经验转化为解决英语学习问题的工具，进而影响到了小学英语课堂教学的有效性。
二、提高小学英语课堂教学有效性的实践策略
（一）利用微课提高自主预习效率
课前自主预习是学生独立分析和思考英语问题的重要途径，在小学英语教学工作中，教师应当充分重视对学生自主预习行为的有效指导，借助微课提高学生自主预习效率。根据小学英语课堂教学的主要内容，教师应当把握好学生的学习规律和认知基础根据学生的学习特点，对学生的自主学习行为提出明确的要求，以任务驱动的方式，树立明确的自主预习目标。根据教学重点与难点，教师还应推荐与之对应的微课素材，供学生自主思考与学习，从而真正推动学生自主预习效率的全面提升。
（二）借助信息技术创设教学情境
英语作为一门语言学科，本身强调对学生实践能力的培养，在开展小学英语课堂教学活动时，教师必须充分重视对教育手段的有效创新，采用创设情境的方式引发学生的深刻思考，通过对真实生活情境的还原，让学生更加全面深刻的理解英语知识，并且在一定程度上强化学生的知识应用能力。但是需要根据小学英语教学的主要内容，选择适当的情境教学方法，利用信息技术向学生展示与英语知识相关的图片和视频材料，并且在教育过程中，通过简单的语言引导学生快速进入情境，并且加深知识印象。信息技术辅助下的情境教学活动更加真实深刻，学生在学习过程中能够真正发挥自身的主观能动性，并且在解决学习问题的过程中获得更加深刻的认知感悟，不断提高英语知识的应用能力。
（三）优化教学评价培养学生学习自信
在建立起小学英语课堂教学评价机制时，教师应当考虑到评价活动的教育价值，一方面指出学生英语学习中存在的不足，另一方面也要考虑到学生在英语学习过程中表现出的学习状态，以评价为基础，帮助学生调整学习思路，并且在一定程度上促进学生学习观念的转变。根据学生在英语课堂上的一举一动，教师需要对学生课堂学习行为作出有效指导，在充分关注学生学习体验的情况下，尽可能的突出评价活动的趣味性，采用鼓励和赞美的语言，对学生的英语学习行为表示充分肯定，以此为基础，树立学生学习自信心。
综上所述，推动小学英语教学改革必须充分重视对教育模式的合理优化，在教育过程中根据学生学习特点调整教育思路，根据学生英语学习基础对教育模式作出全面优化，让小学英语课堂教学有效性得以提升，更好地满足学生核心素养的发展需求。
参考文献
[1]贺永锋.新课程背景下小学英语课堂教学有效性的提高策略[J].校园英语，2021（51）：119-120.
[2]宋红琳.基于核心素养下小学英语课堂教学有效性策略研究[J].考试周刊，2021（97）：118-120.
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